经典诵读教案|梓橦路学校陈小兰教学目标知识与能力
梓橦路学校 陈小兰
教学目标
知识与能力目标:
理解诗意,体会诗文感情,有情感地诵读诗歌,背诵古文,感受并学习古代吟诵诗歌。 过程与技巧目标:
反复吟诵,一边读一边想象,感受诗词优美的音韵、完整的意韵和蕴含其中美丽的情感。
联系实际,理解诗人爱情的生发和变迁。 情感、态度与价值观:
激发和培养教师学习古诗的兴趣,感受浓郁的乡思之情。在诵读中体会汉语的音韵之美、文学的方式之妙以及精深的意韵。 教学重难点:
在理解句意的基础上吟诵。在反复吟咏中体会汉语的音韵之美、文学的方式之妙以及精深的旨趣。
教学准备:PPT课件,学生搜集诗人和文学的相关资料。 一、意境渲染数九歌教案怎么写,激趣引入 1、简述古诗的特征、魅力
古诗词是一种独特的哲学方式,是诗学宝库中的精粹,艺术精品中的国粹。精炼隽永的语言、委婉游离的措词、深刻更加优雅的内容,强烈的情感色彩 ,巧妙传神的通感手法,鲜明的节奏跟韵律,都是诗歌的明显特点。它成为中华民族的文化奇葩,不仅给人以戏剧的熏陶,更能启发人的观念,陶冶人的性格。 2、复习古诗,介绍吟诵
同学们喜欢古诗吗?老师了解,大家终于背诵积累了这些古文,谁愿意背给你们看看。(指名背诵古诗)
同学们积累的古诗还真不少!同学们,我们曾经读诗的方式都是朗诵,但他们了解吗,古人并不是这样读诗的,古人读诗的形式是朗读。吟诵更可感受诗词优美的意韵、完整的
意境和蕴含其中美丽的情感。今天,老师就教大家用最古老、最朴实的方法来吟诵诗歌。 二、介绍吟诵,初步认知 1、感受古诗吟诵
我们先来听听古人是如何吟诵诗歌的:(播放课件:古诗吟诵《静夜思》) 这种吟诵的方法,更可使我们品出诗美丽的诗意,感受到李白曾经思乡、思亲的情绪。 2、简述吟诵技巧
吟诵是讲究一定的规则的,总的规律是平长仄短。 讲解、板书:
平长—仄短︱入声(轻而短) ˉ ′ˇ ‵三、理解、品味、悟情,吟诵 《九月九日忆山东兄弟》 1、 初读感知
从古至今,许多作家都写下了思乡思亲的千古绝唱。看不够的故乡景,想不完的故乡情,现在老师就带你们走进一首在秋天思乡思亲的诗词《九月九日忆山东兄弟》。 出示古诗,自由读,感知内容,想象场景:诗歌抒写了一幅怎样的情境图? 2、看场景,展开想象
(播放课件:《九月九日忆山东兄弟》的画面及音乐)
请同学们看屏幕,从场景中你看见了哪些,想到了哪个?(指名说说,师鼓励,相机介绍作者、写作背景等,联系实际生活感受诗人爱情) 3、学吟诵
同学们数九歌教案怎么写,现在我们就学着用古代的方式来朗读这首诗歌 (1)看平仄 (2)听老师吟诵
听了同学的朗读,你感受到了如何一种情感?(倍感孤寂,思乡思亲)诗中这些字更可表达某些情感?(入声字)这些字表达了作者强烈的乡思之情,要读得轻而快,我们用一条长竖线和一条短竖线来表示。 (3)多种方式吟诵
师领诵、生和诵,论诵,男女赛诵,齐诵……
四、感悟意境,吟诵诗歌《所见》
同学们,通过吟诵的方法,我们很可深刻感受古诗的精神内涵和审美意趣。刚才的吟诵中,你能否体会到了呢?下面,老师应检查同学们的把握状况 1、看场景,回忆古诗
(播放课件《所见》画面及音乐)
