体育课堂教学有效性研究|--体育教学设计一什么叫

如何写好体育教学设计 体育课堂教学效果研究------体育教学设计-什么是体育教学设计 体育教学设计是体育教师在从事课堂教学前预先设定的体育活动计划，施工施工方案施工样板结构施工方案营销方案模板施工组织设计(construction plan) 任何从事体育课堂教学的教师都必须做好三项最基本的工作，教案设计、备课、教学活动的组织、上课和场地设备设计。第二体育教学设计与体育理论。体育教学法教师的教学计划既不同又相互关联。就体育教​​育设计作品本身而言，具有系统性、科学性、艺术性的特点。由此可见，体育教学设计是一门系统的、灵活的科学。性与艺术性的高度统一与完美结合。既要运用科学理论指导体育教学设计，不断提高体育教学设计的科学化水平，又要发挥体育教学设计的艺术特色。达到完美状态。体育理论是研究体育教育一般规律的科学。其研究对象包括体育教育在整个体育教育活动中的地位和作用。体育教育的目的和任务。体育教学的过程。体育教学原理。体育教学内容。教学方法。体育教学的组织形式、教学效果或学业成绩的检查与评价等，侧重于上述体育理论的理论探讨，因此是一门应用理论，对科学有直接的指导作用。体育教学设计. 体育教学法包括一般教学法。专项教学法和专项教学法、通用教学法，研究技术学科的共同教学任务、原则、方法、组织形式等专项教学规则，突出各技术学科自身专业教学的特点，体育教学法的主要特点是对体育教学方法进行详细深入的研究，为各具体技术学科的教学设计提供理论依据。教学计划是以课时为单位设计的实际教学实施计划。它是课堂教学活动的重要依据。它通常包括课堂技术科目和上课时间。教学目标的类型、教学方法、教学内容、时间分配、教学媒体的使用等。教学计划是体育教学设计的具体产品之一。体育教学设计指导体育教学过程的具体表现。教学计划主要考虑教学计划而不是学习计划。设计也注重学习计划 1. 不限于针对某一教学内容绘制一套教学计划。需要系统地分析教与学的方方面面，提出教学计划并不断修改计划，才是持续的持续改进。和改进过程 体育教学设计的三个特点 一、体育教学设计的系统体 教育教学设计的过程是一个反映体育教学设计工作系统性的科学、逻辑的过程。在进行体育教学设计时，要在分析论证存在的教学问题的基础上，设定目标，然后紧密围绕既定目标设计每个教学环节。从而保证三个目标策略评价的一致性

体育教学设计从体育系统的整体功能入手。在工作程序中，往往没有完成一个步骤就开始下一步。而是不断相辅相成，综合考量师生教材媒体评价等各方面在体育教学中的地位和作用。使它们相辅相成怎么写体育教案，相互促进，产生整体效果，保证了体育教学设计的整体系统性，达到体育教学效果的最优化。二。体育教学设计的灵活性。体育教学设计过程虽然有一定的模式，需要按照既定的流程进行，体育教学实际的设计工作往往不一定按照流程图所示的线性程序进行。有时没有必要或不可能完成所有工作步骤。例如，学习需求分析是体育教学设计过程模型中重要的教学设计环节。体育教育属于基础教育。《体育与健康体育》课程标准由国家教育决策部门统一制定。因此，中小学体育与健康课的教学设计不需要去社会去分析和论证学习的需求。因此，正在进行体育教学设计。当时，要根据不同的情况和要求，灵活决定从哪里开始工作，解决哪些环节，省略一些不必要或不可能的工作步骤，因地制宜进行体育教学设计。三 体育教学设计科学 体育教学设计是一门科学，科学的本质在于求真体育教学设计以人体解剖学、人体生理学、运动健康学、运动生物化学、运动心理学、体育教学理论、教育学为指导。传播理论、教学媒体理论、教学评价理论。根据学与教的基本规律，建立合理的体育教育目标和方法的策略体系。科学地运用系统的方法，对体育各项要素及其联系进行分析和规划。2 四、艺术体育设计 体育设计是其中之一。艺术与艺术的生命在于体育教师在根据教材的不同特点和不同的教学环境条件设计体育教学过程中的创造。运用个人智慧开展创造性工作。艺术具有丰富的审美价值和良好的体育设计方案。它新颖、独特、巧妙、清晰、有效，会给人一种美丽的享受。体育教学设计的四个基本要素。教学设计一般包括以下六个基本要素。教学任务和目标。教学策略。教学过程。教学评价与教学设备的分配。这六个基本要素相互关联、相互制约，构成了教学设计的整体框架。一项教学任务。在新课程理念下，体育课堂教学不再仅仅是知识的传授。一切教学活动都以学生的发展为中心怎么写体育教案，以健康为中心。如何在教学过程中促进学习 学生体育的发展和学生能力的培养是现代体育思想的基本着力点。因此，今天的教师首先要明确教学任务，然后提出教学目标，选择教学内容和教学体系。这六个基本要素相互关联、相互制约，构成了教学设计的整体框架。一项教学任务。在新课程理念下，体育课堂教学不再仅仅是知识的传授。一切教学活动都以学生的发展为中心，以健康为中心。如何在教学过程中促进学习 学生体育的发展和学生能力的培养是现代体育教育思想的基本着力点。因此，今天的教师首先要明确教学任务，然后提出教学目标，选择教学内容和教学体系。这六个基本要素相互关联、相互制约，构成了教学设计的整体框架。一项教学任务。在新课程理念下，体育课堂教学不再仅仅是知识的传授。一切教学活动都以学生的发展为中心，以健康为中心。如何在教学过程中促进学习 学生体育的发展和学生能力的培养是现代体育教育思想的基本着力点。因此，今天的教师首先要明确教学任务，然后提出教学目标，选择教学内容和教学体系。体育课堂教学不再只是传授知识。一切教学活动都以学生的发展为中心，以健康为中心。如何在教学过程中促进学习 学生体育的发展和学生能力的培养是现代体育教育思想的基本着力点。因此，今天的教师首先要明确教学任务，然后提出教学目标，选择教学内容和教学体系。体育课堂教学不再只是传授知识。一切教学活动都以学生的发展为中心，以健康为中心。如何在教学过程中促进学习 学生体育的发展和学生能力的培养是现代体育教育思想的基本着力点。因此，今天的教师首先要明确教学任务，然后提出教学目标，选择教学内容和教学体系。

