幼儿园拼音声母zcs教案及教学难点区别，值得收藏！

1幼儿园拼音首字母zcs教案：教学介绍

声母是韵母前面使用的辅音，与韵母一起构成一个完整的音节。其他汉藏语言也有类似的结构。一般由一个辅音，即第一辅音服务。辅音的主要特点是在发音过程中口腔内的气流受到各种障碍物的阻碍。因此，可以说辅音发音的过程就是气流阻塞和克服障碍的过程。声母通常响度较低，不能任意延长，不用于押韵。

2幼儿园拼音首字母zcs教案：教学目标

1、学会z, c, s三个声母，发音准确，形体清晰，四行三格能正确书写。

2、学会。由z、c、s和元音组成的音节可以正确拼写音节。

3、学会zi, ci, si 把三个音节看成一个整体，并能读出它们的四个声调。

4、 认识 5 个新角色，还能读儿歌。

3幼儿园拼音首字母zcs教案：重点难点

教学要点

1、学会z, c, s三个声母，发音准确，形体清晰，四行三格能正确书写。

2、学会zi, ci, si 把三个音节看成一个整体，并能读出它们的四个声调。

教学难点

区分声母“z、c、s”和整体识别音节“zi、ci、si”，了解它们的不同用法，为日后正确拼写打好基础。 zuo的发音。

幼儿园拼音首字母zcs教案：课前准备

1、3个声母和3个整体识别音节卡、单元音、声母卡、词汇卡。

2、Children 复习课前学过的拼音。

3、teaching 课件准备。

4幼儿园拼音首字母zcs教案：教学过程第一课

一、重温介绍，热情讨论。

我们已经在拼音王国认识了很多拼音朋友。你还记得他们是谁吗？ （出示姓名首字母卡片，姓名并阅读，一起阅读）孩子们真能干！有个小朋友想和小刺猬和蚕一起玩，姑娘比较一下谁最有能力，让我们来做他们的评委，好吗？

二、学习声母“zcs”的发音。

1、学习z的发音

（1）显示屏幕，这小子会做什么？（小女孩会写字，黑板上写的字母是z。）

（2）show 字母卡片z，你能试试读这封信吗？读“字”作为第一个音，读得更轻更短作为z的首音。免费试读。

（3）听老师示范，注意老师嘴巴，听老师发音。

(4）学生练读，先跟老师一起读，然后在群里交流发音心得。

(5）老师小结发音方法：发音时，舌尖向前伸展，抵住上门牙的后部，握住气流，舌尖稍稍放松，使气流从狭缝中挤出来，注意阅读轻快。一些。

（6）检查发音：一起读，火车上读，学习小组互相朗读，老师检查，相机引导。

2、学习c的发音

（1）显示屏幕幼儿园拼音教案怎么写，这是谁？谁能扮演小刺猬说“我会——”。

出示拼音卡片 c.刺猬“刺”的第一个音就是这个声母的读音。

（2）试读这封信，正常读法，发音方法与“z”基本一致，只是从狭缝中挤出来的气流更强。

（3）学生练读幼儿园拼音教案怎么写，体验发音要领。（按名字读，按火车读，一起读）

3、学习s的发音

（1）绿Girl的技能？扮演Can Girl说“我会——”。

出示拼音卡片s，“silk”的读音和这个辅音朋友的读音一样。

(2）试读这封信，老师的读法，轻读，舌尖伸出，紧贴上门牙后部，中间留一条窄缝，让空气流通从狭缝中流出。

（3）学生练习阅读，体验发音要领；同桌朗读，互相纠正。

4、小姑娘、小刺猬、蚕，各有各的本事。你说谁最有能力？

三、识记录语“zcs”形状。

1、我们这里的每一位年轻评委也都非常能干，记住了三位最初的朋友的名字。现在我们来比较一下谁会先记住这三个首字母的样子？

2、 让孩子们打开这本书的第 20 页。第20页有三个首字母和三张图片。请把字母和图片进行比较，然后思考如何记住这三个首字母的外观。 ，你会做叮当声吗？你可以和身边的孩子一起讨论。

