唐诗春晓的教案怎么写(教师资格证考试：《春晓》5篇，希望对大家能有所帮助)

《春晓》是一首优美的小诗，表达了诗人对美丽春天的热爱和对春花被风雨吹落的遗憾。从本质上讲，它体现了中华民族对美好生活的热爱。爱。下面是小编为大家整理的《春晓》的5个教案和思考。希望对大家有帮助！

《春晓》教案及对教案的思考1

主题：《春之黎明》

班型：歌唱班

教具：多媒体课件、电子键盘等。

教学目标：

1、 通过歌曲《春晓》的学习，学生感受到了音乐与古诗词的完美结合，产生了进一步学习以中国古典诗歌为基础的现代音乐作品的愿望。

2、通过以不同的速度演唱歌曲《春晓》，您可以体验不同速度对音乐情绪和形象的影响。

3、学生充分发挥想象力和创造力，以自己喜欢的形式创作和表达《春之黎明》。

教学重点及难点：

1、八度休止符的使用

2、 有点节奏的唱歌

教学过程：

一、组织教学，迎接师生

二、导入

师：你听过《春天在哪里》这首歌吗？一起随着音乐跳舞吧。

1、演唱《春天在哪里》。

2、 同学们，春天是一年中最生机勃勃的季节。春天是如此美丽。到处都是那么多的红、红、柳。谁能用你的歌声来表达春天？

- 让学生自由歌唱。

3、 刚才大家都唱了一首赞美春天的歌。还有谁能吟诵赞美春天的古诗？

三、古诗文化

1、 刚才有个同学在唱《春晓》，你看，唐代诗人孟浩然真是太厉害了。他只用了20个字来形容春天的美丽。让我们一起来体验一下。美妙的诗句！

——师生齐读古诗词。

2、问：看完这首诗，你觉得春天的美是什么？

3、 老师：大家说的太好了。面对如此美丽的春天，我们的诗人孟浩然忍不住吟诵道：“春眠不知天亮，……”

——老师的音乐朗诵。

四、学唱歌

师：你们知道这首诗可以唱一会吗？这种唱法被称为古诗新唱法。你想听吗？

1、欣赏儿童合唱《春晓》，感受歌曲的情感。

2、 显示播放列表，老师会进行演示。

3、老师逐句教唱歌。

4、老师唱词，学生唱拉音。

5、 轻声唱出歌词。

6、解决困难：

1)在歌曲的四个其余部分添加四个动作：听、听、看和摇头。

2)最后一句有点节奏

7、 再次轻声而情绪化地唱歌。

8、女主唱，男主伴唱。

9、男生领唱，女生陪唱。

10、 小组以自己喜欢的形式创作和表达“春晓”。

11、 老师进行了完整的演唱。

五、歌曲处理

1、老师分别以慢速、中速和快速的速度演唱歌曲。仔细聆听后，要求学生谈三遍唱歌的速度和情绪的不同。

2、 排练合唱《春晓》，中慢速演唱。

3、表演节目-合唱“春之黎明”。

六、总结

感谢二（）班的同学们，你们的歌声让我们再次感受到春天的美好。最后，让我们以优美的歌声结束这堂音乐课！

教学反思：

本课以学生为主体，面向全体学生，注重大家的参与。教学围绕“春天”这一主题，从学生的兴趣出发，引导学生通过讲春天、唱春天的方式去探索和体验春天。下课后，感触良多。最大的感受就是学生的能力不可小觑。孩子很聪明，他们的潜力是无穷无尽的。同时，为了激发学生的想象力，鼓励他们勇敢、积极地表达自己，我也努力营造民主课堂。因为只有在课堂上真正实现了民主，学生才会有心理安全感，才会愿意与你真诚合作。当然，对教师的要求更高。不仅要认真考虑课堂各个环节的设计，还要善于在教学时把控整个教学情况。

《春晓》教案及对教案2的思考

【设计理念】

教学应运用情感语言，借助优美的音乐、图片、场景等，将春天的各种意象变成“立体交响曲”，然后调动学生的知识储备和学生的学习能力，提出重点。日常体验。,让学生在快乐的状态下接收新的信息，丰富和完善课堂学习的内容，一次次将教学推向高潮，让学生感受到春天很美好

【课本解析】

《春晓》第一课给我们展示了雨后春天的早晨。看似平淡，却蕴藏着无穷的韵味。不写花如锦，不写芬芳醉人，只需几笔，就能将不经意间的春意浓浓勾勒得淋漓尽致。诗人从春之欢喜怀春，用怀春来衬春之恋，言简意赅。坚强，真诚，真诚。【教学目标】