制定教学策略 2. 教学目标。教学目标应建立知识和技能。过程和方法。情绪、态度和价值观。课程教学目标三位一体。它与传统的体育教育完全不同，后者只注重知识的接受和技能的训练。它体现在课堂教学目标上。注重知识和技能追求的过程和方法三个方面的有机结合。情绪、态度和价值观。突出显示过程和方法的状态。三种教学策略。它是开展体育活动的基本依据，是教学设计的中心环节。其主要功能是根据具体的教学条件和需要，制定最佳方式为学生提供教学信息并指导他们的活动。方法和步骤如下： 1 教学组织形式 2 教学方法 3 学习方法指导 4 使用教学媒体 特别需要指出的是，传统媒体在我们的体育教学中没有立足之地。现在我们可以通过媒体教学生更多的锻炼方法。而越来越多的国内外体育新闻让学生们热爱体育、关心体育，因此体育教育中媒体的作用更为重要。3 四教学过程 众所周知，现代体育教育体系由师生教学内容和教学媒体四大要素构成。教学体系由四个要素组成。运动的变化表现为教学活动的过程，简称教学过程。教学过程是课堂教学设计的核心教学目标。教学任务。教学对象分析。网站布局的选择。它反映在过程中。因此，如何在新课程理念下很好地结合各种因素，是现代体育教学设计的一大难题。五、体育教学设计自我评价 新课程理念下教学设计的功能不同于传统教学计划。它不仅仅是体育教学的基础。一是可以促使教师理性思考教学，提高教学认知能力。只有这样，才能真正体现体育师生双重发展的教育宗旨。五、如何进行教学设计操作 第一步：课前系统包括以下六个方面的内容和要求： 1 课本分析 1 《课程标准》要求分析 2 各课教材内容分析整个学期及本单元的地位和作用 2 学生分析 1 分析学生现有运动水平和能力状况对学生具体身体状况的分析 2 学生缺乏运动能力的分析 3 学生运动技能分析3 教学目标分析 1 知识与能力 2 过程与方法 3 情感，

使用鼓舞人心的语言来激发学生的自信心。调动学生的学习积极性。4、教学重点和难点。教学重点。教学重点。教学难点。5.教学方法。该策略的基础是基于具体的教学目标和教学内容。二是根据学生的实际情况。三是根据教师自身素质。四是基于教学时间和效率的要求。6 教学环境和场地设备 1 教学环境和场地设备设计与准备 2 合理利用教学场地，合理分配其他相邻班级。2体育教学体系包括以下四个方面的内容和要求。每一节新课的教学指南设计，应围绕主题三个方面进行设计。3 体育教学结构设计 1 设计每个新班级的教学结构 2 将设计目的和设计意图记录在案 强调学生的主体地位，从学生的问题出发，创设教学情境，设计教学问题，引导学生探索和解决问题，设计师生互动，只是设计，而不是学生特定的活动，并为不同的学生群体准备两三个教学安排。妥善处理内容，发现教材内容与教育作用的内在逻辑联系。课堂教学应减少统一讲解，增加学生自主探索，增加学生小组活动 54 体育课堂总结设计 1 为知识目标设计系统记忆 巩固问题和计划 2 设计启动和拓展升华学生思维的问题并回顾巩固计划 3 课后系统 1 学生学习效果评价 2 教学设计评价 教学目标的实现没有教育，教学理念转化为具体的教学行为 有没有办法转化教学资源是否有创造性的挖掘和利用。教学设计最突出的亮点是存在哪些问题和问题的症结所在。针对存在的问题提出了改进策略。六、体育教学设计与教学计划的区别。体育教学设计与教学计划。教学理念的预设有一定的联系，所以很容易混淆，但教学计划和教学设计是有区别的。教学计划是教学设计计划，主要反映如何设计教学设计。人事专家的职位描述更重要的是解释为什么这样设计。总之，体育教学设计就是将教学的静态信息转化为动态信息的过程。只有将素质教育思想落实到教学设计过程中，才能转化为教学实践。具体的素质教育行为没有教学设计就没有课堂教学质量是教学设计的出发点。目标是创新，是教学设计的灵魂。这个想法是教学设计的翅膀。方法是教学设计的体现。实践是教学设计的综合点。薛洪大连教育大学初中师范教育中心大连112中学李平6