（共4篇）大文斗范文网会员“果熹龙”投稿精心推荐

识字教案（共4篇） 由大文斗范文网会员“果熹龙”投稿精心推荐，小编希望对你的学习工作可增添参考借鉴作用。

第1篇：识字教案

春天是一幅七彩的画，春天是一首无言的诗，春天是一曲悠扬的歌，春天是一个讲不完的故事。一提起春天，我们都会联想起无数优美的字眼和词语。

本组教材是按照多彩的春天来编排的，识字课选的是有关部门春天的成语，课文写的是季节的景、春天的事，口语交际也是关于春天的话题。教师在进行教学设计时，要表现教材的整体性，注意前后联系。

本组教材一开始，就用诗一样的语言，引导学生走进春天的图画，用眼去欣赏，用耳去聆听，用新去感受春天。在识字部分，提示学生去找春天，画春天，搜集有关部门春天的资料；在语文园地里提供了战士跟交流的表演。在课堂过程中，要鼓励学生关注生活，融入春天，乐园观察，善于欣赏，勤于动手动脚，善于表现。

老师们在理解本则教材时，可按照自己的体会跟体验，解读春天，解读教材。在课堂过程中，要把自己变成学生中的一员，和它们一起去阅读，去感受，去看到。

识字1

（1课时）

学习目标：

1、认识万、复等13个生字，会写万、丁等5个字。

2、正确、流利、有情感地诵读韵文，感受春天的美丽。

3、激发学生对春天的喜爱之情，产生寻求春天的想法。

重点：识字。

教学过程：

一、创设情景，激趣导入。

1、今天，老师帮你们带给了一位新同学，愿意跟他叫同事的朋友热情的喊喊他吧！（出示燕子图）

2、你们看，他正一边非一边跳舞呢，我们来看看吧。

3、你们愿意接受他的邀请吗？那我们就一起走进美好的寒冬吧。

二、初读韵文，识字写字。

1、欣赏春景图，练习说话。

观察图画，你看见了什么？用最美丽的语言说帮小燕子听吧，他会把更美好的花献给你。（指名说，将花送给学生）

2、初读韵文，识字写字。

小朋友说的真美，想知道燕子是如何说的吗？（自由读韵文，要求：读准字音，遇到生字就多读几遍）

生字大考验。（说说怎样记忆字；书写指导）

三、理解韵文，领略春天

进入朗读大擂台）

1、分组合作朗读，要求：团结互助、互相提醒，共同努力。

2、以小组为单位进行朗读比赛。

（小组赛读时，老师也参与其中与教师共同比赛，共同评议，并响应指导）

3、给最佳合作小组送上礼物。

4、看图引导背诵。（指名背，全班齐诵课文）

四、作业：

去大自然中找找你心中的秋天，画一画或写一写。

第2篇：识字教案

设计理念：

主体性教学是新课程变革倡导的课堂方法之一，以充分发挥学生的积极性、主动性、创新性为前提，让学生在宽松、民主、和谐的课堂氛围中，生动活泼、主动地受到全面发展。由此，在教学中强调培育主体意识，增强参与学习的效果；注重精心设计难题，启示参与学习的方式；注重面向全体，激发主体人人参加学习的积极性。

预设教学目标：

1、认知目标：认识“虚、骄”等9个生字，会写“短、对”等6个字。

2、技能目标：正确、流利地朗读短文，了解几组意思相反或相对的词语。

3、情感目标：喜欢读对子，有积累对子的愿望。

预设教学重点：

认识“虚、骄”等9个生字，会写“短、对”等6个字。

预设教学难点：

理解第三句对子的含义。

课时安排：

2课时

课前准备：

卡通图片、自制游戏卡片等

预设教学流程：

第一课时

一、创设情境，导入新课

1、马丁是个七岁的女孩，他的每一个早晨都富有着神奇的色彩，每天醒来都是一个新的角色，一会儿是功夫高手，一会儿是机器人……（课件出示马丁的动画截图）

2、今天早上醒来小马丁发现自己成了一个小作家，他打算了一首对子歌送给小朋友们。这首对子歌就是今天我们要学习的《识字7》。（出示课题）

（通过颇受孩子们欢迎的卡通人物创设情境，导入新课，激发师生的学习兴趣，燃起学生追求新知的欲望。）

二、初读课文

1、生自由读课文。

⑴、想不想不用老师教自己试着读一读课文？如果在读的之后遇见不了解的字该如何办呢？

⑵、请小朋友们快快打开书本，读一读课文，遇到困难可以请大叔件麻烦，也可以请教老师。

⑶、生自由拼读课文。

（教给教师读书的方式，培养教师自主解决难题的素质。）

2、指名读课文。

⑴、指名读课文。

⑵、小教师带读课文。

3、打节拍读课文。

⑴、师拍手示范读。

⑵、生自由练习，后一同拍手读。

（引导学员利用不同形式朗读短文，加深对课本的初步认知。）

三、学习新词，识记生字

1、生边读课文边圈出不明白的词语。

2、交流：哪些词语是你不明白的？

3、出示词语，读一读。

4、创设故事情境，感悟“虚心、骄傲”等词语。

“今天小马丁还带了两个小男孩要介绍给小朋友们认识。”

“小刚和小峰是我们大学三（1）班的教师，小刚学习十分优秀识字教案怎么写，有了一点也不骄傲，老师们说他是个虚心学习的小孩；小峰学习不扎实，取得一点成绩就翘尾巴，是个悲哀的`孩子。”

“小刚待人热情，有客户来很快会拿出好东西招待；小峰呢识字教案怎么写，有客人来连招呼都不打，亲戚老乡都说他是个待人冷淡的女儿。”

