【教师资格证】小学语文基础知识：形声字

2.结合情境，自主辨析，灵活识记，理解字义，培养教师的观察力和认知、表达能力。 初步认识形声字的特征，激发学生学习汉字的兴趣，树立学好汉字的自信。 一、温故知新认识新部首 1.老师这儿有一个大转盘，上面有许多部首，你了解它们吗？（指名认读） 二、故事激趣认识形声字 1.师：有一个字娃娃可与前面的六个部首都变成好朋友，这个字娃娃就是——“青”（指名读、齐读），现在，老师就帮这个青娃 娃整理行装，我们一起和青娃娃出门找朋友，小朋友睁大眼睛。 （师边说边转动转盘） 2.指名交流，并以多种形式读准字音（指名、开火车、齐读） 3.师：青娃娃跟这六个部首都交了同学，这六个朋友就是我们最近要学的六个生字，我们再一起来认一认，读一读。（齐读） 三、创设情境灵活识记 1.师：小朋友读得很好！（课件）太阳公公也忍不住跑出来听他们读书识字教案怎么写，瞧！它唱了之后，朝他们笑眯眯呢！两朵白云在夜空飘 呀飘，多么好的天气呀！小朋友，你可看到图，联系句子想一想， 从后面六个字中，选一个填入句子中吗？ （2）师：“日”就是太阳，让我们想想太阳公公的微笑，记住这个“晴”字。 2.过渡：小朋友读得很好！老师决定在如此好的天气里带他们一起到小池塘去看看！（课件） ）引导理解：“清水”——是啊！池塘里的鱼儿我们都可以看得清清楚楚，这样的水我们就把它叫做“清水”。

3.过渡：（课件）小池塘这么清，这么美，小蜻蜓也赶来了！瞧！真是两只可爱的小蜻蜓，谁来和它打声招呼？（引导学员口语交 际训练） 我们一起来看，小蜻蜓的上边长着一对（大眼睛），好像我们班的37 位小朋友也都长了一对明亮的大眼睛，你们眨一下，给同学 看看。一边眨一边要记住哦！眼睛是“目”字旁。 （4）谁可把这个句子读好，指导读好轻声“睛”。（开火车读好轻声） 青蛙（）好朋友来做客。 （2）如果你是这只小青蛙，你准备请谁到你家玩？那你如何对xxx 说呢？（指名） （3）指导理解：是啊！如果你不把你邀请他的意思说出来，xxx又如何会了解你在邀请他呢？所以我们必须用言字旁。 老师告诉他们一个秘密，这个“请”是一个神奇的字，他可帮对方送去关怀和快乐。现在，我是他们的爸爸，下班回到家又累 又渴，请你用上这个神奇的字，对我说一句话。（引导学员口语交 际训练） 青蛙的心（）真好呀！ （2）指导理解：是呀！能跟伙伴一起玩，青蛙的心态当然非常好。“心情”——所以我们必须用竖心旁的“情”。 6.通过大家的尽力呀，我们把昨天学的六个字都填入了单词中，现在识字教案怎么写，请小朋友们自己再把这 句话连出来读一读，记一记我们填出来的六个字。

如果没有这5句话，这六个字你还了解吗？我来考考大家。 （1）我们先一起来认一认，读一读。（生去拼音认读，师动作演示帮助识记） 四、发现规律，快乐识记 1.小朋友真聪明！现在我们再来仔细看看这7个字，你看到了什 个字都含有一个字娃娃，就是“青”，所以读的之后他们都是后鼻韵母ing，但是我们认真看，就可以看到有6 个字的 部首都不同，所以它们的含义也就不相似了，我们一定要注意区 个字组的词句自己读一读。 (2.)六个词语中，有两个词语是轻声，现在请你读帮同学听，同桌仔细听，他读得准不准。 (1).师生互动，示范游戏：指名学生看图说一句话，教师领读找到的字词和词。 师：（边转转盘边领读）我找到了“眼睛”的“睛”，领读——“睛—眼睛。” （1）谁也可像我们这么，说一句话，转动大转盘呢？先和你的同学玩玩这个游戏，呆会儿我请你上来。 （2）积极上台参加游戏。（指名参与游戏，师立即予以鼓励或指导。） 五、指导书写巩固识记 1.过渡：要想把这种字记得牢，我们还得动笔写一写，我们先写两个带有新部首的字。（睛、情） 竖心旁是一个新部首，所以一定要看好老师的笔顺，竖心旁写在田字格左半格，左点，右点比左点略高，竖要靠近着右点，右 边的青，三横要靠拢。

识字教学是学校低年级教学的重要内容，也是教学的难点。在多年的课堂实践中，我强调利用多种教学方法和方法促使教师的 学习兴趣，开发学生潜能，让学员作为教学的主人，主动、积极 地识字，提高了学生的识字能力，巩固了识字教学的成果。 兴趣是最好的同学，一切学习需要在学生喜欢的基础上进行。怎样把识字教学变得开朗生动，使学生可乐学，一直是教育者探 索的热点话题。在课堂中，我看到学员识字的方式多种多样，不 拘泥于一种。任何稚嫩的方式，只要可作为学生记字的“良方”， 教师都不应予以否定。当然还是必须对一些好的方式进行肯定跟 发扬，这样学生就可以按自己的思维特征跟需要来选择自己宁愿 并可接受的识字原则。 “通过一学期的课堂，我看到学员用下面几种方法识字具有很高的疗效。 很多生字的了解渠道来源于生活。生活中常常见到的事物，如路牌名、站台名、商店商场的名称、物品标价牌、电视节目（如 广告、节目名称等）中发生频率较高的字，只要有一个学生强调， 其余学生也可再次回忆起，并在以后自发加强对生活用字的注意。 （此时，教师虽然是不经意的点拨，却把学生的“视线”拉到了自己身边，引发师生无穷的探讨热情。） 学生通过“自我回忆参加朋友回忆自我积累有新发现”这一过程，尝到了看到的愉悦、识字的幸福。

