2016年教师资格证考试《本课教学设计》教学重点

本课的教学设计采用观察法、朗读法等教学方法，引导学生在教师的指导下，通过观察图片的方式朗读字母的读音，并认清字母的形状。在拼读音节的过程中，通过师生互动和生生互动，激发学生学习拼音的兴趣。

一、教学目标

1.我正在确认读b、p、m、f，读正确的音，认出形式，写正确。

2. 正确拼出由b、p、m、f和单元音a、o、i、u组成的音节；掌握两个pin音节的拼写方法。

3. 在拼音的帮助下，我正在确认读“爸爸，妈妈”2个字，认出“爸爸，妈妈”2个新词。

二、教学重点和难点

教学重点：

正确拼写由声母 b、p、m、f 和单韵母 a、o、i、u 组成的音节。

教学难点：

初步掌握两个pin音节的拼写方法。

三、教学策略

本课程根据《义务教育汉语拼音教学标准（2011年版）》提出的“汉语拼音教学要尽可能有趣，多运用活动和游戏，并结合汉语普通话教学和识字。注重汉语拼音，以“在实际语言生活中使用”为主要依据，运用观察法、朗读法等教学方法，除了视觉与视觉多媒体相结合拼音教案怎么写，更能激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，充分发挥学生的主体作用。

1.学生可以在老师的指导下通过观察图片来读字母的发音，并能清晰地识别字母的形状。

2.拼音音节的过程采用师生互动和生生互动，激发学生学习拼音的兴趣。

3.鼓励学生大胆拼写，拼出尽可能多的音节，认识单词。

四、教学过程

(一)审核导入

1. 同学们，前两节课我们学了拼音，还记得吗？坐火车去读吧。

2.请一个学生阅读下面的字母，其他学生仔细听，看看他们发现了什么？

【设计意图】复习和巩固所学拼音和声母的发音特点，为本课声调拼读打下基础。

(二)教新课

这节课，我们再认识四个拼音朋友。你是否愿意？

1.学习辅音 b.

（1)请打开语文书看图，图上画了什么？

（2)山上的扩音器广播，我们看这些白色的声波。信读b，请和老师一起读。

（3)大家快来听听老师怎么读的？（声音轻快）

（4)所有同学自己读，按名字读。

（5)请继续看图，哪位同学还发现？

2.学习首字母 p、m、f。

（1)请观看并与您的学习伙伴讨论您的发现。

（2)图为一个小弟弟用右手在山坡上行走，小弟弟的衬衫上有一个白色的字母。这字母读p。听了老师的朗读，学生认出了它。

（3)右下图是小弟弟和小妹妹在门口玩捉迷藏。两个门口连在一起，看起来像字母m。老师读m后，学生阅读它。

（4)图中的老爷爷拄着拐杖。字母f看起来很像老爷爷手上的拐杖。老师读完后，学生练习阅读。

（5)大家知道b、p、m、f这四个字母吗？同学们坐火车读的。

【设计意图】巩固图文阅读拼音的学习方法，为学生自主学习奠定基础。借助学生已有的英语口语经验和相关生活经验，引导学生探索发音方法，认识字形，让枯燥的拼音教学变得轻松，享受学习，增加学习拼音的乐趣。

3.识别字母的形状并指导写作。

（1)这四个字母怎么写？

b：垂直，右半圆；p：垂直，右半圆；m：垂直、右弯垂直、右弯垂直；f：左曲垂直、水平。通过计算笔画来记住字母的书写方式是一个很好的方法。数笔画时请用手掌写字。

（2)大家说的好！我们也可以用手势来记住这四个字母的样子：左手b，上坡p，两扇门m，手杖f。请记住你和你的朋友们拍下的动作一封信！

（3)游戏：我做个手势让你猜。先是老师做手势让学生猜，然后小组做一个手势猜。巩固对字母的认识。

（4)这四个字母大家都可以确认准确读出来了。厉害了！拼音格子写字要注意什么？

（5)b：第一支直立笔在拼音格子中间的左边，比第一行（不是顶行）稍微低一点，笔要直，笔应该是在第三行闭合；第二支笔在右半圆，写一个像左半圆一样，起止于第二行下方一点，第三行一点，笔画要流畅。

你看清楚了吗？请按照老师的模式，先在笔记本上写一个。（提醒大家注意正确的书写姿势和正确的握笔姿势）

集体反馈后，学生再次写信。

（6)p：第一笔与位置b的书写方式相同；第二笔的右半圆写在上格，书写方法与b的第二笔相同。

请学生尝试先在拼音格中描述一个，然后再写另一个。提醒大家注意正确书写姿势，正确握笔姿势，集体反馈后再写。

（7)m：第一支笔在拼音格子中间的左边，在第二、三行之间应该是笔直的；第二支右弯的笔应该在笔的下方一点，并且弯头要圆，竖要直；第三笔画和要求同第二笔画。注意m的两个门洞的宽度和宽度要一样，整个字母要占据中间网格。

按照老师的模式，先在书中描述一个，然后再写另一个。提醒大家注意正确的书写姿势和正确的握笔姿势。集体反馈后，学生再次写信。

f：第一支左弯竖笔在拼音格中间偏右一点，笔从上格中间开始向上写，不接触第一行（弯头要圆); 第二笔横写在第二行下方一点，要短一些。

按照老师的模式，先在书中描述一个，然后再写另一个。提醒大家注意正确的书写姿势和正确的握笔姿势。集体反馈后，学生再次写信。

【设计意图】引导学生运用童谣记忆字母正确读音的发音和形状；鼓励学生以多种方式学习拼音；激发学生的学习兴趣。

4.拼写音节并记住新字符。

（1)请看左边的同学，有认识的拼音朋友吗到一起，一见面就变成一个音节ba，听老师读吧。请试着读一下。如果你想拼出正确的音节，我教你一个小技巧：前调轻快总之，背调较重拼音教案怎么写，两声连贯，学生自由练习阅读。

（2) 用刚学的方法先结合中文文档的图片练习拼写。

哪位同学愿意为大家拼一下？（随机指导）

（3)开火车测试学生拼写掌握情况。（二、三个声调容易出错，多加注意）

（4)这四种声音是我们生活中经常用到的，你能试着说一个吗？

猪八戒、拔萝卜、瞄准、筑坝……

（5)复习。请在图中寻找我们今天学到的拼音字母。

（6)阅读。展示米、铅笔、马和蚂蚁的图片，学生练习阅读。

（7)全班齐拼音。看，这是“爸爸”和“妈妈”两个字。

（8)游戏摘苹果。拼出有调子的音节。

【设计意图】让学生掌握拼音的方法，并通过游戏巩固。引导学生对拼音产生兴趣，培养学生说完整单词的习惯。

(三)课后总结

在本课中，我们学习了四个声母，认识了两个汉字，并学习了如何拼读音节。同学们学习很努力，掌握了正确的拼写方法，以后可以自己读一些有趣的课外书了。