【语文】小学《灰雀》语文教案（附教学过程）

Part 1：小学“灰麻雀”语文教学计划

小学“灰雀”中文教学计划

作为人民教师，编写教案必不可少。教案有利于教学水平的提高和教研活动的开展。教案应该怎么写？以下是小编整理的《小学“灰麻雀”语文教学计划，欢迎阅读收藏。

[学习目标]

１、认识了“花、胸”等5个新角色。能写“娇、散”等12个生词。能正确读写“郊外、走路、胸”等14个字。

２、正确、流利、深情地朗读课文，联系上下文，理解课文中的句子。

３、 了解列宁爱鸟的故事，感染和启发孩子们将鸟放回花园，体验列宁对鸟的爱，更爱孩子。知道知道错了可以改，这是一种诚实的表达。

【课前准备】

１、students 收集关于列宁的故事、事迹或照片。

２、teacher 制作幻灯片、词汇卡和角色头饰。

【教学过程】

第一课

一、talk 导入

１、你们都知道列宁的故事吗？他是什么样的人？

告诉我它的名字。老师概述了列宁的生平。

２、 了解这么一位伟人的故事，一定受益匪浅。今天来学习《灰麻雀》，看看文中的小男孩接受了什么样的教育，能得到什么收获。 （黑板主题）

二、Guide 自学

１、轻读课文，读音准，生字要特别注意，读透课文。

２、 画一个你不明白的词，查字典，联系上下文，或者小组讨论来理解这个词的意思。

３、通过多种方式练习阅读课文，流畅地阅读课文。

４、查看自学效果。指定朗读自然段落，或阅读您认为可以阅读的段落。学生读完后集体复习，老师用新字卡选出生词。

三、读中感悟

１、自读文本。

２、参考正文内容：

⑴按名称指定并朗读第一个自然段。你从这一段看到了什么？你在哪里看到的？这三只开朗的灰翅雀太可爱了，列宁非常喜欢。我应该如何阅读这一段？

⑵命名并按名称朗读第二个自然段。你怎么知道列宁找不到红胸灰雀，他的心情是什么？谁能看好这一段？

⑶深红灰雀去哪儿了？你怎么回来的？你在课文中看到了哪些句子？自己阅读课文，思考和讨论。

３、深情读文：

⑴本文说了什么？你知道什么

⑵深情朗读课文。

第二部分：小学“灰麻雀”语文教学计划

凡文网常用的小学“灰雀”语文教学课文范文很深入，希望能帮到你。

中文教学计划-灰雀

课程

碎片

18.灰雀

教学目的

1. 理解课文内容，学习小男孩犯错就改正的好品质，做一个诚实的孩子。

2.在本课中学习生词和生词，并继续培养在上下文中理解生词和句子的能力。

3. 感慨地朗读课文，加深对课文的理解。

教学要点

1. 继续培养学生在上下文中理解单词和句子的能力。

2.理解文字，从一个小男孩身上学到诚实的美德。

教学难点

理解课文的最后一句话，“列宁没有再问这个男孩小学教案怎么写，因为他已经知道这个男孩是诚实的。”这是困难的。因为文中没有明确说明小男孩告诉列宁灰翅雀去了哪里，他怎么知道“它一定会飞回来，而且还活着”。读完全文后，他必须联系上下文才能找到正确答案，这绝对是困难的。

课前准备

1.配乐情感阅读磁带、录音机等

2.灰雀鸟的插图。

教学时间

3 个课时。

教学过程

第一课

一、 揭示问题的含义，激发兴趣

老师展示了“灰麻雀”这个题目后，问：看到这个题目，大家猜猜是什么内容吗？

（学生可以回答：写灰雀的长相、生活习性、多可爱；也可以回答和写灰雀的故事等）

你们谁是对的？读完课文，我们都明白了。好了，开始学习吧。我们今天课的主要任务是在自己阅读课文的基础上完成老师提出的预习内容。

二、自读文，完成预览

(一）自由读文文，完成以下要求：

在阅读和绘制出生词时，标记自然段号。

生词准确发音，不明白的词查字典。

按照五步识字方法向学生学习单词。

(二）查看自学情况：

大家可以一起阅读，单独阅读，也可以通过多种方式互相阅读，以检查阅读是否正确、流畅。新字的读音是否准确。

有多少自然段需要检查？

检查学生对词典中单词的理解。

坚决：不可动摇。

激起人的好感：招惹、唤起；引起人们的喜欢。

了解学生如何记住新单词：

在旧字上加部首可以记录焦、冀、查三字。

三：注意右边有四笔“荀”。

或者：部首在“Ge”这个词的旁边。第五笔是“”别写“一”。简：上下结构，下面是“土”。

练习使用新词来分组词。

需要先将出现在文本中的单词分组，然后将其他单词分组。可以指出“San”是一个复音字：(sǎn)

