儿歌教案怎么写(【教学教研师】《动物儿歌》教学设计（三）)

《动物儿歌》教学设计【教学目标】1.借助文字插图，结合生活经验等方法，了解“龙”、“飞”等新人物，旁边有昆虫他们，并独立探索和发现形声字的特点。通过跟文反复认读，学习“造”、“米”、“藏”等生词。能正确写​​出“mi”、“yun”、“made”三个生词。 2.通过自由练习阅读、合作阅读等方式儿歌教案怎么写，正确、流畅、有节奏地朗读童谣。 3.通过师生问答、动作表演等方式了解小动物的一些生活习性。 【学习解析】这是一首充满童趣的儿歌，巧妙地介绍了小动物的生活习性。同时，它也是典型的密集识字课本，象形文字集中在这套教材中尚属首次。本文拟识读的12个新字中，6个为“冲子”旁的形声字，“藏”、“两”字旁的形声字3个。这些形声字具有明显的特点，群体中的群体出现，让学生更容易理解他们的规律。一年级的孩子已经掌握了一些识字方法儿歌教案怎么写，可以通过接触生活、同伴互助等方法学会独立阅读。 【教学重点和难点】教学重点：1. 用文字插图、生活经历和古字演变认识“龙”、“飞”等新字，旁边有昆虫，探究其特点形声字独立。通过跟文反复认读，学习“造”、“米”、“藏”等生词。能正确写​​出“mi”、“yun”、“made”三个生词。 2.通过自由练习阅读、合作阅读、动作表演等方式了解小动物的一些生活习性

能够正确、流畅、有节奏地朗读儿歌。教学难点：通过看图观察的方法，同桌合作，自我探索和发现形声字的特点。在反复阅读和背诵童谣的基础上了解小动物的生活习性。 【教学过程】课前讲：从甲骨文的“虫”、青铜器的“虫”、小篆的“虫”到斜体的“虫”，感受汉字发展的变化. 一、看图说话，认读小动物的名字1.（出示文字插图） 夏天来了，池塘边聚集了很多小动物。你看到了谁？他们在做什么？ 2.认欢认识6个动物名字（1）拼音读：蜻蜓、蜘蛛、蚂蚁、蝌蚪、蚯蚓、蝴蝶（根据学生的回答，随机呈现小动物的名字，说一个，展示）一，读正确一个）按名字，火车上朗读，打分 男女朗读，一起读（2）去掉拼音读名字的六个字，分组朗读，同桌同读3.发现字体特征（1）发现字体特征：都在蠕虫旁边。仔细观察这些你发现它们有什么共同点？（它们都在昆虫旁边。昆虫旁边变红）为什么它们都在昆虫旁边？让学生回答。总结：蜻蜓、蝴蝶和蚂蚁都是昆虫，而蜘蛛（节肢动物）、蝌蚪（两栖动物）和蚯蚓（环节动物），虽然它们不是昆虫，它们看起来像昆虫。原来昆虫旁边的字符是相关的到昆虫。 （2）selffinder 拼音字 ①读这些字，读出来，你发现了什么？预设：如果学生答不出来，老师会指导：把“龙”这个字遮住，谁能读懂这个字？下一个，你会读全字。老师读右半部分的单词，你读的时候，你发现了什么？（这些单词的右半部分和它的发音很相似。

)②读别的词不一样吗？ （指名学生回答） ③总结：对于这样的单词，一部分告诉我们它与什么有关，另一部分帮助我们记住单词的发音。这样的字符称为形声字符。 4.与表协作以识别和读取六个动物名称。先示范合作，然后同桌合作：我会先让一个孩子做我的同桌，看看我们如何合作。你是我的同桌，我先考你（轮流拿六张单词卡让学生认，根据学生的答案评价：你很好，你真棒！/你读错了，我来help 帮助你。）接下来你来测试我。 （学生轮流拿六张单词卡让老师认。老师对学生评价说“谢谢”。）二、初读儿歌，感知内容，随机识字1.这些生词宝宝都跑了到一个有趣的文本里面。我们一起读题目。 2.自读儿歌，明确要求：朗读儿歌，借助拼音正确朗读儿歌，流利地朗读儿歌。 3.指名：每人读一行，随课文学习生词。第一句话：捉迷藏。第二句：造宫，运粮。第三句：忙起来4.读，一起读书读捉迷藏宫，运粮上网5.同桌读儿歌，每人读一行。显示合作请求。 1. 会有所帮助； 2.会好评； 3. 会感谢你。 6.齐读儿歌：这首童谣很有意思。请孩子们拿起书。一起来读一读吧。 三、cooperating quiz, 读儿歌找乐子熟悉成诵1.老师和小朋友，来玩个游戏吧。请问，谁来回答？ （1）指名有学生问：蜻蜓在半空中做什么？蝴蝶做什么？它们在蚯蚓土里做什么？举第二个学生问：蚂蚁在地上做什么？蝌蚪做什么在水里？他们在蜘蛛屋前做什么？（2）谁能像以前一样，来问我？学生说出名字，老师会回答。

(3）同表合作：提问题，答一答。点名一组同桌展示2.去掉他们在做什么。有一些话宝宝藏起来了，能说说技巧吗小动物？按名字，全班说。四、课中操，做小动物的动作让我们玩这些小动物。孩子们轻轻站起来，我们跟着音乐，一边读童谣，一边做小动物同时行动。五、Revisit巩固生词，指导写作1.字词review（展示苹果树）我们在背诵读经中已经背诵了这首童谣。所有生词童谣里已经去了苹果，如果你没看错，苹果就会掉下来。（全班阅读，火车上阅读）2.写作指导（1）（出迷造运）一起阅读。仔细观察，它们有什么相似之处？（两者）都是行走，半封闭结构）（2）走之儿这个词与行走有关，那么我们应该用哪个部分先礼？ （走路，辛苦了，先装货再赶。）（3）学写“造”。应该提醒哪些笔画？老师写，学生观察。学生描述一一写。展示评价（4）） @学写“迷”。学生观察击键，老师写。学生写。展示评价。[黑板设计]动物童谣造福迷

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