完美:《小熊的山洞》教案设计

《小熊的山洞》教案设计

一、教学要求

1?认识10个生字，会写年、左、右3个字。认识1个偏旁石。

2?正确、流利地朗读课文。

3?理解课文内容，懂得善待树木、保护环境是一种美德。

二、教材说明

这是一篇童话，讲述了搬到山洞里的小熊一家想造一间木楼房，可走近森林，他们仍然舍不得砍树。多少年过去了，他们一直住着山洞。文章最终用动物们给小熊一家献花告诉你们：小熊一家做得对，值得敬佩、赞扬。

课文不注拼音，要引导学员独立认字、阅读。

教学重点是了解生字，懂得应爱惜树木，保护环境。

三、教学建议

(一)课前准备

1?森林四季风景的课件或照片，课文中动物们的头饰，轻快的曲子录音带。

2?有条件的地方，组织探访森林公园，感受树木对提高环境的作用。

(二)认字、写字

生字中，要注意区分平、翘舌音和鼻、边音，读准年、丽、束、舍、造几个字。因课文不注音，在读课本前能先让教师看看书后生字表(一)认读字词，记住自己不了解或读不准的字，再用课文考考自己的识字能力。感激这两个字没学过，可猜读或问问别人。

认记字形应充分发挥学生的主体作用。经过一学期的认、读实践，学生初步掌握认记生字的方法，教师不要一一探讨，学生也不必形成记字形的套路，要引导学生用自己认为方便的方式来记字，如，熟字换偏旁、换一部分，顺口溜。教师重点指导认砍、直、束三个字。

砍的偏旁石要了解，告诉学生人类最早砍东西的工具是木头做的。

束可用造字法给学生理解认记：

木表示树枝，口象捆绑的铁丝。捆在一起的花束，可当作一束鲜花。直能编个顺口溜：有脚真高兴，无脚直犯愁。以便记住直，区别真。

巩固认字还能运用游戏的方式。如：

(1)汉字魔方。(加个偏旁构成字，再口头组词)

告()吉()欠()云()

(2)芝麻开花。(口头扩词，看谁的芝麻结得多)

年()()()满()()()直()()()动()()()

学写本课的三个字，可使学生反思笔画间搭配的规律，一般地说撇短横就长，横短撇就长。

在指导中突出各字的要点。

年：提示笔顺，第四笔竖要短些略向下斜。

左：第一笔横短，第二笔撇长。最后长横起笔高于撇的收笔。

右：与左比较，第一笔横要长，下面的口扁些小熊的肚脐教案怎么写，不宜写大。

(三)词句

本课需重点理解第七自然段和感激一词。第七段中一年又一年表示几年，很长时间。一直表示从起初到目前到之后。这句话说小熊一家因舍不得砍树，没有造木楼房，始终住着山洞。感激是对小熊一家的做法十分赞扬、感谢。教学时能通过场景观察动物们的神情、举动来感受它们的.心情，引导学生议议：森林里的动物为什么感激小熊一家?联系上文，明白小熊一家爱护树木、放弃造房的做法保护了环境，有利于大家，是值得称赞、感激的。最后启发学员想想课后的困惑：动物帮小熊送鲜花时会说些什么?可分小组每人代表一种动物说一句感激的话。然后再全班交流。

(四)朗读

文中舍不得一词后两个字读轻声，要加以指导。

第七自然段中要突出一年又一年仍然，说明小熊一家始终没有砍伐林木，保护了山林。

最后一段是个语句，需指导适当停顿。

森林里的植物／都更感激／小熊一家，给她们送来／一束束／美丽的鲜花。

在熟读的基础上，可播放森林图像(或文中插图幻灯片)配上音乐伴读，感受林中环境之美，小熊一家行为之美。

(五)实践活动

1?课后读读说说是学用量词的训练。其中有两个知识点：量词重叠表示数量多，与事物名称搭配应适度。练习时要先使教师读读，增强感悟，教师再鼓励比较：把一束束换成一束意思一样吗?能不能把一束束与一棵棵对调呢?让教师在语言环境中有所感知，而不是抽象讲解。在认知的基础上独立完成以下的看看。个、只利用范围较宽，要引导学生说得与他人不同。老师跟朋友注意看看合不适合，有不靠谱的尽早纠正。

2?编排课本剧。

编排前启发学生想想在森林里熊爸爸与小象可能会说哪个，把他俩的话、动物们感谢你们的话，加上动作编进剧里。编排可六七人一组，学生自由组合。教师认识编排情况，给予指导。然后各组表演。

(六)教学时间

教学本课可用3课时。

四、教学设计举例

(一)揭示课题

(二)初读课文

要求：读准字音，读通课文，说出每幅图画的是哪个。

学生自读后，教师检查初读情况，重点是读准字音，读通课文。

(三)抓住重点语段小熊的肚脐教案怎么写，读读议议

1?看图1，说说小熊一家住在那里，他们在干什么?

2?看图6，说说小熊一家住在那里，动物们在做哪些?

3?读课文第七、八自然段，说说动物们为什么更感激小熊一家。理解一年又一年仍然，说说小熊一家为什么没有砍树造房子。(联系前文回答)

(四)指导朗读

(五)认记生字

(六)完成课后读读说说

(七)指导写字

(八)排演课本剧

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