1、知识目标：认识“小、哭”等生词。

2、 能力目标：正确流利地朗读古诗词，积累、背诵一些描写春天的古诗词。

3、 思想道德目标：通过学习这首诗，感受春天的美好，培养热爱祖国传统文化的情感。

【教学重点】识字、写作、阅读、朗诵古诗词。

【教学难点】感受春​​天的美丽，热爱大自然的情感。

【教学设备】词汇卡、生词卡、录音机、磁带。

【上课时间】一个课时。

【教学过程】

一、联系文字和生活，为学生学习铺路

老师：孩子，春天悄悄地来了，睁开你明亮的眼睛看看，竖起你的小耳朵，听听春天给我们带来了什么。

盛：春天到了，柳小姐换上了新衣服，小草从地上爬了起来，鸭妈妈带着一只可爱的小鸭子歇业了。

盛：春天来了，燕子从南方飞回来。它用剪刀一样的尾巴剪出美丽的春景。青蛙醒来，看到周围的孩子们正在忙着种向日葵。它赶紧从洞里跳出来捉虫子。

师：草是绿的，树是绿的，花是开的，鸟儿唱着欢快的歌……多么诱人的春景。多么美丽的春天！古时候，诗人为此写下了许多奇思妙想，《春晓》就是其中之一。

二、以学为本，注重效率

师：我们学《春晓》，谁来读？

生：（念）春眠不觉晓。

师：学古诗，要从字下手。您认为第一行中的哪些词您不理解并需要您的帮助？

盛：“绝”是什么意思？我不知道。

师：“绝”是一个多音节词。“不觉”在这里可以理解为“不自觉”。

盛：“睡觉”是睡觉的意思吗？

师：真的很好。古诗词相当于现在的词。现在你能告诉大家这行经文的意思吗？

生：春天的傍晚，人睡得香，不知不觉天就亮了。

师：学一首诗，先从词开始。说全诗的意思时，要根据自己的理解适当加一些词，有时还要调整顺序。

师：试着学习下面三句台词。如果在学习过程中遇到困难怎么办？

健康：可以看单词手册，查字典。

师：使用参考书是一个很好的学习方法。

盛：你可以请教老师。

老师：是的，“学着学，边学边问。学生：也可以和同学讨论。

师：是的，学生之间互相讨论可以产生智慧的火花。三、唤醒学生的想象思维

师：春天的早晨，鸟语花香，风雨过后，花遍地。请孩子们闭上眼睛，展开想象的翅膀，想一想场景是什么样的？

师：那是一个春天的早晨。你躺在温暖的床上。不知不觉，天已经亮了。你只听到窗外到处都是鸟叫声。鸟儿多高兴啊！不过昨晚...

师：闭上眼睛的那一刻，你好像看到了什么？你听到什么？你还有什么想法？

盛：我好像听到鸟儿停在树枝上互相打招呼：“你来早了！你来早了！”

盛：我仿佛看到了春风在水面上铺开花瓣。

盛：我好想变成一片花瓣，像船一样飘向远方。

盛：我仿佛听到了春雨的沙沙声，看到了柳枝上的新绿，桃花的花苞突然膨胀了。

师：是的，这是春天的气息，这是春天的脚步。《春晓》这首诗虽然只有短短的四行，却向我们展示了一幅美丽的山水画，红柳绿，流水潺潺，枝头飞鸟活泼可爱。让我们在美美再读一遍。

师：春天真美。多少诗人赞美它！读一首大家都知道的关于春天的诗，好吗？

盛：“碧玉妆一树高，万条青丝垂垂。不知谁剪薄叶。二月春风似剪刀。”

师：春风真是个魔术师。

盛：“好雨知时节，春来时。风潜入夜，无声滋润万物。”

师：“随风潜入夜，无声润物。” 这是多么美妙的意境啊！

生：“赤日国美，春风花香。泥消飞燕，沙暖睡鸳鸯。”

师：多么美丽的春天。

盛：“人间四月满，山寺桃花开。春恨无归处，不知何去何从。”

...

师：处处春色！

五、注意读写结合

师：春天的美如此醉人，让我们以“春晓”为题，写下或画出春天早晨的风景吧！

师：一个诗情画意的春天在孩子们的笔下诞生了。让我们一起欣赏。

盛：（看我写的）春天来了，春风的妈妈出差回来了。小草高兴地走出泥土，桃花高兴得脸红，柳树高兴得手舞足蹈。闻着春风暖暖的气息，小青蛙伸了伸腰，动了动身子，嗫嚅道：“妈妈，我睡了一个冬天，肚子饿了，我要吃虫子。”

盛：（不甘地起身念）春风吹来，草蓦地出，柳枝青，桃花瓣红。孩子们在阳光下奔跑和放风筝。周围的一切都变了，变得如此生机勃勃。就这样，春天悄悄地来了。

【黑板设计】春晓

孟浩然

春眠不知天，处处闻鸟。

夜里风雨声，

花落多少知。

教学反思

这是本学期的第一首古诗。古诗历来是难解的篇章。因为文章简单简短，处于记忆黄金阶段的一年级学生已经很上口了，但是对于其中的含义，学生们也是很难掌握的，如果不掌握的话，正文会很无聊很无聊。

