【无忧考网】小学二年级语文《狐狸找朋友》

[引言]教学计划是教师顺利、有效地开展教学活动。根据课程标准、教学大纲和教材要求，结合学生的实际情况，对教学内容、教学步骤、教学方法等内容进行设计和编排的实用教学文件。以下为无忧网整理的二年级语文《谁打破了花瓶》的原文及教案相关资料。希望能帮到你。

1.小学二年级中文《狐狸找朋友》原文

列宁 8 岁那年，有一天，他带着父亲去姑姑家做客。

表兄弟见到列宁很高兴，还和他一起玩。他们在房间里捉迷藏。列宁不小心碰到了桌子，桌子上的一个花瓶掉下来摔碎了。

孩子们玩得很努力，没有人注意，他们还在互相追逐。阿姨听到声音跑进来，看到花瓶坏了，她问：“谁打破的？”表姐们道：“不是我！”列宁也低声说：“不是我。”阿姨笑了。说：“花瓶肯定是自己坏了。”表兄弟们笑了，但列宁没有笑。

列宁回到家，躺在床上不说话。他的母亲问他为什么不高兴，列宁告诉他的母亲打破了花瓶。他的母亲让他写一封信给他的姑姑，承认他撒了谎。

几天后，邮递员发来了我阿姨的回复。姑姑在信中说：“做错事可以承认错误，你是个诚实的孩子。”

谈论朗读课文，谈论列宁打破花瓶后的行为。

阅读下面句子的不同声调。

表亲表亲们都说：“不是我！”

列宁也低声说：“不是我。”

阿姨笑着说：“花瓶肯定是她自己弄坏的。”

练习

如果你是列宁，你会怎么写这封信？请试着写。

阿姨：

你好！

你的侄子列宁

2.小学二年级语文“狐狸找朋友”教学计划

第一课

一、照片导人，列宁简介

1、courseware 展示了列宁的肖像。

2、列宁简介，引文。

3、写在黑板上的题目是“broken”这个词的正确读音。

设计意图：二年级小学生对列宁的性格非常陌生。他们使用图像导入并让学生对感官有初步印象。然后通过老师的介绍，让学生对列宁的性格有一个简单的认识，激发他们的阅读兴趣。

二、初读文字，整体感悟

1、引导学生自由阅读课文，要求学生借助拼音正确阅读生词。

2、重读课文，查字典，问同学或老师，注意拼音，准确阅读其他生词。

3、重读课文，正确朗读单词，流畅阅读课文。

4、指名读文，想一想文中写了什么？培养学生对文章内容整体把握的能力。

设计意图：一是让学生通过4次朗读课文，在言语练习中反复接触汉字教案怎么写 小学语文，在阅读中落实识字任务；二、充分发挥汉语拼音的作用，让学生在特定的语言环境中借助拼音进行识字，分散识字的难度；第三，给予学生足够的阅读时间，在与课文对话的实践中，从整体上感知课文内容，落实课程标准对“整体感知”的要求。

三、仔细阅读文字，深入理解

1、从课文中找出列宁打碎花瓶的句子，引导学生相互交流。指导阅读理解列宁没有故意打破花瓶。

2、打破花瓶后了解列宁和他的表兄弟们的不同表现，体验列宁的心理活动。

①找出并阅读描述列宁及其表兄弟的表现和心理活动的句子。

②引导朗读，感受对话中人物的不同语气。

③对比文中插图，加深对列宁心理活动的理解。

3、阅读了解列宁回国后的表现。

4、读阿姨信中的话，明白意思。

5、小结文本内容。

设计意图：重点是阅读理解。首先，通过阅读、说话、体验人物的心理活动，在与文本对话的过程中培养学生的情感；第二，通过阅读指导和多种形式的阅读，让学生在阅读实践中反复接触语言，感受语言，学习语言，培养学生的阅读能力。

四、展开延伸，回归整体

1、 模拟回复，训练表情。

在充分理解的基础上，让学生谈谈如何像列宁一样向姑姑道歉。

2、朗读全文并返回全文。

在学生初读正确流利的基础上，通过阅读理解，让学生读懂语感，把握文章的整体脉络。

3、接触现实，升华主题。

在领悟列宁诚实的基础上，培养学生的情感、态度和价值观。

设计意图：一是抓住文字空白，模拟回复，进行个性化补充，通过表情训练加深对文字的理解和体验；第二，阅读全文，回归整体，对文章有更多的想法完整的印象可以进一步升华情感、态度和价值观；第三，通读全文，检查阅读训练的效果。