画面上叙述的是如何的情境?是我们学过的哪首诗呢? 2、出示古诗,师生一起标出平仄
3、学生试着自己吟诵(平长仄短,入声轻快) 4、教师吟诵
同学们,下面老师按照自己的理解、感悟来朗读这首诗歌,(师吟诵)同学们,老师的朗读方式,你们喜欢吗?请各位跟着同学吟诵吧。 多种形式吟诵 五、总结
同学们,通过这节课的学习,我们初步认识、感受并学习了古人吟诵诗歌的形式,吟诵,是他们对英语诗歌的传统诵读方式,有着两千年以上的历史,代代相传,人人皆可,在历史上起到过如此重要的社会作用,有着重大的文化价值。吟诵是我国优秀的非物质文化遗产代表作,彰显了全球文化独具风韵。让我们在诵读中体会汉语的音韵之美、文学的方式之妙以及精深的旨趣。
请同学们回家把现在学习的诗句吟诵给你的亲戚老乡听。
经典诵读教案《九月九日忆山东兄弟》教学反思:
回想自己曾经的古诗教学,都是教教师朗读诗歌,并喜欢对句子进行逐字分析,诗歌的诗意学生总是很难领悟。古诗蕴含着戏剧美,浓缩了我们母语的精粹,语言精炼隽永、内容真切而又风趣,古诗中的意韵和美丽情感,往往只能意会而不能言传。古诗具有鲜明的节奏跟韵律,古人读古文的形式是朗读,只有在吟诵中,才能品出古诗的品味。因此,本堂课,我大胆地进行了古诗吟诵的尝试。从这节诗歌朗读课中,我受到这些启示,总结为下面几点:
一、孩子对吟诵兴趣浓厚。孩子们在教学上的体现令我非常兴奋,刚起初观看吟诵《清明》时,孩子们的注意力就被打动了,也许是它们从来不知道古诗还可以这么读。在当时教孩子们吟诵时,孩子们一直都十分认真,这表明孩子们喜欢吟诵这种方法。
二、吟诵过程中父母更容易理解诗歌。古诗平仄对仗,韵律感非常好,让小孩吟诵古诗,他们可对诗句有更好的认知,这种感知会产生良好的语感,从而展现古诗的诗意,理解诗歌的含义。《九月九日忆山东兄弟》这首诗,孩子们通过吟诵,展开想象,并结合画面,便可深刻感受到诗人在重阳节思乡思亲的情绪。这就导致了逐字逐句地分析句子,让小孩感到陌生难懂,让诗句支离破碎的情况,吟诵保持了古诗的完整性,并让孩子在轻松和喜悦中感受到了古诗的语言美,又还给了学生想象的余地。
三、古诗吟诵要单纯,忌造作。对于诗歌朗诵,要发自内心真情实感,引导孩子真正用心去感受,把吟诵诗歌当作一种享受。不要带着其它目的吟诵诗歌,不要把古诗吟诵当成一种表演,吟诵本是一种最朴实的方法,只有用一颗单纯的心吟诵诗词,才能领悟诗歌的语言美、意境美跟想象美。
四、课堂中存在的不足。由于是第一次尝试使孩子们吟诵诗歌,这节课显得更稚嫩,也存在不少问题。比如为了完成设计的教学任务,《九月九日忆山东兄弟》这首诗孩子们吟诵还不太熟练时,我便开始使孩子们吟诵《所见》了,有点浅尝辄止的觉得。教学中有一个环节是使孩子们分小班练习后并登台演出,孩子们纪律不太好,表演这些方法不太适合古诗吟诵,破坏了古诗吟诵的气氛。另外,孩子们回答疑问时,我对父母的评价性语言非常单一,无法起到激励作用。
对于古诗吟诵,我将再次在实践中构建,不断学习,让古诗词真正滋养孩子的灵魂。
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