“小刚还是个非常善良的小孩，从不撒谎；小峰就不同了，有时家作没做就骗同学说忘带了，不伙伴都说他是个虚伪的儿子。”

边说边出示.课件：

虚心、热情、诚实 骄傲

第3篇：识字教案

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教学内容： 木字旁和相关生字

教学目标： 1、认知：理解木字旁表示的含义，认读8个生字，掌握4个生字的书写。

2、能力：培养同学观察、分析能力，培养老师在生活中识字的习惯跟能力。

3、情感：使朋友感受学习生字的真谛，培养学子热爱祖国语言文字的感情。

教学重难点： 认读韵母8个，理解木字旁表示的含义。

教具学具： 实物投影仪、课件、生字卡

课时布置： 1课时

教学过程与技巧：

一、导入： 在我们学过的生字中有许多都有着相同的偏旁，比方：海、河、渴，这是为什么呢？今天我们就来学习一下。

二、出示生字卡片 树、桥、根、枝

1、读一读生字（差生）

2、仔细观察，看看那些生字有一个什么一起的缺点？（中等生）

3、为什么会都有木字旁？（优等生）

4、谈话：正是因为这种字所表达的含义与树木有关，所以都有木字旁。（出示树跟古人汉字“木”的截图）

三、课件出示 森林树种树枝气根柏树梨树桃树

柳树木材木板木棍木桶休息

1、这些生字当中除了“木”和“息”有哪些一起的特征？说明它们表示的含义与哪些有关？（差生）

2、以小组为单位对照着生字表中的拼音互相教学这种生字

3、集体交流：说一说你都学会了这些生字？

（1）点击你学会的生字

（2）领着同学们读一读，组一组词。

（3）说一说，你是如何记住那些生字的？

4、想一想，“休”为什么与树木有关？（优等生）

四、想一想，你的家中有哪些东西写下来带木字旁 1、小组同学互相说一说

2、集体交流

3、看一看冬冬家里有哪些东西写起来带木字旁？

五、读一读，背一背 1、自身读一读

2、指名读（中等生）

3、集体读

4、请同学试着背一背（优等生）

六、书写生字 1、观察“树、柏、材、板”是由木字旁和这些生字组成的（差生）

2、观察生字在田字格中的位置

3、讨论笔画、笔顺并书空

4、省独立练习写

七、小结 板书：

对 树

木 白 柏

才 材

反 板

作业：

找一找，教室中有哪些东西写起来带木字旁

课后札记：

由于木字旁的生字同学已接触了不少，所以分析、记忆的过程都非常轻松，在写字的过程中，同学也运用字形相似进行记忆书写，最重要的是增加了朋友在生活中识字的积极性。

第4篇：识字教案

识字1

教学要求：

1、 认识“万、复、苏、柳”等13个生字，引发师生识字的兴趣，使教师有主动识字的愿望，《识字1》教案。

2、 正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。

3、 正确、流利地朗读词语。

4、 主动收集积累春天的词语。

5、 认识并知道春天帮大地增添的变迁，使学生造成好奇，激发学生认识、观察大自然的兴趣。

教学过程：

（一）看图说话，出示词语

1.出示课文插图或播放根据短文插图制作的多媒体课件。

2.看图说话，出示词语。

你看见了什么景物？这些景物都有哪些特征？（随学生的介绍，随机出示词语）

（二）读词识字

1.出示卡片“我会认”，激发学生自主说了解的字。

谁会认生字条中的什么字？能看看你是怎样记住的吗？

（学生复习已学生字，交流自主认识的生字）

2.打开书本，让学员自主学词学字。

（1）拼一拼，读句子，画出诗句中的认字，认一认，读一读。

（2）发现容易读错的字，并正音：

看清韵母读：冰、丁、争、鸣（后鼻韵母）

看清声母读：苏、争（读准平舌音和翘舌音）

3.出示词语卡片，领读。

老师领读；学生当小校长领读。

4.看图，照例句说词句、找字词、读字，小学一年级语文教案《《识字1》教案》。（方法：一人描述说句，一人根据意思取诗句字条认读。）

（1）出示例句：春天来了，大地好像从沉睡中苏醒过来。

找词语：万物复苏

认读生字：万 复 苏

（2）照样子说句，找词读字

句：春天来了， 。”

词：柳绿花红 （柳） 莺歌燕舞 （歌 舞）

冰雪融化 （冰） 泉水丁冬 （泉 丁）

百花齐放 （百 齐） 百鸟争鸣（争 鸣）

5.分析字形结构，记字。

偏旁联想识字：柳 冰 泉 鸣（想想偏旁和字义有哪些关系）

部件组合识字：歌（哥 ＋ 欠） 百（一 ＋ 白）

6.指导写字，巩固生字

（1）观察字形，让学生看到字的特点。

（2）老师范写，让学员看清笔画的位置。

“冬”和“齐”的点写在竖中线上，撇笔和捺笔要舒展开。

“丁”的“亅”要写在竖中线上。

“万”字注意笔顺是“一、、丿”；“丿”在竖中线上起笔。

“百”字的横写得长一点。

（三）读词想象

1.用适中的速度朗读词语。

2.读词语的韵味。

朗读时，每行的两个词语之间能接得紧些，读完末尾的“苏、舞、冬、鸣”后应稍作停顿，以显示韵脚。

3.看图，听同学读，感受词语描绘的情境。

4.自己读句子，想象词语描绘的情境。

（四）实践活动

出示课后的难题，让学员先在小组里探讨交流。

说一说：你看到春天的声音了吗？你看到秋天的色彩了吗？

画一画：美丽的春天图

找一找：春天在那里呢？

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