信息化教学设计教案-大学数学

2014年全国高等职业学校信息化教学竞赛 信息化教学设计大赛（项目一） 参赛内容：吟咏经典 感悟乡情 ——古典文学单元教学 授课时数： 信息化教学设计比赛教案吟咏经典 感悟乡情 ——古典文学单元教学 大学数学课堂章节 古典文学 授课教室选修 授课时间2014.2 授课地点 多媒体教室 《大学语文》（高职高专本）王步高主编，南京大学出版社， 2008 版；《大学语文教程》伊漪主编，南开大学出版社，2013 参考丛书 依据高职人才的培育目标、《大学语文》课程标准，从学情和课堂 实际出发，充分利用现代教育科技探索文学赏析网络学习系统，将古典 设计依据 诗歌教学与信息技术手段有机结合起来，从而更有效地加强教学。 教学对象是高职教师。他们偏爱上网，喜欢体验，喜欢看课，喜欢 参与；对古典文学学习兴趣不大、积极性普遍不高，缺少原则国殇教案怎么写，缺乏整 学情分析 体理解，有畏难情绪。 从实际教学状况来看，无统编教材，课时少，篇目多，我们觉得， 与学校应试教育背景下倾向语文训练不同， 高职古典文学教学要将重点 放在诗歌鉴赏能力与能力的培养上，兼顾诗歌知识的总体把握。为此， 教材处理 我们对教材进行二次开发， 将古典文学教学内容整合为： 诗歌知识梳理、 学时，两次课组织课堂。

教学内容 诗歌知识：主要包括文学特征、古典诗词发展脉络、诗歌欣赏原则 说明 等，为文学赏析、诗歌作文奠定必要的基础。 诗歌鉴赏：围绕“爱”的感情主线精心挑选了三首经典文学：第一 位伟大作家屈原的《国殇》 ；被誉为唐诗“巅峰之作”张若虚的《春江 花月夜》；陆游的元曲《钗头凤》 ，选取这一首是考虑到陆游是文学史上 写诗最多的人，且本词情感特性强烈，便于理解“诗缘情” 诗歌创作：是对文学写作介绍跟分享学生作品，鼓励教师尝试作画， 信息化教学设计大赛教案传承文学文化。 知识目标：掌握诗歌抒情性等特点，了解古典文学发展脉络。 能力目标：能够理解《国殇》 ，并可有情感地朗诵古典文学，提高诗歌 单元 鉴赏能力。 教学目标 情感目标：通过《国殇》《春江花月夜》《钗头凤》等经典名篇学习，体 悟多种类型情感的表达。 教学重点 1、《国殇》赏析，体悟强烈的爱国主义情感。 （第一次课） 2、学会情读文学，提高古典诗词赏析能力。 （第二次课） 教学难点 1、《国殇》字词理解。 （第一次课） 2、掌握诗歌朗诵技巧。 （第二次课） 精心设计教学步骤， 按“走近诗歌认知诗歌情读文学创作诗 歌”开展课堂。 利用网络系统、影视播放、朗诵软件、 flash 动画多种教学方法打 造数字化、网络化、信息化教学课堂。

教学思路 通过在线调查、课程通知、我的课堂、教学资源、视听资源等组织 形式完成教学任务。 采用任务驱动、诵读鉴赏、小组合作、创设情境教学方法实现课堂 过程系统优化。 信息化教学设计比赛教案教学过程 教学结构步骤 任务驱动 成果展现 常识梳理 走近屈原 知人论世 思维导图 网络互评 疏通文意 诗意初探 问题探究 学生试读 把握内容 名家范读 品味意蕴 技巧练习 领悟情感 真情吟诵 重温唐诗 展示意境 创设情境 赏析宋词 体味情感 写作指导 分享作品 诗歌朗读Flash 动画 知识测试 信息化教学设计比赛教案第一次课课堂过程（ 课时）课前准备 借助“翻转教学”的自主学习模式，布置课前任务：各小组组员合作，在文学赏析网络学习系统上收集诗歌的基本 知识，按照小组完成某一诗歌知识专题讲稿，并做好课堂展示、讲演的准备。 课件形式不限，尽能创新，例如： PPT、Flash 、电子杂志等。 （一）走近诗歌 教学 教学内容 媒体资源 设计动机 环节 师生活动 课件展示 教学方法 【教师活动】 根据课前任务，请小组代表上台展现所完成的任务，注意看、 学生作品中音频、图片等 【设计意图】 展示 听，适当作些记录。