中国的汉字有一部分为象形字，它来源于对生活中实物形状的摹仿。如：“山”“石”“田”“水”“火”“日”?在课堂上，这类 象形字不用教，只要使学生充分发挥想象力，根据字形看看，说 说，画画，学生能够一目了然。 例如我在教“春、夏、秋、冬”四个较为复杂的字时，就结合字的象形特征进行启发，引导学生用象形法既迅速又正确地记住 了很多字。 师：我也来说说我认“春”字的一个好方式：春天太阳暖洋洋的，有三个人都回来晒太阳啦！（同时电脑显示：春念春） 生：老师，我也看到了了解“夏”字的好办法。（学生是如此兴奋、惊喜）“夏”上面这部分象我们夏天用的百叶窗，可以遮住热 辣辣的太阳。 师：你们的想象力真丰富！请他们来当小同学，带着你们再来认认这几个生字。 （老师从“台前”退到“幕后”，成为帮助学生、鼓励教师发现真知的引路人，而不是给教师现成答案的人。教学显得轻松愉悦， 学生认知活跃。） 师：你们的看法都很不错，请他们也来当小同学，带你们读读这几个生字。 （不框死学生认知，不求唯一答案，鼓励学生用自 己可接受的方式看到认识字形的好办法。重视教师的创造性思维， 并给予肯定，使之作为它们持续学习的动力。） 3、字义理解识字学生喜欢用编顺口溜、猜字谜等方式来认识生 编顺口溜、猜字谜。

如“不上不下（卡）；兔子差点不见了（免）；山下一块大木头（岩）；家里藏着玉（宝）；厂里日子 好（厚）；有吃又有穿（裕）；三张嘴（品）；草死了（芒）”。 运用以上步骤既使教师自己记住了生字，又训练了人们说话的素质，发挥了人们无穷无尽的想象力。当然，还有众多五花八门 的识字方法，如：形声字找声旁，音近字非常，按照对字词的理 解写几句话，组词法，结合课文认字法等。总之，在父母内心深 处，每个人都期望自己作为一个“发现者”。他们用自己独有的方 式去了解事物，得到肯定的小孩取得了情感上的满足，在满足中 体验跟创造着顺利，之后才会用最积极的方法再去“探索新知”。 一年级学生识字的主要难题在于它们学得快、忘得也快；如何缓解这个问题？通过实践，我看到巩固识字的最佳方式就是让学 生开启“游戏乐园”，在轻松、有趣的气息中记住汉字。 在完成每一课的识字教学后，我就会选一些小游戏与学生一起复习，如：做“欢乐对对碰”，“打擂台”，“抢字游戏”，登山游戏 等，其中“登山游戏”：就是把所有生字放在实物展台上，在黑板 上画一座“大山”，画出四条通往山脚的大路，四条小路上分别有 几个相同高度的三个站点；分四个小组，每一个小组一条路线， 然后每一个小组开火车读，全部读过的小组就往上登一个站点， 完站点的小组就会登上山顶夺得小红旗。

学生对这类游戏都非常偏爱，提高了识字质量。 总之，让孩子们在喜欢的游戏或竞赛中巩固识字，可以达到识字记字事半功倍的效果。 识字并不是单纯的围绕课文进行，而是从教师实际出发，把识字面扩展至它们(学生)所接触的广阔的生活空间。 1、利用学校的文化氛围，使识字教学走出课堂。学校是一个方化氛围极浓的场所，处处都会呈现出汉字的无穷魅力。首先能使 学生熟悉自己的宿舍，认识门牌中的“班、级”，然后观察教室内 的展板主题，从醒目的大字开始认起，让优秀的教师带读、带学； 再使教师走出学校，认识学校外各种功能用房的门牌，最后观察 校内的宣传口号，如：学风、名言、警句等。因为这种学生经常 都非常熟悉，甚至有一部分已经了解了，所以在最短的时间内就 能认读出来。 2、布置学生观察从大学到自己家要经过这些单位，看见什么广告、标牌，运用学到的“看拼音识字”、“看图识字”和“问—— 听——读”等方式，认识生字，回家后自己说一说，并使父母写 下来。 总之，低年级识字数量多，难度大，要让学生学得快、记得牢，就要求学生除了应教会生字，更重要的是要教会学生怎样学习生 字，怎样巩固生字，实现由“学会”到“会学”的转变，获得生 字学习的主动权和高效率，就是要设法打开学生的眼睛，让人们 敢说会读；解放学生的头脑，让人们独立探求、大胆想象、求异 创新；解放学生的手脚，让人们善于接触大自然、体验生活。

苏教版语文一年级下册第19 课《三个小伙伴》教学片断 教学 内容：伙 师：小朋友，今天老师要带领各位学习第19课，请小朋友们把 课题齐读两遍好吗？ 师：小朋友们读得真好！老师不知道“伙伴”是哪个意思？哪位小朋友能帮帮老师？ 师：小朋友真聪明，伙伴就是经常在一起的每天见面的好朋友。老师想知道谁是你的小伙伴？你跟你的小伙伴经常一起做些什 师：那请小朋友们观察一下“伙伴”这两个字有哪些共同点？生：它们都是单立人。 师，请同学们再看看老师的大屏幕，说说你的看到。（师引导学生归纳左形右声的形声字的特点）。