郊外，（郊外；郊游）散步，（悠闲；散落）

可爱的，（烦人的）面包屑，（泥土，浮渣……）

或者，坚定，（强，坚定，坚定）

写作指南：这节课生字很少，我已经向学生学习了如何学习，所以你可以在这节课上先学生词。

作业：①抄写新单词和短语。 ②好好读课文。

黑板设计

第二、三课时

上节课，我们学习了本节课的生词，第一次阅读课文。这节课，我们将继续深入学习，了解灰雀的故事，教育我们小男孩的品质，并通过情感朗读。深入体验文中所表达的思想感情。

你一定很喜欢这个故事。这节课，我们看谁能学得好，理解得更深。

一、逐段学习，了解内容

（一）指名字的第一个自然段，回答以下问题：

1.这个自然段有多少个句子？号

1、2 这两句话是什么意思？与以下有什么关系？

2.列宁 你在公园里看到了什么鸟？为什么这只鸟这么可爱？我从哪里可以看出列宁非常喜欢他们？找出这样的句子并从这个自然的段落中读出它们。

（一共6句。没有。

1、2 写了两句话，说列宁在康复期间每天都去公园散步。这就是解释这件事的原因。 )

（三只灰雀很可爱：①因为它的美丽：两个乳房是粉红色的，一个乳房是深红色的。②它们活泼可爱，声音也很好听。

3.Understanding：“跳来跳去”和“非常”是什么意思？

（快乐跳跃：蹦蹦跳跳，很活泼好动；很：特别的意思。）

4. 比较句子；去掉上面的两个词，再读一遍这句话。哪一个更好？为什么？

（书里的原话不错，因为“跳来跳去”让灰翅雀活泼可爱，“很”二字写到萌萌哒的深处。充分体现了三只灰翅雀的抢眼和讨厌的人喜欢。）

你从哪里说列宁喜欢他们？阅读这样的句子并画出表达你最喜欢的词。说说你对涂黑字句的理解。

（列宁每次在白桦树下散步时，都会停下来抬头看着三只快乐的灰雀，经常给它们带来面包屑和谷物。）

每次：如前所述，列宁每天都去公园散步，每天都来看鸟。这里的“每时”其实就是“每一天”、“一切”的意思：没有人不停下来，扮演着重要的角色。仰视：仰望，深情注视。经常：很多次，经常。这句话的意思：列宁每天都来看鸟，他仔细而深情地抬头，经常用面包屑和谷物喂它们。可见列宁对这些鸟儿爱的深沉。