学生通过任务驱 预习 动，学会学习， 学会 成果 【学生活动】 分组上台展现、讲演所完成的文学专题知识课件。 合作、学会表达。 18 【教学方法】 分钟 任务驱动 诗歌知识：概念、分类、特点、发展脉络、欣赏诗歌的基本要求等。 【设计意图】 【教师活动】同学们任务完成的怎样？我们一起通过学习系统来对照学习。 帮助教师对文学 信息化教学设计比赛教案梳理 概念： 诗歌是高度集中地概括反映社会生活的一种文学体裁，它充满着作 课程系统上教学资源 知识有较为系统的 诗歌 者的观念感情与丰富的想像， 语言糅合而形象性强， 具有鲜明的节奏， 把握，为文学赏析、 常识 和谐的音韵，富于戏剧美，语句通常分行排列，注重结构方式的美。 诗歌写作奠定必要 特点： 第一，高度集中地体现生活。第二，抒情写景，饱含丰富的思想感 的基础。 情。第三，丰富的想像、联想和幻想。第四，语言精练、形象，音调分钟 和谐、节奏鲜明，具有戏剧美。 发展脉络：《诗经》《离骚》到唐朝乐府、唐诗、宋词、元曲 ,一直是成为我 国文化的代表风格在文化史上耀眼生辉。 诗歌鉴赏基本要求： 疏通字义，掌握诗歌语言表达的传统；反复诵读，感 受文学的节奏跟韵律；进入文学意境，体味诗人爱情。

网络 【学生活动】 投票中心 【设计意图】 互评 通过投票中心，评出最优秀的一组 通过投票评比， 鼓励 评优标准：指相对于其它组内容较全面、形式有变革、讲演较精彩。自主学习。 分钟 信息化教学设计比赛教案（二）感知诗歌 教学 教学内容 媒体资源 设计动机 环节 师生活动 课件展示 教学方法 【教师活动】 运用思维导图，围绕屈原、 《国殇》，引导学生反思： 思维导图 【设计意图】 走近 中国是诗的国度， 源于屈原。屈原是什么样的人？在哪个情况下写 走近屈原屈原 殇》的？《国殇》属于那一类作品？ 知人论世 【学生活动】 完成思维导图：搜集屈原生平、诗歌特点、情感世界等； 殇》写作背景、艺术传统、作品分析等。性认知， 实现知识 分钟 【师生活动】 可视化。 《屈原》电子期刊 共同阅读《屈原》电子期刊。 学生进一步了 知人 通过阅读屈原的生平、作品、 “风骚”传统、端午民俗等栏目，了解屈 解屈原。 激发学生 原除了是美国更伟大的浪漫主义诗人之一，也是我国已知最早的知名作家， 内在的尊严及爱 世界文化名人。 国情操。 其高绝的才情、高洁的品行、高远的抱负，成为唯美文学始祖、知识【教学方法】 分钟 分子典范、民族精神 DNA 信息化教学设计比赛教案【教学难点】 小组合作 【设计意图】 疏通 【学生活动】 通过重点赏析《国 字义 小组合作研究，疏通字义 来体会所学知【教师活动】 识，提高鉴赏能 诗意巡视指导力。

初探 播放注释版《国殇》 【师生活动】 1、遵循诗歌鉴赏 18 播放注释版《国殇》，完成“疏通字义，掌握诗歌语言表达的传统”。 的了解规律跟逻 分钟翻译：手拿干戈啊身穿犀皮甲，战车交错啊刀剑相砍杀。 辑思维规律。 体会 旗帜蔽日啊敌人如黑云，飞箭交坠啊士卒勇争先。 诗歌所体现社会 网络系统知识竞赛 生活。通过网络系统启动知识竞赛 2、培养合作精神。 字词音义： (shng) 指夭折或在外而死。楚国的年轻战土们为保卫祖 【教学方法】 国死在野外，所以称之为“国殇” 信息化教学设计大赛教案问题【师生活动】 作者描写了怎么的战斗画面？如何描写的？ 播放场景视频【设计意图】 探究 将战场上的静物如“吴戈” 、“犀甲”等，都进行了动态的描写。诗人 把握《国殇》所描 运用颇具传统的“操” 、“被”（披）等单音动词，分别描绘士兵的装束、动 写的复杂、 壮阔的 把握 作、士气跟战斗的进程，传神地体现了将士们的英雄本色，渲染了二战的 战斗画面， 体会诗 内容 残酷。 歌所体现的社会 首句“操吴戈兮被犀甲” 。“吴戈”、“犀甲”二词展现出楚国将士的雄 生活。 10 姿。为下文描写她们牺牲之英勇打下了基础，对全诗悲壮气氛的产生是十 播放视频， 创设情 分钟分重要的。

