【教学教研师训】国殇（屈原）、释题、介绍作者国之殇、恸

国殇（屈原）【教学目标】1．知识跟能力：品读文学，体会楚辞的语言格式，理解文学内容；理解诗歌的主题意义，提高教师的文学鉴赏能力。2．过程跟步骤：诵读研讨，培养教师分析诗歌的素养。3．情感态度跟价值观：感受壮烈的战役场面，体会战士们视死如归的爱国精神。【教学重点】在朗读中展现诗中体现出来的爱国主义精神。【教学难点】指导诵读，读出诗中悲情的情感。【教学时间】 1 课时教学过程：一、导入播放视频《英雄的黎明》导入二、释题、介绍作者国之逝，恸未央，大家明白国殇是哪个意思吗？（生回答。。）师：殇，古代汉语词典中有两个意思：①未成年而死者，②战死者。“国殇”意为为国牺牲的人。我们最近要讲的这首《国殇》是屈原的重要作品《九歌》中的一篇。《九歌》是一组祭歌，因而，这是追思阵亡烈士的祭歌。（一）释题殇：①未成年而死者。②为国家牺牲的烈士。国殇：指死于国事。这是一首追悼罹难烈士的祭歌。《国殇》是屈原的重要作品《九歌》中的一篇。《九歌》是一组祭歌，共十一篇。师：屈原，我们十分熟悉。你可用几个字概括一下屈原给你留下的印象吗？生：（预设）爱国大写的虔敬忠心，行走的爱国作家。这样一个对祖国有着赤诚忠心的人，在这首诗歌中既会表达什么样的感情呢？我们一起来看诗歌。

三、小组合作分析，赏析诗歌（一）读一读（二）品一品本诗第一节描写战争画面，第二节抒发感情。本诗战争画面更加激烈，请小组合作展现内战场面。师：让我们充满情感，怀着对这种勇士的欣慰国殇教案怎么写，再来齐读一下这首诗。师：《国殇》是一首祭歌，但是在这首诗中，我们没有看到沮丧，更多的是悲惨，是慷慨激昂。这首诗的情感基调为何会这么呢？生：这不仅和楚国将士们的勇猛无畏有关，更跟诗人有着分不开的关系。因为屈原本身就是一个极具爱国主义精神的作家。 正由于他自己是一个从不考虑个人的荣辱得失，一心只想到国家的利益前途的人，所以能够有 《国殇》中对这些牺牲了的将帅充满敬仰的歌颂。四、朗读指导操 / 吴戈兮 / 被 / 犀甲，车 / 错毂兮 / 短兵接。（战士出征，气氛悲壮，读时语调应慢，低沉。）/ 蔽日兮 / 敌 / 若云，矢 / 交坠兮 / 士争先 。（敌众我寡，将士毫无惧怕，比前句很显悲壮。）．凌 / 余阵兮 / 躐余行，左骖殪兮/ 右 / 刃/ 伤。（我兵死伤惨烈，读出伤感、难过。）/ 两轮兮 / 絷四马，援 / 玉枹兮 / 击鸣鼓 。（坚守不退，鼓舞斗志，前句可稍平，第二句须高亢。）．．．天时 / 怼兮 / 威灵怒，严杀尽兮/ 弃原野。

（语速快）（诗人情感激动，高亢。）出不入兮 / 往不反，平原忽兮/ 路 / 超远 。 (语速快 )（情绪紧张，高亢。）．．．．/ 长剑兮 / 挟秦弓，首 / 身 / 离兮 / 心 / 不惩。 （表现战士们的杀敌的决心，作者的痛惜之情。）诚又勇兮 / 又以武，（快）终 / 刚强兮 / 不 / 可凌。 （高度赞誉将士们的凛不可犯，应读出高亢。）/ 既死兮 / 神以灵，魂魄毅兮 // 为 / 鬼 / 雄 ~~。（前句叙述，可稍平。后句情感超过最高点，高亢。）请生试读，师范读。五、谈一谈师： 《国殇》中的这些无名英雄，已经使我们非常感动，在艰难的中华文明史上，有无数为国捐躯，为正义献身的仁人志士。我坚信在同学们的心里都有一个这样的英雄。你可跟你们分享一下你心中的英雄吗？请生来分享。六、写一写请你动笔，为你心中的英雄写一曲赞歌？（限时5 分钟，50个字左右。）最后一句结束我们现在的课程国殇教案怎么写，唱响爱国主义的颂歌，让爱国主义精神代代相传。结语：在为师心中，屈原既是一位风度翩翩的词人，又是一位激情澎湃的英雄。他志存高远，心系国家，他出仕忧民，坚持真理，他的一身正气，感染着一代又一代为真理而抗争的勇士。希望我们正视屈原，正视楚辞。