一年级拼音教学反思，请笑纳!(附详细做法)

对于刚上一年级的小学生来说，汉语拼音是他们的入门课和基础课，所以同学们一定要从头学起。根据孩子的年龄特征、爱好等，开始让孩子在轻松愉快的氛围中学习。亲爱的读者，我在下面为大家准备了一些关于一年级拼音教学的感想，请收下！

对一年级拼音教学的思考1

因为是一年级，主动学习的意识和能力有待培养和提高。在课堂上，我设置了一个游戏来激发学生对语音的兴趣。将 d、t、n、l 与单元音 a、e、u、i 组合，是本课第二课的重点和难点。为了突破这个难点，在教d、t、n、l打单元音a、e、u、i时，我用语言来激发我的兴趣：这些都是哪吒做的难点，看谁能顺利通过。孙悟空会认为他很聪明拼音教案怎么写，接受他为“小孙悟空”，学生们显得很兴奋。在老师语言的刺激下，同学们认真拼读，兴趣始终处于高位。

在指定学生起身拼写时，大部分学生都能顺利通过关卡。我认为：只要老师能把握低年级孩子爱听故事、爱玩游戏等特点来教学，那么拼音教学就不会显得枯燥乏味。寓教于乐，让学生体验成功的喜悦，无形中增强了学习汉语拼音的兴趣，事半功倍。

现在的课堂教学也存在很多问题：

1、这节课内容安排的太多，让学生对某些知识点没有扎实的把握。比如在学习d和t时，学生可以在老师的指导下读字母的读音，但有的差生就不是很扎实；就在大家都在讨论如何背字母的时候，留给大家发言的时间已经不够了，以至于余的发言还没有说完。

2、我在学习第四张图的时候，没有深入研究课本。图为一个孩子用棍子驾驶小猪。学生才发现我看起来像个小孩子。戳。字母 l 的发音类似于“le”的发音。因为我的指导不到位，学生们没有发现这一点。

3、教中学生不清楚字母b和d的区别。原因是我没有恰当地强调它。我分析了区分这两个字母的最佳方法。我用数字6作为标准，看起来像6，是一个小半圆。像6一样右下角的那个是b，和6相反的小半圆是d，或者引导学生记住b，d也可以用消去法来区分。

总之，通过这堂课的教学，我收获了很多感受和新的收获。在以后的教学中，我要认真备课，深挖教材，努力开发课程资源，设计每一节课，更重要的是每节课都教好，让学生真正体验到学习的乐趣，获得回报。 . .

对一年级拼音教学的思考2

通过三个多星期的学习，无论是以前接触过拼音的孩子，还是没有接触过拼音的孩子，拼音的教学显然都比开学时容易多了。看来学生们已经过上了小学生活，知道如何学习NS了。

在本课中，jq_的读音、字形和音节对学生来说并不难学，可以顺利完成这部分内容。首先让孩子观察声母jq_的音标，有意识地培养孩子的观察能力。为了让孩子记住jq_的读音，我耐心地引导他们把“母鸡”的“鸡”简写成j的声母；读“气球”的“qi”，读短一些，轻一点，就是声母q的读音；把《西瓜西》读短一点，轻一点就是声母_的读音。然后让学生自己编儿歌，记住jq_的形状：一点鸡jjj。左上半圈qqq。一个十字符号___。

让学生创作童谣学拼音，不仅让枯燥的拼音课变得有趣，而且从小培养学生的语言能力，培养学生的创造能力。

对一年级拼音教学的思考3

1、联系老知识，导入新课：

本课声母zh、ch、sh和整体认读音节zhi、chi、shi，上节课声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si都很好在教学方法上。类似，只是发音和形体略有变化，所以采用复习导入的方法。我先让学生读拼音卡片，重点复习z、c、s的读音和读音，并强调z、c、s发音时，舌尖向前伸，抵住上切牙的背面，然后要求学生阅读三个整体识别音节zi、ci和si。口音应该更长更响亮。这样既巩固了上节课的知识，又与本节课的教学有一定的联系。

2、借助图片，读准发音，记住字形：

对于拼音教学，教材中有很多插图，非常精美生动。我充分利用书中的图片结合拼音教学。比如学zh的时候，我会在展示图片后提问：孩子们，看图片。图片是什么？学生回答：图为妈妈坐在椅子上织毛衣。然后我带出：这就是我们今天学的zh，然后我就带学生学zh的发音。由于图文并茂的铺垫，再把要领的发音讲解清楚，学生的发音基本准确。