以上是训练学生先找出句子中的关键词，然后根据关键词理解句子意思的方法。像这样的临时训练可以改善学生用脑的习惯，提高他们的分析和理解能力。

（二）我们去学校看看列宁最喜欢的鸟怎么样了？

接下来，按名字朗读2-10个自然段落，思考以下问题：

1.哪只灰鸟不见了？

2.列宁当时是什么态度？在哪里可以看到？

3.列宁 小男孩有多少对话？在每次谈话中，列宁和小男孩的想法和感情是如何变化的？你从中知道什么？

（这天列宁发现红胸灰翅雀不见了。列宁很着急：“我在周围的树上找过，没找到。”列宁走了很多地方，“找了一切都结束了”，说明列宁看的很仔细，找了半天。列宁和小男孩有过四次谈话。列宁第一次问小男孩有没有看到灰雀？小男孩我没看到。第二次，列宁像是在自言自语，又像是在对小男孩说。从小男孩觉得列宁很担心这只灰翅雀的那一刻起，他也很关心。小鸟说的对，小男孩被感动了，所以第二次小男孩没有说话，但此时沉默胜过声音。他想告诉列宁灰翅雀并没有死。但他还没有勇气。当列宁第三次自言自语，什么是“自言自语”？ （我自言自语，平时心里有事，放不下的时候就会自言自语。） 小男孩被列宁对鸟类的热爱深深打动了。 “好棒的灰雀”，表达了列宁对灰雀的喜爱，“可惜我再也飞不回去了。” “去掉两个字，对比原句。去掉两个字，只是说他知道那只鸟丢了，再也不会回来了。文中的原句表达了列宁对灰翅雀的失落的无限遗憾放不下感情，只好自言自语。虽然此时列宁是在自言自语，但小男孩听了，被列宁对鸟类的热爱深深打动了。没有感情了。列宁说：“它会飞，它会飞回来。它还活着。” 但这时候，男孩说话时的表情：“看看列宁”，说明他说话时还有点空虚和胆怯，但不得不说鸟的下落出来了。但列宁并没有亲眼看到，也不知道是真是假，于是凑近问道。这时候，小男孩已经完全清醒了，说那只鸟没有死，所以他坚定地回答：“一定会飞回来的！”这里的“坚定”是什么意思？本义是：刚毅不屈，文中说男孩说话态度积极，毫不含糊。我们从他们的对话中知道：鸟是被小男孩捕获的。我们怎么知道：是小男孩说话时的态度使我们得出结论，他知道鸟的下落。

以上是在老师的指导下，围绕提出的问题，把握关键词和句子，分析理解四个对话，体验人物思想感情的变化。在分析理解的过程中，可以适当关注重点句子和关键词。添加一些问题。这是关键部分，展示了小男孩思维品质的变化过程，我们必须抓住这一点小学教案怎么写，仔细分析。

4. 我们深情地阅读了列宁和小男孩的对话部分。谁能说说朗读的语气？

（读列宁对灰雀的爱，失去后后悔。读男孩的思想变化，每次说话的语气都不一样，男孩第一次说“没见过”，态度也是肯定的，但心虚。第二次小男孩什么也没说。他想读到他在挣扎。第三次小男孩承认灰雀还活着，但说话的时候有点胆小. 最后，小男孩态度坚定。） 分组阅读、个人阅读、集体阅读。

（三）小男孩是真的吗？那就下学吧。终于一起读了11~13自然段。思考：

1.这只迷路的灰雀是怎么回来的？

2.你在哪里看到的？为什么？

（这只灰雀是小男孩送回来的。因为列宁看到了鸟，而他看到小男孩低着头站在桦树旁边。从这里可以看出小男孩知道自己错了并且很后悔。，我很尴尬，所以我低下了头。）

3.一只男孩的表演说明了什么？

（说明他很诚实。）

4.列宁你怎么不再问小男孩？你认为列宁哪里可以看出这个小男孩是诚实的？结合上下文考虑。

（列宁见灰翅雀回来了，为了尊重小男孩的自尊，就没有再问。

小男孩的老实可以从三个方面看出来：一是态度坚决，二是第二天又看到了灰翅雀，三是低头。 )

5.“果然”是什么意思？ （正如预期的那样。）

6.列宁 你期待小鸟什么时候和小男孩在一起？ （小男孩说：“它会飞回来的，它会飞回来的，它还活着。”列宁从小男孩的语气中预测那只鸟会在那里。）

7.列宁为什么要和灰雀说话？

（看到自己喜欢的小鸟又回来了，很开心，小男孩知道自己的错误改过来了，表面上是在和小鸟说话，其实是在说话给小男孩。）

老师：列宁清楚地知道灰雀无法理解人。一方面，他像刚才同学说的那样做，表示为小鸟飞回来感到高兴，为小男孩知道自己错了并改过而感到欣慰。同时，这也表明列宁非常幽默，非常注重教育他人的方式方法。这样做，他维护了小男孩的自尊，并没有让他难堪。

8. 阅读列宁的幽默和快乐；然后阅读11-13自然段。

9.一开始小男孩不是说“没看到”吗？为什么说小男孩老实。

（学生畅所欲言，发表意见。）

情绪化地大声朗读全文以加深理解。

这是一个非常有趣和感人的故事。列宁带着对鸟类的深深热爱寻找丢失的鸟。爱情鸟的情感感动了抓到鸟的小男孩。小男孩有意识地纠正了自己的错误，但双方都没有公开表态。这种相互理解和诙谐的感受，应该通过情感阅读来深入表达。小男孩从否认到坦白再到纠正错误的一系列语言和态度的变化，体现出小男孩依旧天真、可爱、诚实。要引导学生读出同龄人内心的情感变化，深化对“做老实孩子才可爱”的正确认识。

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