写好教后记有助于教师总结经验,改进提搞教学效率

【关键词】小学语文；教学后记；内容; 表格 [中国图书馆分类号] G622.0 [文献识别码] [文章编号] 1004-0463(2010) 06(A)— 0024-01教师教学研究水平提高教案中的后记怎么写，提高教学水平显得尤为重要。从教师专业成长的现状来看，写好教学后记是一种很好的形式和方法。写好教学后记帮助教师总结经验，改进教学方法，提高教学效率，还可以为教学研究、论文写作和经验总结提供新鲜的素材。是指老师在完成一节课后，及时分析总结课堂的成败，并将自己的经验简明扼要地写在教案上，是教案的组成部分之一。对于小学语文教师来说，写好附言教案中的后记怎么写，提高个人教学素养，总结教学经验，提高写作能力，都是大有裨益的。笔者以小学语文课为例，谈谈写好附言的几点心得。要记住什么 目前，在农村小学，尤其是中心学校，由于班级人数众多，由于小学课堂教学时间紧、容量大，再加上教师时不时的疏忽，课堂上经常会出现知识点的遗漏，或教学方法不当，甚至是智力上的错误。如果不及时记录这些问题并采取必要的补救措施，可能会导致课堂教学效率低下和学生负担过重。

因此，写好教学后记可以促进教师探索新的教学方法，在提高教学效率的同时，也减少了学生许多不必要的负担，起到了双重作用。在新课程改革的背景下，许多课堂教学活动需要小组合作学习。但是，哪些课、哪些内容需要分组学习，这就需要教师自己掌握和安排。例如，有些内容可以通过自主学习掌握或理解，但教师安排小组合作学习。一旦下课，学生小组合作学习的效果不明显，课堂教学秩序也混乱，没有达到小组合作学习的目的。课程安排和目标没有达到预期目的，教学效果不佳。面对这种情况，教师需要课后反思、总结，仔细思考为什么会这样，哪一部分教学有问题，或者哪一部分小组合作学习有问题。在这堂课上，我的成功在哪里，我的失败在哪里。将这种思考和探究付诸文字，是教学后记的内容之一。这样，在下节课或以后的教学中，你就不会再犯同样的错误，而且会进一步利用自己的成功经验，避免重复以前的不足和失败，提高教学质量和研究能力。就这样，随着时间的推移，老师的教学能力，课堂的把握能力，反思和研究的水平自然会提高。这就是所谓的教学中的研究，教学中的研究。以阅读教学为例，新课程标准明确指出：“阅读是学生的个体行为，教师的分析不应取代学生的阅读实践。

并产生了一些感悟：个性化阅读是指在阅读教学过程中尊重学生的个性。个性化阅读需要教师注意和珍惜阅读主体（学生）对客体（文本）主体（学生）的不同理解和感受。并创造合适的教学环境，即条件和氛围使阅读成为个体体验和自我认知的过程。例如，在儿歌教学部分，允许学生自由朗读课文中的三首儿歌。阅读的方式有很多种，比如用活泼的语气朗读、用舒缓的语气朗读、拍手朗读等。在朗读过程中，让学生体验童谣的内容和童谣带给他们的快乐。这是阅读教学的基本原则。也是教师需要精心设计的内容。这是文字本身的传递，也是自己情绪的传递。

读童谣打开学生的心扉，引领他们走向情感的另一面，滋润学生的情感，让课堂呈现出旺盛的生命力。课堂教学是教学过程的关键和中心环节，其效果如何直接关系到教育教学质量的提高。因此，课堂教学结束后，写好附言可以帮助教师积极反思教学，对课堂教学中的各个环节进行自我评价，查漏补缺，找出原因。只有这样，才能真正做到45分钟课的质量和效率。当然，写好教学后记的方法有很多。不同的教师、不同的班级可以有不同形式的教学后记，但教学后记有一个基本的内容，就是记住教学中的“得”与“失”。”，牢记教学中的“疑惑”，牢记“再教学设计”。只要掌握了这几点，就可以写出好的教学后记，总结得失，反思研究，提高教学效率，然后提高你的教学水平，成为一名研究型教师。