3、你怎么记得的？让我们谈谈它。当一个小法官谈论谁是最好的记忆方式时。

四、 拼写音节

1、农母都喜欢和元音交朋友。谁还记得他们交朋友的口头禅？ （前调轻短，后调重，两声连贯，触感强烈）

2、看书，告诉我z喜欢和哪些元音交朋友？

3、谁能用我们之前学的方法自己拼音节？ （自己练习拼写）

4、谁能做个小老师教大家读书？ （练习拼写za, ze, zu, zuo）

5、开火车读za、ze、zu、zuo四个声调。可以将单词分组的学生可以使用声调音节将单词分组。重点指导zuo的发音。

五、指导写作

1、小朋友知道三个声母的名字，记住它们的样子，我们来看看它们是怎么写的。看书，观察四行三格中zcs的位置。这些字母是用几个笔画写的。

2、生说，“zcs”是用四行三框的图案写在黑板上的。 （写的同时强调写的时候要注意的点。）

3、学生练习写作，老师检查，拍照指导。在实体投影仪上展示学生写错的字母并集体改正。

5幼儿园拼音首字母zcs教案：第二课教学过程

一、review 导入新类

1、谈激趣（展示美丽的小屋图片）

上节课我们遇到了辅音家族的三个成员，并学会了拼写一些音节。你还记得吗？我们问问他们好吗！

2、复习z、c、s和相关音节的声母。 （按名字读，按火车读，一起读）

3、transition：今天z、c、s也带来了他们的好朋友，跟他们交个朋友吧！

二、学习把zi、ci、si的音节识别为一个整体

1、读准音

(1）听老师读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，它们有什么区别？（声母轻短，整体认读音节大，而且阅读时间更长）

(2）学生练读，先跟老师一起读，然后在学习小组交流发音经验。

(3）检查发音：一起阅读，火车上阅读，学习小组互相阅读，老师检查，摄像头引导。

(4）zi, ci, si 这三个音节，我们也称它们为整体识别音节。和yi、wu、yu一样，它们可以直接注释汉字。它们都是固定固定的字母地被绑在一起，不能分开，所以不能拼写，必须直接识别为一个整体。

(5）练读zi、ci、si四声。

A、说出zi、ci、si的四个声调，你发现了什么？

zīzízǐzì cīcícǐcì sīsísǐsì

B.让孩子自己说话：音节的整体识别可以直接标注汉字。请注意，“i”上的声调应去掉圆点。

C、自由练习四声，学习小组互读等形式的阅读。

D，谁要小老师教大家读书？教学生，练习读四声。

E。玩“戴帽子”游戏，把声调作为独立的卡片，让学生把帽子戴在音节上，读出来。

2、识清形

(1）比较z,c,s与zi,ci,si的异同。

（桌面2）shukong。

(3）读读比比：

z-zi, c-ci, s-si, zi-za, ci-cu, si-se

6幼儿园拼音声母zcs教案：第三课教学过程

一、review z、c、s及整体识别音节

制作一个“摘苹果”游戏。 （把声母和音节写在苹果背面。学生取下苹果，读后面的声母或音节。如果你读对了，你就可以得到苹果。）

二、看图读词

1、图片上画的是什么地方？谁在那里？他们在做什么？

2、Spelling Word Cards:

cā bō li tuō dì zuò hè kǎ

3、 用几句连贯的句子谈谈这张图片。

4、 说说你在家做过什么家务？你还要学习做什么？

三、认字，读童谣。

1、小朋友和爸爸妈妈分担家务真的很懂事。老师奖励你一首儿歌《过桥》。

2、courseware 呈现童谣，学生尝试阅读童谣。要求：

（1）无法阅读的词用符号标记。

(2）想：看完童谣有什么想问的吗？

3、师同学一起提问。如：“了”的两个读音；标题“过桥”上的引号； “一”等不同调号

4、学习新字，注意读准三个拼音“done, wrong, over”。

5、在老师的指导下朗读儿歌，注意发音准确。

6、在儿歌中画出出生的人物并朗读。阅读后，请阅读给您的学习伙伴。

7、学习小组讨论如何记住生词。集体交际：区分“乐”和“乐”的音、形、义。

8、好好读儿歌，同桌朗读，分组朗读，点名朗读，动作朗读。

四、extended 活动

数一数，你今天在数学课上过了多少座桥？

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