读书笔记：拼音教案(精选篇).doc 16页

拼音教案(精选多篇)第一篇：拼音教案0950920148 小教（2）班 杨芳《一起来学认拼音》教学设计一．课题：一起来学认拼音二．教学目标：让学员学会认读并记忆6个单韵母和23个声母，感受认读韵母的真谛，并进一步对拼读音节形成兴趣。三．教学重点：会读，并且会写6个单韵母和23个声母，能够顺畅地背诵出来。四．教学难点：掌握具体的发音，背诵记忆这29个音节，并可分清楚单韵母与音节。五．教学方法及教师活动：1. 播送一段悦耳的儿歌，如《轻舟荡漾》，让学生知道动听的戏剧应该音符的记录来传诵，同样，我们的语言也必须一个个的音节来描述与承载。2. 先学习6个单韵母1）为教师示范读法，让学员听仔细老师的发音跟看清楚老师发音时的嘴形（可结合幻灯片的嘴形发音图案，让学生记忆深刻）。2）领读aoeiuv 这六个韵母，学生读时能尽可能张大嘴形，经过反复地朗读后产生习惯性记忆。3）黑板上板书这6个韵母，结合具体事物直观地使学生记忆，如o像鸡蛋，v就是u加两点。3.再学习23个声母1）通过相同的方法学习声母，为了防止学生将形似的几个声母弄混淆，可先单独拿出来讲。如p与q，b 与d，f 与t ，h 与n 等，通过分化、比较、画图等方法区分这几组声母。

2）在学习一些声母的过程中需要重点教学zh ch sh 与z c s 的发音，这里能借助图片与发音结合的方法来教学生发准音。3) 由于声母较多，学生学上去常常会觉得乏味，所以在这一过程中引入边学边考察的方式，奖励掌握快的教师，来调动整个教学。4.将29个音节连出来示范朗读，再使教师跟着朗读，加深记忆。这里能使用学听声韵母歌曲，通过戏剧的节奏来记诵，可以导致教师的兴趣并增加学习的难度。5.在课堂结束时通过小组“开火车”的方法使每个学生出来读音，检查她们的学习成果，给读得好的小组奖励拼音教案怎么写，鼓励学听声韵母歌，调动全班的学习兴趣。六．作业设计:在作业本上写两遍29个音节，并流畅地听一遍声韵母歌给孩子唱，家长签字。七．板书设计：先写6个单音节写辅音时先着重教p与q，b 与d，f 与t ，h 与n 等易混淆几组八．教具准备：幻灯片课件。第二篇：汉语拼音教案gkh汉语拼音教案gkh学习目标1．学会g、k、h 3个声母，读准音，认清形，正确书写。2．读准g、k、h与单韵母相拼的声母。3．初步掌握三拼连读的拼音方式。4．认识5个生字，会读儿歌。教具准备cai课件拼音卡片 生字卡片教学过程第一课时（略）第 二课时一、激趣导入，复习音节1．小朋友们，我是花仙子姐姐，跟我打个招呼吧！（课伊始，以花仙子姐姐的角色跟着戏剧进入教学，由校长的角色转为学生喜爱的平等的角色。

为“语文学习中，教师与师生平等对话”打下良好基础。）2．花仙子姐姐现在请来了一些拼音朋友，看谁可叫出它们的取名?(指名读，齐读)ɡǔ hú ɡē ɡā kē hā(复习第一课时中所学的的两拼音节，与新课中的三拼音节进行对比学习，为三拼音节的学习做好铺垫，并促使学生的学习兴趣)二、联系语境，练读三拼师：小朋友们拼得如此好，花仙子姐姐决定带他们到花仙子王国去玩，不过得先过了智慧桥才行，守路的小不点儿会提出2个问题，答对才能过桥，有信心吗？1．小不点提出第1个问题：身穿绿衣裳，肚里红瓤子，生的闺女多，个个红脸膛，猜一种水果。 （谜底：西瓜）2．小不点提出第2个问题：谁可把香蕉的瓜这个音节拼起来？（到花仙子王国，过智慧桥，猜谜语，不断创设情景。让学生在好奇中饶有兴味地学习，不仅进一步促使了学生的求知欲，而且不经意地引出了三拼音节“gua”的发音。）3．学习拼读三拼音节gua：（1）师出示音节ga，全班齐读。（2）师在音节ga中插入u，介绍介母，学生试拼。（3）看课件小女孩推动卡片，全班齐拼gua。（课件一次出现声母、介母、韵母，然后课件演示“三音相碰”成一个音节的过程）（4）小不点指导拼读方法：声轻，介快，韵母响，三拼连读很顺当。

