【教学教研师训】设计说明《动物儿歌》稿

设计说明

《动物儿歌》是人教版一年级下册的一篇典型的集中识字韵文。编者独具匠心地将16个生字编排在一首充满童趣的童谣中。这首儿歌写的是小动物在夏天时的活动情景，读起来朗朗上口，情趣盎然。这里写的小动物大都是昆虫，识记的字大都有虫字旁，便于引导学生观察，发现形声字的构字规律。教学本课可在学生熟读儿歌的基础上，联系大自然和教材中的彩图，采用多种方法读准字音，认记字形。

学前准备制作字词卡片、多媒体课件。（教师）

课时安排2课时

教学过程

第一课时

学习目标1.会认“蜻、蜓”等12个生字，会写2个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文内容。

学习重点会认“蜻、蜓”等12个生字，会写2个生字，了解课文表达的主要思想。

学前准备1.制作字词卡片、多媒体课件。（教师）

2.自学字词，熟读课文。（学生）

教学环节

一、激趣引入。（用时：5分钟）

1.导语：夏姑娘迈着轻盈的步伐向我们走来了，很多昆虫、小动物也悄悄地跟着夏姑娘一起走上了夏的表演。你瞧，蜻蜓正在小河的上空展翅飞翔，蜜蜂在花丛间嗡嗡地唱着勤劳的歌……小朋友们，让我们一起去看看它们，并与它们打个招呼吧！（展示各种小动物在草丛间穿梭的情形。）

2.指名说。

3.出示课题，齐读。1.学生看课件，思考课件上有哪些小动物，同桌讨论，准备回答。

2.学生回答图片上的诸多动物，相互指正。

3.学生齐读课题。1.听写：

开花玉米真正

高兴看着那里

二、初读课文，识字学词。（用时：10分钟）过渡：我们来看看课文是怎么描述这幅图的。

1.学生自由读课文。

2.指读课文。

3.这首儿歌里讲了哪些虫宝宝？你在课文里画出来，好吗？

4.指名说并读出这些昆虫名称。（课件展示）

5.各种形式的读，认熟这些词语。

6.再指名认读课文，认识形声字。

（1）运用形声字构字规律识记生字（课件出示：带有虫字旁的生字词）引导发现形旁“虫”。

（2）师小结：我们中国的汉字可有趣了，有的汉字一边表示它的含义，一边表示它的读音，像这个“蜻”字，左边的“虫”表示它的含义，右边的“青”字表示它的发音，这样的字叫形声字。（板书：形声字）来，跟老师读：形声字。我们可以利用这个规律认识很多字。

