教案教学后记怎么写( 一节新教师“亮相”课，把握单元教学的大方向)

《一夜功》教学后记

《一夜功》教学后记

根据学校工作要求，需要新老师的“外貌”课。根据进度，我选择了经典文本《一夜之功》。

《一夜功课》是人民教学标准版六年级第二卷第三单元的速读课文。在本文中，我将从单元的主题入手，把握单元教学的大方向。本单元主题是缅怀革命先辈，继承光荣传统；我还需要带着我的主要内容，体验作者表达的真实情感，理解文本的叙述顺序，并在以后的练习中应用。在上一节真实通俗的阅读教学课的基础上，我做了如下设计：

一、教学方法设计。

因为这是一个略读的文字，虽然文字的内容不多，但是可以探索和扩展的内容还是很多的。另外，“演示”课只给了35分钟，所以在课的设计上，必须做一个权衡。

从内容上看，本文通过描述周总理通宵工作的感受，表达了作者对周总理高尚品质的钦佩和赞叹。此外，此文的写作也很有特点：选取生活琐事，从细节入手，运用对比手法，用纯文字表达人物的高贵性格。选课方式：1、以情感为主线贯穿全课，感受周总理的伟大品格。 2、“读写结合”。依托课文内容，穿插写作指导。两种教学方式都更适合本文，但考虑到课时限制和我个人的上课风格，我决定采用以情感为主线贯穿全班的教学方式。这样一来，一方面课堂内容不会分散太多，时间紧张，写作方法难以达到训练和应用的目的。另一方面，当情感为主导时，更容易感知人物的精神品质。展开信息时，感情线不会断。

二、教学流程设计。

课前安排学生收集周总理生平事迹，让学生对周总理有一个初步的了解。如何在课堂上使用这些材料也经历了一些挣扎。本来，一开始就计划让2-3名学生谈论收集的材料。 () 后来因为担心介绍时间会比较长，最后还是决定培养学生的概括能力，让学生自己讲。在我自己收集的数据中，周总理是什么样的人？这样既节省时间，又可以紧扣正文主题，使介绍更加自然流畅。

最初的教学思路是引导学生在课文-努力工作和简单生活中找到中心句，然后根据中心句在课文中找到相关的句子，然后根据找到的句子进行解释学生们。但课堂是给学生的，应该最大限度地为学生提供参与和表达的平台。开课前两天，我临时调整了一下思路——开课，让学生自己提问，然后让学生自己回答。因为我平时都是在课堂上这样做，所以我对学生还是有点把握的。所以在学习课文之前，我让学生们对这个主题提出质疑。学生提出问题，并用问题自学课文。由于平时的课堂培训和充足的自学时间，学生在展示自学成果时，可以说得比较透彻、全面。他们除了辨认中心句和相关句，谈感情外，还捕捉到了周总理平易近人、严谨的作风。我们不可能知道学生在想什么，但作为教师，我们应该为学生搭建一座表达真实感受的桥梁。因此，在要求学生说话时，要注意引导学生把握关键词谈感悟，从细节描写中理解人物形象，引导学生适时读出自己的感受。 .

学习课文内容用了将近25分钟，接下来的10分钟用来扩充素材和写感受。本来补充资料部分的目的是强调总理每天晚上都是这样工作的，但我的同事给了我另一个想法，将其延伸到周总理的毕生工作中。这个想法顿时让我豁然开朗。了解周总理的生平，感受老一辈革命家一生为国为民。这是“缅怀革命先辈、继承光荣传统”单元主题的很好体现。于是找了很多周总理的生平事例，挑选了一些总理从青年到解放前的典型事例，加上之前准备好的总理日常工作资料，以及晚年的工作资料，将它们组合成图片和文字材料，只是浓缩。首相的一生。由于课前资料准备充分，学生们刚刚完成了《一夜情》，像纪录片一样回顾了首相的生平。伴随着略带伤感的音乐和老师感人的解说，学生们完全沉浸在对首相的由衷敬佩之中。当评论说“联合国为周总理下半旗时，许多驻联合国大使都表示抗议。联合国秘书长在评论后转身离开，但有身后响起了热烈的掌声，掌声不绝于耳！”也融入了形势，一致鼓掌。掌声送给可敬可爱的周总理。