（5）学生再拼，教师相机指导拼读方法。（学习三拼音节“gua”之前，让学生从“ga”过渡到“gua”，有助于帮助学生区分三拼音节与两拼音节的概念。而三拼音节的跟读方法是本课的重点，也是本课的难点。课件演示三拼音节“相碰”的过程，既形象，又直观，再采用歌诀的方式，不仅帮助教师明白了三拼音节的跟读要领，而且是一种学习方法的传授。再借助小组、个别的方式反复练读，三拼音节的音标技巧迅速便把握了。）4．练习拼读其他三拼音节。师：都会拼了吗？花仙子姐姐就要再考考大家。（课件出示：ɡ-u-ɑ──guɑ ɡ-u-o──guo kuɑ huɑ kuo huo）（1）学生自由拼读。（2）在小组内合作学习，纠正读音。（3）开火车认读三拼音节。(教师抽读拼音卡片)5．拼读带调三拼音节师：瞧，这就到了花仙子王国了，我们一起来玩个“找亲戚”的游戏，好吗？（1）生生互动，小组学习，拼拼音节，看看图片，找到朋友，贴在一起，想象练说。师：花仙子姐姐把他们先前拼的这些音节都成为了音节花贴在黑板上，谁愿意上来拼一拼？（2）指名摘取音节花，当小教师领读三拼音节。（经过一段时间有意注意学习，适时设置情景，将学生从有意注意转移至无意注意状况。

在花仙子王国里，设计“找朋友”的游戏，这是一种动作记忆；摘取“音节花”的学习方式，在巩固三拼音节的拼读方法与手法的同时使学生调动生活的累积，给音节赋予具体的叠词、造句，使无意义的音节鲜活生动起来，既锻炼了学生组织语言的素养，又激发了教师学习拼音的积极性。）三、课间律动（在“花仙子王国”里，和着《花仙子》的戏剧舞蹈）四、图文结合，学习生字1．观察场景图，看看你在小河边都发现些什么？（课件相应发生词语）2．联系实际，认识5个生字（1）这些句子里，那些字是你终于认识的？你是如何了解的？（鼓励、肯定教师的认字方法：“妈妈教给我的！”“拼拼音认识的！”）（2）还有什么字是你不了解的？自己想办法认识它。（3）看图齐读句子。师：我把它们从图上变出来了，你们还认识吗？（4）出示词语卡片，指名认读。师：摘掉拼音小帽子，还会不会读？（5）去掉拼音，在小组里认读。（6）开火车认读单个的字。（备课既应备教材、备大纲更应备学生，很多教师在学前已了解了不少字，教师依据学生的实际，首先肯定了学生的诸多识字原则，然后指导教师用拼音识字，授之以渔。同时也提高了教师学习拼音的成就感。）3．在“走迷宫”的游戏中巩固认字。

师：瞧，熊妹妹想吃到迷宫那头的冰激凌，可她不会认这前面的字，你们可想办法帮帮她吗?同桌两人赶紧商量商量该如何认怎么走!（1）同桌自由认读。（2）指名认读生字，走迷宫。（设计“走迷宫”的游戏，让学生在轻松愉悦中学习汉字，在游戏中感受生活.）师：生字朋友都认熟了，猜谜语一定也没有问题吧？4．读儿歌，猜谜语（1）打开书自读谜语，找出红色的音节拼一拼！（2）跟着花仙子姐姐一边拍手，一边读谜语。（3）生齐读谜语。（4）猜谜底。（5）师总结：我们每个人都有一双灵巧的手，它能写会算还会画，回家后还可以把这个谜语说帮他们的爸爸妈妈猜，好吗？五、回归整体，小结（《花仙子》的戏剧响起）师：小朋友们，今天我们在花仙子王国里读拼音、认汉字、做游戏，你们玩得开心吗？可惜时间不早了，听！音乐既响起来了，小朋友们，再见！(充分利用教材内容，读儿歌，猜谜语，将枯燥无味的拼音、识字变得生动有趣，并不失时机地渗透德育教育，真正反映了“在生活中学习英语，在数学中感受生活。”)第三篇：幼儿园拼音教案拼音教案一、复韵母（ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er）在我们的单韵母家族里住着六兄弟，大哥a，二哥o，三哥e，四哥i，五哥u，老六ü，他们仍然经常生活在一起，但是总是为一些鸡毛蒜皮的琐事争执，惹得拼音妈妈更气愤，她决定使这六个孩子出门去训练锻炼，六兄弟听从了父亲的决定。