接着展开了对战役场景的描写。 战时的情境。“旌蔽日兮敌若云”是说敌军的旌旗遮天蔽日， 他们人数很多， 染气氛 像是被大风驱赶的漫天乌云，黑压压地向我方阵地涌了进来。这一句不 （通过形象思维写出了敌人的强悍、声势的凶狠，以显出楚国将领的英勇无畏；同时也 进行艺术再创用浓笔重墨，描绘出了浓厚的战场气氛 为了突显事物的形象性，在整篇整齐的“兮”字的句子中，有些句内【教学方法】 采用对照映衬的手法， 从两方面把意思表达得完整而深刻： “左骖殪兮右刃小组合作 伤”，表现了在敌众我寡形势下，我方付出惨烈损失 信息化教学设计比赛教案【教学重点】 小组合作 【设计意图】 品味 【师生活动】 加深学子对文学 意蕴 论：1、作者用了这些写作手法？2、表达了如何的感情？ 情感的理解， 思考 写作特色： 学习《国殇》的现 领悟 1、本诗战斗画面的描写更强悍。 实意义， 使鉴赏活 情感 2、叙和赞相结合。 动向深度、 广度拓 播放影视作品 3、运用夸张、比喻的技巧来形容敌方人多势盛，渲染战斗氛围。 展，实现对文学更 领悟本诗作者感情：祭奠烈士、颂扬英雄，爱国颂歌 全面、深入鉴赏。 15 【教学方法】 分钟 师：还有什么我们不能忘怀的“国殇”？我们该怎么应对？ 小组合作 创设情境 布置 1、观看《屈原》相关视频（百家讲坛《屈原》 2013 15日；端午 任务 纪录片 CCTV2 ，2014 31日-6 信息化教学设计比赛教案第二次课课堂过程（第 课时）（三）情读文学 教学 教学内容 媒体资源 设计动机 环节 师生活动 课件展示 教学方法 【教师活动】 学生诵读作品视频墙 【设计意图】 学生 播放学生合唱作品，老师在唱中认识学情。

展示意境 试读 【学生活动】 激发兴趣 学生在听中看到相互间优缺点。寻找不足 分钟 学会学习 【师生活动】 名家音频 学会情读文学，理 名家 聆听名家音频 10分钟 学生在倾听中，体会诗歌精炼、形象跟极富表现力的语 言特点，感受诗词的节奏跟韵律。 通过对比，寻找自己诵读中的不足。 《国殇》 《春江花月夜》 《钗头凤》 解欣赏文学要反复诵 【教学方法】诵读鉴赏 10 信息化教学设计比赛教案【教学难点】 “诗歌朗读技巧练习”多媒体系统 【设计意图】 技巧 【教师活动】 利用朗读软件，学 训练 请同学们体会速度、重音、语调、停顿等方法的应用。 习朗读技巧，提高朗 15 【学生活动】 读能力。 分钟 观看朗诵软件，学生跟读，配乐伴读，学习朗读技巧。 【设计意图】 学生再读、赛读 真情 【教学重点】 体验情感，内化素 吟诵 10 【学生活动】 质，培养审美情趣， 分钟 真情吟诵 体验感情 内化素质。 提高对古典文学的鉴 赏能力。 【教学方法】 诵读鉴赏 任务驱动 11 信息化教学设计比赛教案重温《春江花月夜》 优美的场景 【设计意图】 唐诗 【师生活动】 读名诗、赏风景 通过多媒体课件优美 名篇 张若虚（约660 －720 ）唐代诗人，江苏苏州人。

全诗 的场景展现意境美， 三十六句，四句一转韵，共九韵，每韵构成一个小的词句。 把文学内容形象化， 10 闻一多称“这是诗中的诗，顶峰上的顶峰” 帮助学生感受到诗歌分钟 唐”。它展现了大自然的美， 表现了对青春年华的珍视以及对 的活力。 美好生活的憧憬。那种对于宇宙跟人生的温情的探求，也有 【教学方法】 着深长的意味。 创设情境 【教师活动】“感人心者，莫先乎情” ，欣赏诗歌要进入诗歌 视频资料 【设计意图】 欣赏 意境，体味诗人的情感。 欣赏《钗头凤》，有 宋词【学生活动】 利用已有知识及在学习系统上收集，了解陆游 于最快地抓住诗歌的 及《钗头凤》。陆游：南宋更伟大的爱国词人，现存诗9300 本质特性 情，进一步完成课堂本词口语背景：陆游初娶女儿唐琬，夫妻甜蜜；却为陆 目标。 10 数年后他们春游沈园相遇，陆游伤感之余国殇教案怎么写，分钟 信息化教学设计比赛教案在园壁题了著名的《钗头凤》 ，唐琬见了不胜感伤，也跟词一 【教学方法】 首（见学习平台《钗头凤》 （唐琬）），不久消沉而死。 创设情境 （四）创作文学 教学 教学内容 媒体资源 设计动机 环节 师生活动 课件展示 教学方法 网络学习平台 写作 【教师活动】 登陆网络学习系统指导教师：诗歌作文要捕捉 【设计意图】 指导 和成就诗的形象；诗的根本语言是隐喻语言；诗歌的作文也 为文学写作提 10 要巧妙地进行诗的构思。