真情可以感动人。学生们通过课前收集资料，学习课文加深理解，课后补充传记资料，初步认识了周总理。周总理亲切、朴实、敬业的精神品质深深打动了学生。利用这种情况，让学生写下他们的感受。当学生们大声朗读练笔时，教室里不时响起令人钦佩的掌声。学生的写作内容其实还比较稚嫩，但是爱情和风景是学生真实感情的表达。周总理的精神感动了同学们，同学们写下的真情也感动了全班。

其实在这门课的课件设计上，我也做了比较大的取舍。按照常识，课件里应该有课文的关键句，但我只保留了课文的最后一段和介绍首相生平的图文资料。最后一段仅用于课后更好地过渡到补充材料。我不喜欢在中文课上使用课件。不是我懒得做课件，而是我觉得中文是培养学生思维和想象力最好的学科。文中有图画意境，必须通过阅读和思考来实现。捕获。关键的句子和段落如果通过投影展示，会跳出片段，打破学生对课文整体理解的线。补充资料不同。它结合了图形和文字，在短时间内用大量的内容给学生留下深刻印象。毕竟语言课要有语言韵味，而且要从语言做起。当然，文字课件如果不是中文课就不应该呈现教案教学后记怎么写，应该根据具体的风格和课堂设计来确定。

课前，一位同事好心建议我先训练两个学生课前阅读，然后提前安排两个学生练习写作，这样可以增加课堂的亮点。毕竟这是出道班。但我做不到，我只想展示一个真正的课堂。课堂的质量不在于呈现了什么，而在于学生真正获得了什么。一节课要有课内目标，更要有养成习惯的长远目标。课堂目标是完成本课的教学目的。长远目标应该是培养学生的自学、口头表达和书面表达的习惯，从而帮助学生长远发展。前段时间，我参观了一所高标准的中学。报告会上，两位一年级学生代表作了发言。演讲过程中，代表学生发言的学生们的自信和冷静令人钦佩。也可以在课堂上训练吗？

《一夜功课》可以说实现了我的教学愿景，但也有很多不足。值得自己反省：

1、放手，让学生冒着更大的风险质疑这个主题。课堂设计设置了情感主线，放弃了写作方法的指导，但如果学生在提问题目时想知道课文的写作方法（因为平时教给学生的每篇课文教案教学后记怎么写，都会更多或最后少一点。渗透一些写作指导），那么写作方法会多占用3-5分钟的时间，课堂教学任务很难平静地完成。虽然在课前就制定了写作方法指导的预案，但还是影响了整个班级的设计。虽然学生们在课堂上没有提到这一点，但他们在备课上仍然缺乏设计。

2、学生自主交流自学成果阶段出现失误。一方面，学生的发言并没有完全回答学生的问题，而是引导学生直奔中心。问题虽然最后得到了解答，但还是没能做好衔接。另一方面，课堂是让学生畅所欲言，谈论他们对哪些句子深有感触。第一个学生刚刚讲了一段周总理的辛勤工作，第二个学生的发言直接跳到了课文的最后一段“作者的感受”。幸运的是，我在课堂上也遇到过这种情况，终于把学生带回来了，但这也体现了教师语言艺术的重要性。这节课让我发现自己的语言控制能力或课堂指导能力不足。

3、missing 小组合作学习。学生自学不应忽视小组合作学习。学生在自学的过程中会有自己独特的体会，同时也难免会有疑惑。小组合作学习可以解决小组中一些简单的疑惑，提高课堂质量。同时，也为每个学生提供了更多的展示机会。适当的调节可以更好地促进学生自主参与学习的积极性。但是我班没有安排这个环节，让学生的学习收获大打折扣。

总之，要上好一课并不容易。除了精心设计，还要有一颗为学生服务的心；你要有课堂任务的观念，更重要的是要有长期习惯养成的观念。附上同事对这门课的评价，自励！

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