(ai)老四i平时性情柔和，很有人缘，大家都想跟他在一起，大哥a首先牵起了i的手，他俩紧挨着出了门，随即出示ai，他俩来到了复韵母乐园里安了家，日子过得很快乐。(ei)老三e据说了快点也走来了，他对i直叹着气说：“诶，诶，四弟，我虽然是想和你在一起的，没想到被哥哥抢了先。”i说：“没关系，我宁愿和你在一起。”e听了笑眯眯，随即出示ei，ei也成了复韵母家族的一员。(ie)有两天晚上，i玩起了调皮，他渐渐躺到了e的后面，心想：我也来尝尝比你大的味道。e心想：算了，反正我比你大，就让你一回吧。i乐得蹦了出来，嘴里叫着，手里舞着：“耶！”随即出示ie(iu)单韵母家族里的人越来越少了，老五u也耐不住了，他赶紧给老三打了个电话：“哥哥，你平日最照顾我了，我也想跟你在一起。”老四连忙拒绝了：“好吧好吧，你别难过，我带你一起去游泳吧。我们这儿的游泳池可大了。”随即出示iu(ui)他俩游着游着，调皮的老五u想逗逗i，他就围着i兜起了圈子，跟他抓起了迷藏，老实的i被u弄晕了，连u跑到了他后面也不知道，随即出示ui。(ao)就这样拼音教案怎么写，单韵母家里只剩下了性格孤僻谁也担心的o，还有经常撒娇哭个不停的老六，怎么办呢？大哥a感到自己是弟弟，不能坐视不管，于是他回来拉来了o，可o根本不领情，还在那儿暴跳如雷，“嗷嗷”地直叫唤，因为他依然做事情都不耐烦，随即出示ao(üe)小ü见自己孤零零地在家，伤心地哭了，这是表哥如大救星般出现在他面前，令六弟破涕为笑。

原来神仙姐姐交给了e一个神圣的任务，让他想办法让人间夜晚出现光明，e义不容辞地接受了任务，他很快想到了六弟，因为六弟的眼泪可神奇了，能闪闪发光呢！他俩肩并肩飞到了空中成为了一轮弯弯的月儿，月光照耀大地，美丽极了！随即出示üe。从此，复韵母家族了住着团结和睦的八兄弟，他们一起过着幸福的生活。故事讲完了，我们一出来到它们家里，跟她们打个招呼吧：“ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er”二、整体认读音节（zhi、chi、shi、ri、z、c、s、yi、wu、yu、ye、yue、yuan、yin、yun、ying）1、zhi、chi、shi、ri、z、c、s分别是zh、ch、sh、r、z、c、s中间加上韵母i之后成为的2、yi、wu、yu大i妈妈跟小i宝宝，大w爸爸跟小u宝宝,小ü小ü真骄傲，大y妈妈来教导，小ü摘掉骄傲帽，变成整体认读yu3、ye、yue天黑了，调皮的小ie还想出来玩儿，可是父亲不让，怎么办呢？小ie学着孙悟空，摇身一变，变成了个大人ye（板书），这下，他就不再是小小的韵母了，成了独立的整体认读音节，是个小孩了，可以在街上走来走去了，你瞧，我给ye加上四声调，就组成了有意义的音节。

这就是整体认读音节啊！可是姐姐ue就不行了，这时，大y阿姨走来了，说：“阿姨带你去玩，但是要把眼泪擦掉噢！”于是小ue擦掉了眼泪，于是，yue就诞生了。有了小孩带领，就可以在下午出门了，我顺手给yue加上声调，孩子们很快拼读出来，我继续强调，整体认读音节是一个完整的可以直呼不需拼读的音节，可以表达一个意思。第四篇：汉语拼音教案jqx汉语拼音教案jqx教学目标：1、学会声母j q x，能够读准音、认清形，并可恰当书写。2、能具体拼读j q x与i ü组成的音节，并知道j q x与ü组成音节时ü上两点省写的规则。 教学重、难点：1、j q x的正确发音。2、j q x与单韵母的跟读。教学准备： 教学挂图、拼音卡片。教学时间： 两课时。第一课时教学过程：一、复习开火车读：b p d g i二、看情景图，学语境歌，引出新授内容1、看情景图图上画的是哪个时候，什么地方？谁跟谁正在干什么？2、小结图意，出示相关音节。3、学语境歌星期天，洗衣裳，洗衣机，嗡嗡响，妈妈洗衣我麻烦。4、谈话。今天我们要学的三个拼音娃娃就和星期天的“期”、洗衣机的“洗”和“机”有关。三、教学声母j q x的读音1、（出示搭积木图、气筒图跟表演图）我们现在要学的三个拼音娃娃就躲在这三幅图里，你们可把他们找回来吗？板书：j q x2、你了解什么娃娃的名字？指名读。