第二课

一、承接导入

1、 第一节课，学生们试着说出他们写给阿姨的话。以写给姑姑的内容为基础，趁热打铁，引导学生从说到写，再到给姑姑写列宁。

2、 显示信件的格式。

3、confess 对写作的要求：先同桌交流一下怎么写。不会写的单词可以拼音，也可以查字典或​​者问同学老师。

设计意图：通过写信，基于学生对文本的感知，超越文本，内化情感，达到默默滋润事物的效果。

二、实践活动

1、student 写信，老师巡视引导，帮助学生组织语言。

2、评论2-3位同学的来信，重点看内容，看是否属实。

设计意图：读、说、写紧密结合，进行思维和表达训练，工具性和人文性统一。

三、Accumulation 内化

1、实现所需的词。

①课件应显示要求的单词。

②学生认识自己，同桌认识。

③通过齐读、读名、火车读、读卡、词组等多种形式检查识字掌握情况。

（如果你懂的，可以在书里画一朵“小红花”作为奖励）

2、实现所需的词。

①按结构对新字进行分类，把握重点，引导“互、物、瓶、冲”四个字。

②学习部首“去”，区别于“匆忙”。

设计意图：一是在一级阅读扫盲的基础上，巩固和提高扫盲效果。其次，采取抓重点、找规律的方法，引导学生通过自学、理解方法，把要写的字写好。

四、阅读发展

1、以自己喜欢的方式使用拼音阅读自读课本中的“一张图”。

2、 只需回答文章末尾的问题即可。

设计意图：课堂带进带出，充分利用课本阅读教材，培养学生阅读兴趣，扩大阅读量，丰富积累。

五、补充练习：

1、根据正文内容填空并阅读。

(1）() 到 () 的家 ().

(2）表()表()和列宁在()玩捉迷藏，他们()赶上了。

2、 把标点符号放在括号里。

我姑姑听到声音()进来看见()花瓶坏了，她问()谁打破了它()表姐表妹说()不是我()列宁也小声说()不是我（）阿姨笑着说（）那一定是她自己打碎的花瓶（）表姐们笑了（）只有列宁没有笑（）

3.小学二年级语文“狐狸找朋友”教学计划

教学目标

1、指导学生用拼音识别“Shard”等15个新字。

2、引导学生正确、流利、感性地阅读课文。

3、通过阅读理解，引导学生体验列宁打破花瓶后的心理活动，学习列宁为人正直、改正错误的优良品质。

教学繁重难

1、欣赏列宁打破花瓶后的精神活动和诚实。

2、体验文中人物对话的语气。

教学准备

多媒体课件。

教学过程

一、talk 导入

老师给大家带来了小礼物并播放了视频。学生看完视频后，说出屏幕上的内容，引出新课，在黑板上写下题目。

一起阅读后问：“看完问题你想知道什么？”学生们问道。为了回答刚才的问题，我们必须仔细阅读课文。

二、初读文文。要求：

1、尽量读准字音，通读句子，不要加错字。

2、 为每个自然段标记序号。

三、查看效果。

1、显示新字（新字加拼音）按名字朗读，强调“宁”和“隋”的读音。

2、指按名字自然段落朗读课文，其他同学仔细听，帮助纠正发音。

四、老师范阅读课文，注意自然段落之间的停顿；注意长句的阅读。

五、再次阅读文本。要求：

1、尝试流利地阅读句子，并尝试流利地阅读全文。

2、Thinking：这段文字告诉了我们什么？

3、courseware 展示了列宁的肖像。列宁简介

设计意图：二年级小学生对列宁的性格非常陌生。他们使用图像导入并让学生对感官有初步印象。然后通过老师的介绍，让学生对列宁的性格有一个简单的认识，激发他们的阅读兴趣。