供必要的常识基 分钟 【学生活动】 观看诗歌作文相关微课。 【师生活动】分享学生作品 910131【设计意图】 介绍学生作品，分享 一片平原波澜阔，万里晴空长云飞。 引起学生注意， 作品最美还是家乡景，千金难买归人心！ 发写作兴趣。 这首诗表达了哪些情感？15 表达了游子归来对故乡风景的热爱、喜悦情绪。分钟 作者为同学们学长，笔名麦天。作品发表在《诗选刊》丰富学生的情 《散文诗》 等。荣获第四届包商杯全国高校征文竞赛诗歌奖， 感世界， 激发良知 中华校园文学节奖等。 与爱。实现教育的 诵读《父亲》（见学习平台）最高境界—— 师：《父亲》是典型的抒情诗， 通过那年 月辍学的母亲生病，“爱”的教育。 多媒体动画 瞒着我的打动，那年 月我申请助学金过程父亲的辗转，那年 10 月，没有申请到助学金，我 瞒着家人的艰辛，那年 11 月，父亲再次打工帮我感动，表 达了亲人之间深深的关怀之情。 展示母亲系列照片 鼓励教师尝试 诗歌构思，培养、 训练高雅的审美 观看照片，感受父爱情趣。 【教学方法】 创设情境 14 信息化教学设计比赛教案融会 【教师活动】 多媒体课件 【设计意图】 贯通 回顾所学的《国殇》《春江花月夜》《钗头凤》表达了什 融会贯通 升华 么样的感情？ 升华情感 情感 【学生活动】 达到情感 讨论发言。

教育目标 分钟 【教师活动】 总结学生的答案：爱国、爱自然、爱所爱之人，让我们 多了一份心灵的归宿。 课后 网络学习系统 1、课后登陆网络学习系统做诗歌知识测试考题。 【设计意图】 作业 2、有情感地诵读诗文， 完成录制， 上传网站系统， 进行自评、 巩固学习成果 他评，给出分数及评语。 诗歌朗读评分标准（见学习系统） 信息化教学设计大赛教案开展文学朗诵活动，有效地调动学生学习的积极性。有学员发现不足后，常自觉改进、重录朗诵视频。这不足甚至 教学效果 包括衣着上的不得体，实践显示，诗歌朗读不仅提高教师的鉴赏能力和文化品味，对学生的综合素质也更有帮助。常见问题 问题：常有学生要求重录、重评分数，替换之前上交的作业，控制不好会降低老师工作量或打击学生学习积极性。 另外，第一次课教师上台展现并演讲完成的任务时间控制有一定的难度。 教学小结 教学反思1、用文学赏析网络学习系统颠覆传统教学内容的相对单薄，便于学生自主学习。 2、学生教学讲座、小组探讨，电子杂志等颠覆传统教学中学生的“一言堂”现象，培养教师语言表达能力，小组协作能力，帮助学员 学会学习。 3、用丰富的媒体资源及自主研发的朗诵软件改变传统教法，使用 APP 方便学生随时随地学习。

4、通过网络系统小组互评、在线知识测试、诗歌朗读自评和他评、诗歌鉴赏心得，实现过程评价、多元评价，有效地激发了学员学习 兴趣，巩固学习成果，完成学习目标。 16 信息化教学设计比赛教案（二）特色 亮点 1、学生作为学习主体。 充分利用现代教育科技建立文学鉴赏网 络学习系统，打造立体化课堂教学空间，便于师生自主学习， 借鉴翻转教学，体现了“以教师为本”的课堂理念。 2、解决诗歌教学重难点。自主研发诗歌朗诵软件，训练朗诵技 巧；运用视听资源，实现知识可视化，将信息技术手段与古典 诗歌教学紧密结合上去，巧妙地缓解了教学重难点。 3、努力推动 的教育。精心选取教学篇目， 便于理解 缘情”，努力推动教育的最高境界——“爱”的教育。17