教学时要做到以下两点：

一、让学生学会独立阅读。

把题目写在黑板上后，我让学生读“春晓”两个字，然后让他们告诉他们：你想提醒大家读哪个字？学生说“淳”要用舌音发，不能平发。舌头。所以我让学生谈谈他们如何快速记住这两个词。有的说可以写就写，有的说可以拆解，有的说可以组合成文字……

二、从生活的情感中体验诗的情感

学生只有体会到诗人的情感，才能感性地阅读和背诵。于是我问学生：春天来了，你发现身边有什么变化吗？你有什么不同的感受吗？这时，同学们议论纷纷，争先恐后地讲述着自己的发现和感受。于是我想出了《夜里风雨声，花落时知多少》这首诗，让学生想象春风来时，春雨来时，大自然是什么样子。 ，教室里很热闹，有的不止是动作，有的我拿了画笔画了…… 同学们尽情抒发情感后唐诗春晓的教案怎么写，我及时引导他们说说诗人看到美的心情。雨后的早晨，并引导学生体会诗人对春天的热爱。通过对学生的一些指导，当我们再读这些诗的时候，我觉得学生们读出了诗人和他们对春天的热爱。这个时候，我想他们将不再只是读书背诵诗歌，而是更多地体验了春天的美景。改进措施：一是让学生在“题”中发现古诗的奥秘。第二，让学生在“交际”中理解诗歌。三、让学生在反复朗读中体会诗的意境，切记超越和 我想他们将不再只是阅读和背诵诗歌，而是更多地体验春天的美景。改进措施：一是让学生在“题”中发现古诗的奥秘。第二，让学生在“交际”中理解诗歌。三、让学生在反复朗读中体会诗的意境，切记超越和 我想他们将不再只是阅读和背诵诗歌，而是更多地体验春天的美景。改进措施：一是让学生在“题”中发现古诗的奥秘。第二，让学生在“交际”中理解诗歌。三、让学生在反复朗读中体会诗的意境，切记超越和

《春晓》教案及对教案的反思3

【设计理念】

学生的知识积累不同，学生的理解方法也不同。学生的整个学习过程也应该是自主的，让学生运用自己的知识和能力去学习、研究、理解古诗词，逐步引导学生从“学”中走出来。学习”。

【教学目标】

1、通过自学，学习了课文中的2个新字，拓展了一些新字的学习，进一步巩固了对形声字制作规律的理解。

2、 自主探究古诗词，理解诗意，进一步体会古诗词的意境和作者的情感。

【教学准备】多媒体课件。

【教学过程】

一、课件创建场景并指导口语练习

1、显示画面：

春天，百花盛开，蜜蜂在花间飞舞。枝头上，不时有鸟儿飞舞，叽叽喳喳，处处春意盎然。

2、看屏幕引导学生练习口语。

3、是的！春天多么美丽。在这堂课中，让我们一起学习一首描写春景的古诗。

（课件展示古诗词）

二、独立学习生词，初步了解古诗词

1、自由背诵古诗，说说你对这首诗的第一印象。

2、通读古诗词，找个小伙伴自学生词。

3、交流反馈：

你对哪个词汇最感兴趣？有没有什么好记的方法：

初步沟通的要点如下：

⑴ 晓：“晓”是黎明的意思，所以用旁边的日语单词。书写时不要在右上角多写“晓”字。

⑵ 啼：“啼”用在字旁，“啼”的意思是“叫”。“哭”是皇帝右边的“笛”。

学生交流时，应引导学生组织交流的词语。

4、娃娃教学，拓展学习词：

孩子们学会了“晓”字。你还认识哪些长得像“晓”字的姐妹吗？请给大家介绍一下。

学生反应举例：

⑴给大家介绍认识“晓”、“烧”的姐妹们。（然后学生们在黑板上写下“Burn”。）我昨天刚遇到“Burn”这个词，因为我妈妈昨天买了一个。只有“不粘锅”很特别。我记得商标上的“烧”字。哪位小朋友能告诉你“小”和“烧”在哪里，哪里不一样？你能形容一下“烧”吗？

⑵我也来给大家介绍《晓》的另一位姐姐《Doing》。（学生也把“浇”字写在黑板上。）这是浇花的“浇”，请和我一起读。（一起读“浇水”。）“浇水”这个词，我很小的时候就知道了，因为我在阳台上种了很多花，我每天都给它们浇水。哪个孩子可以用一种方法快速记住它？

⑶老师，我还有！（走到黑板前边说边在黑板上写字。）我知道“饶”字。几天前我们学校附近有一块牌子，上面写着“前方施工，请绕道”的牌子。我将“若”字介绍给大家。你知道为什么使用“若”这个词。在丝绸旁边”？