设计意图：一是通过多次阅读课文，让学生在言语练习中反复接触汉字，在阅读中落实识字任务；第二，充分发挥汉语拼音的作用，让学生在特定的语言环境中借助拼音进行识字，分散识字的难度；第三，给予学生足够的阅读时间，在与课文对话的实践中，从整体上感知课文内容，落实课程标准对“整体感知”的要求。

六、详细阅读正文。

（一） 指的是名字的第一个自然段。

让学生注意列宁年老时发生的事情以及发生的地点。理解“做客”的意思：去别人家，你就是客人。提醒学生“做客”的“做”就是“做”的“做”。然后，自由阅读第一段。我知道这段话是关于列宁小时候和父亲一起去姨妈家的。

（二）Q：阿姨的花瓶是怎么破的？为了抓住“粗心”二字，拿出课件让同学们知道列宁玩捉迷藏的时候没注意摸桌子。桌子一晃，花瓶就掉在地上摔碎了。从“不小心”二字可以看出，列宁并不是故意弄坏花瓶的。

然后，自由阅读第二段。引导阅读。

（三）按名字指第三段，想想这一段有多少句。

问：第一句话说的是什么？讲的是孩子们不注意打破花瓶，还在互相追逐。一定要把握好“能玩”、“不专心”、“还在追”等字眼教案怎么写 小学语文，让同学们明白，无论是堂兄弟还是堂兄弟，此时都没有发现列宁打碎了花瓶还应引导学生体会句子中“注意”和“相互”的含义。

问：第二句话是什么意思？是关于阿姨看到了，问是谁打碎了花瓶。指导学生读阿姨的话，读问题的语气。

问：三、的第四句是什么？谈表亲、表亲、列宁的回答。表哥表姐们的回答都用了感叹号，表示语气很肯定，要指导学生读肯定语气。

列宁是怎么回答的？让同学们注意，虽然答案都一样，但都是小声，后面是句号，语气不是很肯定。因为列宁听从了表姐表妹的话，他知道自己撒谎了，所以不敢大声回答姑姑的问题。通过“窃窃私语”和说话的语气，可以看出列宁不是一个说谎的孩子。

问：第五句话说的是什么？这是阿姨笑着说的。让学生知道阿姨是这么说的，但她心里知道花瓶是被孩子打碎的。

问：第六句话说的是什么？这是关于孩子们对他们阿姨所说的话的反应。

为什么列宁不笑？因为列宁为自己说谎感到尴尬，他没有笑。这再次说明列宁一直是个诚实的孩子。

再读第三个自然段，思考句子之间的关系。先说花瓶被打破后没注意的孩子，然后说阿姨知道是谁打破了它，然后说孩子们是如何回答的，然后说阿姨听完孩子们的回答后说了什么，最后说说孩子之间的区别。回应叙述的顺序非常清晰，句与句之间的联系非常紧密。

问：这一段主要说了什么？重点是列宁没有告诉阿姨他打碎了花瓶。

阅读本段，指导学生观察幻灯片。用图片帮助学生了解列宁当时的心情。

（五）指的是名字的第四段。

问：从哪里可以看出列宁决心改正错误？ “不说话”和“不高兴”表示悲伤。 “把花瓶砸碎的事告诉妈妈”，表示他意识到撒谎是错误的，并决心改正错误。

再自由阅读这一段，知道主要是列宁写信给他姑姑承认错误。

（六）指的是名字的第五段。

问：阿姨在信中说了什么？

“你做错了什么”，这里的“事情”是什么意思？ （指打破花瓶撒谎）

想一想，列宁在给姑姑的信中是怎么说的？你从哪些句子中知道的？ （摘自《妈妈让他写信……承认我撒谎》和阿姨回信的内容）

再次自由阅读第五段，知道我姑姑称赞列宁是一个诚实的孩子。

七、展开延伸，回归整体

模拟回复并训练表情。

在充分理解的基础上，让学生谈谈如何像列宁一样向姑姑道歉。

设计意图：一是把握文字空白，模拟回复，进行个性化补充，通过表情训练加深对文字的理解和体验；第二，阅读全文，回归整体，对文章有更多的想法完整的印象可以进一步升华情感、态度和价值观；第三，通读全文，检查阅读训练的效果。

八、小结课文。跟我说说你喜欢列宁？为什么？