政治教员的课堂反思

政治校长的课堂反思范文

教学反思是政治教员专业成长中必不可少的关键原因，是政治教师对自身的课堂行为、技能、经验、理念跟背景的自我反思、反省和超越。

在此过程中，教师将不再局限于例行的、冲动的经验性教学思维方式，不再是按照权威的教育模式、套用公认的教学方法、完成既定的课堂任务的工具式的教学操作者，而是作为教学状况的自觉者、经验习见的重构者、教育理念的变革者、教育教学理论的`研究者和创造者，成为教学活动中求新求变求发展的能动鲜活的主体。

当前，政治校长的课堂反思还存在着涉及面窄、力度小、水平低等诸多不足：一是教师主观素质的弊端，表现为思考观念薄弱、反思知识匮乏、反思能力不足；二是职业角色感知的错位，政治教师在课堂中扮演着“教学权威”、“技术人员”、“社会代言人”的角色，人为地设定了思考的禁区；三是客观环境政治教案最后的教学反思怎么写，尤其是各类有形无形的规章制度的掣肘，缩小了教师思考的空间。

要推动政治校长教学反思水平的整体提升，不能仅仅依赖于教师个人的主观努力，还必须塑造良好的内部环境，为教师的内在反思提供强大的外在支持。

政治教师课堂反思的推动策略有三：一是分类引导，针对新手型、适应型、成熟型、专家型政治教师职业发展的不同需要、教学反思的不同特点，给予相应的帮助和鼓励；二是个群协作，使政治教师的个体思考水平在与教师、同事、专家的合作中受到增强；三是政策鼓励政治教案最后的教学反思怎么写，施行人本化的学生管理、培训和评判制度，使其作为推进政治教师课堂反思的不竭动力。

【政治教师的课堂反思范文】相关文章：

1.政治教师的课堂反思

2.高三政治的课堂反思范文

3.初三政治的课堂反思范文

4.政治讲评课的课堂反思范文

5.政治课的课堂反思范文

6.关于政治的教学反思范文

7.高中政治的教学反思

8.政治课程的课堂反思