3、相机指导发音。4、开火车读，正音。四、教学声母j q x的字形及写法1、你有哪些好的方式记住这三个娃娃？2、引导编顺口溜：j：i 字加弯j j j。q与p比较：q与p正好相反，用顺口溜区别：像个9字qqq,反写p字qqq 。q与d比较：两个字母都是左半圆，但位置不同，用顺口溜区别：左上半圆qqq，左下半圆ddd。q与g比较：q下面没有弯，g以下有个弯，用顺口溜区别：g下无尾qqq。x：一个大叉xxx。3、指导书写（1）三个拼音娃娃玩累了，该回去了，让我们把它们送回去吧！（2）复习儿歌：有头向上升，有尾向上拖，没头没尾中间坐。（3）说说j q x分别住在四线三格的那几层。（4）指导：j：它是最高的一个娃娃，一个人住了三层楼。看笔顺图，j有几笔？先写哪些？后写什么？q：由几笔构成？先写哪些？x：注意笔顺，先右斜，后左斜。（5）教师范写。（6）学生描红，教师巡回指导。五、作业设计1、跟着录音磁带复习jqx。2、抄写j q x。第二课时教学过程：一、复习巩固1、拼读：lu nu bu pu mu fu du tu gu ku hu lü nü2、认读字母：j q x二、教学j q x与ü相拼的书写规则1、出示幻灯片，演示过程：出示小熊；出示j q x；小熊摘下墨镜；小熊与j q x拉手。

教师边抽拉幻灯片，边讲故事：有每天，小熊愚愚遇见到了好朋友j q x，高兴极了，赶忙伸出手，可是转念一想，不行，我戴着眼镜跟对方拉手是不礼貌的，于是小熊赶忙摘下眼镜，先跟j拉手，再和q拉手，最后跟x拉拉手。（相机板书j-ü—ju、q-ü—qu、x-ü—xu）2、指名说说ju qu xu后面是哪个字母。3、小结：小ü小ü有礼貌，见到j q x眼镜就摘掉。4、学生自由拼读。5、指名拼读。三、教学带调音节词1、出示：j-i—ji（1）指名拼读。（2）指名连出来读词。（3）看图理解词义。2、出示：x-ü—(版权归好：)xu（1）指名说说xu中的第二个字母该读哪个音。（2）引导学员看图练读字音词hú xū。（3）看图理解语义。四、巩固训练1、抽读卡片。2、游戏：找朋友。第五篇：学前班拼音教案学前班拼音教案执教者徐秀菊教学内容 ：前鼻韵母un知识与技能目标：通过教师学习前鼻韵母的读音、四声练习，使他们掌握前鼻韵母的发音方法和四个声调的读法。会书写un及四声。过程与技巧目标：通过学生学习前鼻韵母的读音、四声练习，使他们掌握前鼻韵母的发音方法和四个声调的读法。情感态度与价值观目标：通过教师学习前鼻韵母un的读音、四声练习，培养教师的良好学习方法，学习态度。

学习重点：掌握un的读音方法、四个声调的读法、写法。 学习难点：掌握un的读音方法、四声练习。学习方法：观察法、指导法、练习法。教学准备：多媒体投影片教学过程：一、复习一：复习前面学过的三个前鼻韵母an en in的发音方式。 用幻灯片放映的方法逐渐演示指名认读，小校长领读、分组读、分男女读。复习二：同上方法复习前面学过的三个前鼻韵母的四个声调的读法：ānánǎnànēn?něnanīnínǐnìn二、学习前鼻韵母un：出示教学目标：1、今天，我们来学习第四个前鼻韵母un的发音方法和四个声调的读法。2、出示前鼻韵母un的投影照片：unun3、指导学生发音：根据上面三个的发音方式，你会读第四个前鼻韵母吗？（先发a的音，再把舌尖抵住上齿根以管住口腔气流，使气流从鼻腔里发出。）小同学读、集体读、分组读、男女赛读。4、巩固记忆：多媒体出示三幅春天的照片：三种不同花朵引出话题：美丽春天ununun春风春风ununun春雨春雨ununun5、学习un的四个声调：幻灯片放映un的四个声调ūnúnǔnùn小教师领读、分组读、男女赛读。读法：按次序读、每个读三遍、倒着读、打乱顺序读。三、指导书写：1、观察un的四个声调的位置：都标在u的头上。

2、观察un的四线三格的位置：都占中间格；声调标在上格。3、上台演板：在四线三格中书写un的四个声调。订正，教师指导书写错误。4、在课本上、练习册上书写un的四个声调。四、归纳总结：今天，我们学习了第四个前鼻韵母un的发音方法和它的四个声调的读法。你可按排序读出这四个前鼻韵母吗？试一试。同学们学得很严肃，发言也更积极，有几个同学有进步。指名表扬。鼓励后进生。