看完后，继续看图问：图的哪一部分和zh相似？有同学回答：“z”很像妈妈旁边的小凳子。有同学回答：“h”就像妈妈坐的椅子。让我及时总结一下：大家说得对，凳子和椅子一起成为zh的首字母，将抽象的字母与具体的物体联系起来，让学生对人物的形状有更深的记忆。

3、对比练习和阅读，区分扁音和舌音：

初步通过图片感知这三个声母后，为了进一步发音好，掌握发音，我将zh、ch、sh与z、c、s进行了对比，问：他们有什么区别？学生不难发现zh、ch、sh都比z、c、s多1个h。然后我得出结论，因为他们都多了一个h，所以他们的发音也会出现。就这样，原来的扁平舌音变成了笨拙的舌音，然后进行了多种练习朗读，让学生在练习朗读中了解发音要领拼音教案怎么写，掌握发音方法。

学习zhi、chi、shi后，可以将zhi、chi、shi与zh、ch、sh进行比较，通过不断的比较来区分声母的区别和对音节的整体识别。加深学生对舌音发音的记忆。

4、游戏巩固拼音发音：

拼音学习比较枯燥，低年级学生的注意力容易分散。简单的游戏，童趣的语言描述，让枯燥的字母充满生机，激发学生的兴趣。

对一年级拼音教学的思考4

zh、ch、sh、r是一组学生难以掌握的辅音。因此，在教授这组辅音时，他们遇到了很多困难。

1、当地方言很重，指导学生说出来很麻烦。许多本地学生很容易将这组舌音与 j、q、_ 或 z、c 和 s 混淆。虽然老师一再强调这是提舌音，必须提舌，但很多同学还是不知道怎么提舌，或者说舌头没有到位。

2、学生难以区分zh、ch、sh、r的声母，以及对zhi、chi、shi、ri音节的整体识别。当他们阅读时，他们经常阅读与声母和整体识别音节相同的声音。这也是老师们头疼的问题。

3、写的时候，有同学把s写反了。

4、 用云木拼写就更难了。学生首先要正确发音首字母，然后用韵母拼出，但往往张嘴阅读时，发音不准确。经过检查，发现他们有的不能通过舌音，有的不能掌握拼写方法。因此，加强拼写训练是今后教学的重点。

教完这节课，我认真反思，为什么教蟑螂有这么多难点？除了学生的因素，老师还有哪些方面做得不够？如果我找到原因应该怎么做？克服？有句话说：复习是成功之母。是的，只有不断的反思和回顾，然后再修正才能进步。

对一年级拼音教学的思考5

学好汉语拼音，牢牢掌握其发音、韵律、声调和拼写方法，是学习汉语的关键，也是一项基础工程。但是，由于一年级学生所接受的学前教育水平不同，学生出现了一些汉语拼音错误、读写不规律等问题。为了使我的教学达到预期的目的，我在教学中不断尝试，不断反思，及时改变教学重点和教学方法。

一、会读是关键

“能够阅读”和“阅读会议”是不同的。 “读书会”是一种浅层的知识学习目标，“读书”是一种基于“读书会”的能力培养目标。比如在教aoe的时候，我让学生听录音和老师朗读，先听准字母的发音，再让学生看老师的发音，给出正确的发音理论和方法指导，然后练习发音，最后总结成真言：张口aaa，圆口ooo，平口eee。 “形声学口耳”（《现代汉语》）。只有反复练习才能掌握发音技巧。通过反复的阅读练习，再加上通俗易懂、生动朗朗上口的押韵训练，学生可以轻松愉快地阅读拼音字母，保证教学质量。

二、会写是保证

写拼音是汉语拼音课堂教学的重要组成部分，也是孩子学习写字的开始。俗话说：“好的开始是成功的一半！”在教学中，我以学生能读懂的知识为基础。指导学生仔细观察课本四行三格中的字母笔顺、笔画形状和位置，然后让学生按照老师教的书写姿势（坐直，双脚平放，眼睛一尺远）从书本上，胸部离桌子一英尺）拳头，手离笔尖一英寸）仔细描红，模仿，练习写作。

一年级学生注意力持续时间比较短，积极主动，好胜心强。为此，一开始我让他们在同一张桌子上每人写一个字母，比较比较，看谁写的正确规范，然后写3，写一行，分开比较和评论，这样他们就在互相纠错，互相追逐，热情地写信。为学习汉语拼音打下了良好的基础。

汉语拼音教学有方法，但没有固定的方法。只要在教学中巧妙地改变教学方式，因材施教，学生就可以快乐地学习汉语拼音，为以后的语言学习铺平道路。

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