7.过渡，师：除了虫字旁的生字，本课还有这5个生词，同学们有什么好办法记住这5个生词吗？（卡片出示：展翅飞、捉迷藏、造宫殿、运食粮、结网忙）请先说给同桌听。

1.学生自由读课文，圈出文中写虫宝宝名字的词，组内互读互评。

2.指名读出这些昆虫名称。

3.各种形式的读按门铃儿歌怎么写教案，认熟这些词语。全班交流。

4.认读生字卡：

蜻蜓蚂蚁蜘蛛

5.学生找发现，知道以上生字都有“虫”旁。

6.认读生字：

迷藏造食粮

网间运池欢

7.组内互读，齐读生词卡

展翅飞、捉迷藏、造宫殿、运食粮、结网忙

2.我会读：

蜻蜓蝴蝶蚯蚓

蚂蚁蝌蚪蜘蛛

3.我会读：

蜻迷蜓藏蚂蚁

蜘蛛食粮池网

运欢造间

4.我会找形声字：

蜻迷蜓藏蚂蚁蜘蛛食粮池网

5.我会读

展翅飞捉迷藏造宫殿

运食粮结网忙

三、读韵文，理解内容。（用时：15分钟）

1.看图，指名以“谁在哪里”的句式说话。

2.教师范读儿歌，学生听记，说说儿歌中出现了哪些小动物，记住了哪些词语哪些句子。

3.打开课文，借助拼音自由读儿歌。

4.同桌互读，学习轻松的朋友帮助有困难的同事把儿歌读正确读流利。

5.检查“展、运、网”。请学生画蜘蛛网或自己知道的网的样子，帮助记忆“网”字。给“网”字扩词：你还知道有什么网？

6.指名读儿歌。正音，指导朗读。跟读、齐读。

7.质疑，引导理解。

根据质疑情况引导理解“展翅飞”、“捉迷藏”、“造宫殿”。

8.想想、说说儿歌的句子与刚才我们用“谁在哪里干什么”的句式说的话有什么不一样。

明白儿歌句式特点：谁（两个字）哪里（两个字）干什么（三个字），所以整首儿歌读起来朗朗上口，特别好听。

9.以一问一答的方法引导朗读与背诵。如：什么空中展翅飞？蜻蜓空中展翅飞。

10.全班朗读韵文并背诵。

1.用“谁在哪里干什么”的句式说话。

2.学生听记，说说儿歌中出现了哪些小动物，记住了哪些词语哪些句子。

3.打开课文，借助拼音自由读儿歌。

4.同桌互读，学习轻松的朋友帮助有困难的同事把儿歌读正确读流利。

5.学生画蜘蛛网或自己知道的网的样子，帮助记忆“网”字。给“网”字扩词。

6.读儿歌。跟读、齐读。

7.说说韵文句式和“谁在哪里干什么”有什么不一样。

8.以一问一答的方法引导朗读与背诵。（组内带读，读熟，直到会背为止）

9.全班朗读韵文并背诵。6.我会用“谁在哪里干什么”说几个句子。

（1）_____________________

（2）_____________________

7.连一连。

展翅结网游得

欢飞忙

造运捉

迷藏宫殿食粮

8.我会读句子。

①蚂蚁地上运食粮。

②蝴蝶花间捉迷藏。

③蚯蚓土里造宫殿。

④蜘蛛房前结网忙。

四、指导写字，布置作业。（用时：10分钟）

1.说说“间”的结构，观察田字格中门与日所占的位置与写法。教师范写，边写边说每一笔要注意的地方。学生描红、写字。

2.范写“池”。书写“池”。教师边写边说注意三点水。学生描红、写字。

3.作品展示，全班交流。

4.作业布置：课后比赛背韵文。

1.认读生字：间池

2.说说“间”和“池”的结构，观察田字格中所占的位置。

3.学生描红、写字。同桌交流评价。

4.作品展示，全班交流。

5.认真完成作业。9.我会写。

间池

10.比一比，组词。

间（）池（）

问（）地（）

教学反思

一年级学生识字的一个特点就是“认得快，忘得快。”因此，对生字的认记要采取多种方式，反复认记。这堂课，我根据生字的不同特点，采取了多种识字方式，从看图读拼音识字，到读拼音识字，再到去掉拼音识字，在游戏中识字，生字的识记有层次、有梯度按门铃儿歌怎么写教案，通过这样反复训练，学生对生字的认记得到了巩固。同时，我采用以多种形式复现的方式来让学生识记、巩固生字，例如，利用形声字的特征，让学生用最快的速度记住了几个虫旁的形声字，大大提高了课堂效率。

第二课时

学习目标1.学会书写5个生字。

2.背诵课文，能感知儿歌的韵律美，激发学生爱读诗歌的兴趣。

学习重点会读会背，能感知儿歌的韵律美，激发学生爱读诗歌的兴趣。

学前准备制作字词卡片、多媒体课件。（教师）

教学环节导案学案达标检测

一、复习词语，导入新课。（用时：5分钟）1.课件出示词语，组织学生认读：“展翅飞”、“捉迷藏”、“造宫殿”、“运食粮”、“结网忙”。

2.听写词语：花间着迷1.认读词语，读准字音。

2.学生听写词语，组内订正。11.我会认。

展翅飞捉迷藏造宫殿

运食粮结网忙

12.听写词语：

花间着迷

二、研读课文，拓展课文内容。（用时：10分钟）

课件出示以下一段话：夏天到了，小动物们都赶来凑（còu）热闹了。蜻蜓展开它透明的翅膀飞在水面上，像刚刚起飞的火车；一只只蝴蝶在花丛间钻（zuān）来钻去，就像在玩捉迷藏（cánɡ）；房檐（yán）下，蜘蛛正忙着结网，它要结又大又结实的网，捕获更多的小虫子；潮（cháo）湿（shī）的土里，蚯蚓伸（shēn）缩（suō）着自己的身体，它在造自己的地下宫殿（diàn）；地上的蚂蚁，总是那么忙忙碌（lù）碌，好像总有运不完的粮食；小蝌蚪正在水里游着，它们一边游玩一边找妈妈呢。

1.自由读这段话，多读几遍颜色不同的字。（写动物的词）

2.指名读一读。

3.跟读、齐读。检查背诵课文。

(1)指名背诵。注意背诵时不忘语速语调等。

(2)小组背诵比赛，发现没有背好的教师，督促其课外背诵。

1.学生观看课件，组内互读这一段话，多读几遍，会读的学生帮助有困难的学生。特别是生字。

2.自由读这段话，多读几遍颜色不同的字。

3.跟读、齐读

4.小组背诵比赛，指名背诵。

13.我会读句子。

①蚂蚁地上运食粮。

②蝴蝶花间捉迷藏。

③蚯蚓土里造宫殿。

④蜘蛛房前结网忙。

14.连一连。

展翅结网游得

欢飞忙

造运捉

迷藏宫殿食粮

三、拓展延伸。（用时：15分钟）仿写句子和儿歌：

1.引导学生说出自己喜欢的其它小动物以及他们的活动地点，想象他们的活动像干什么，引导学生用儿歌的句子来表达。

如：蜜蜂花间采蜜忙，蜗牛墙壁画地图。

2.结合几个学生的演讲，引导调整修改，编成另一首与课文儿歌类似的童谣，写在幻灯片上或黑板上，并署名。

3.激发学生的创造感、自豪感，齐读自创儿歌。

1.学生说出自己喜欢的其它小动物以及他们的活动地点，想象他们的活动像干什么，尝试用儿歌的句子来表达。

2.调整修改，编成另一首与课文儿歌类似的童谣，写在幻灯片上或黑板上，并署名。

3.齐读自创儿歌。

15.读一读，记一记。

蜻蜓展翅蝴蝶飞舞

蚯蚓松土蚂蚁搬家

蜘蛛结网蜜蜂采蜜

四、指导写字，布置作业。（用时：10分钟）

1.指导书写生字：迷、造、运、欢、网，重点指导欢和网。

2.布置作业：

（1）读记本课生字卡片，包括读生字和词语。

（2）在写话本上模仿课文编写自己的童谣，可以一部分是课堂上讲过写过的，一部分是自己另外再加的。1.课件出示生字“迷”“造”“运”，比较三个字相同和不相同的地方。

2.重点指导“欢”和“网”两字在田字格中位置。

3.学生书写并描红。

4.作品展示并交流。

5.认真完成家庭作业。

16.我会写。

迷造运

欢网

教学反思

本节课，我在引导学生背诵韵文的基础上，又用一段文字来展示课文内容，让同学们对课文有了更深刻的印象。然后拓展课文，让孩子们说说自己了解的什么动物也像文中的一样，把自己说的按韵文句式编儿歌，既开发了学生的想像力，又锻炼了他们的动手能力，可谓一举两得。