小学春天作文教案教学设计 （11页）

小学春天作文教案教学设计

春天，春风习习，老槐树刚抽出嫩嫩枝条。柳树枝头还会露出一些淡淡如烟青色。小学英语教案栏目给你们带给春天作文教案教学设计，欢迎大家教授阅读参考。

春天作文教案教学设计1

【教学目标】

1.知识与能力：把事情叙述知道、完整;正确使用名词;使用形容、拟人的句式方法。

2.过程与技巧：教会学生读题目，理解作文题目的要求;巩固思维图。

3.情感态度与价值观：通过观察和想像，热爱大自然，喜欢夏天，并把自己的感情传递给对方。

【教学过程】

一、导入

今天这次作文课，我们一起来学习第一单元的“小笔头”。自己仔细读一下题目的要求跟例文，看看现在的“小笔头”要求我们写什么。(学生回答)

这次作文应写春天，可以采用不同的方法来写：写一首小诗;写一件有关春天的事情;编写一个关于春天的童话故事;画一幅关于春天的画，在画的后面写上文字。

二、找素材，选素材

1.找素材

春天来到了，你都发现了哪些呢?你在春天要做些什么事情呢?(引导学生把观察到的关于春天的信息说出来。学生一边说，教师在黑板上画思维图。)

把自己发现的秋天景色、闻到的夏天味道、想要在秋天做的事情，按照老师在黑板上画的思维图的样子，在自己的作文本上，把自己的认知图画出来。

2.选素材

在你画的关于春天的认知图中，你很想告诉对方的是哪个呢?为什么呀?(教师提问，学生回答)把它选下来。一会儿我们就写我们很想告诉对方的事情以及发现的春天的景物。

三、结构安排

我们每个老师都选择好了自己想要写的内容。你们都想怎样写呀?是写一首小诗，写一件事情，一个童话故事，还是画一幅画，在后面配上文字呢?(指名学生回答)

1.写一首小诗

就要根据诗的格式来写，请看第一课《春的消息》。

风，摇蓝了树的纸条;

水，漂白了猪的羽毛。

盼望了整整一个冬天，

你看，春天即将来到!

……

句子都非常短，一个内容写一个段落。

2.写一件事情

如果你要写关于春天的一件事情教学教案怎么写，一定要把这个事情出现的时间、地点、人物，事情是如何开始的，经过是如何的，有哪些结果写明白。

3.写一个童话

童话中的人可以是真实的人，也可以是小动物、花草，他们就会说话。比如：

小刺猬学唱歌

一天，刺猬妈妈让小刺猬出去学唱歌。

小刺猬走到青蛙音乐房。公鸡老师说：“你是来学跳舞的吗?我来教你吧”，说完就喔喔喔的听了出来。小狐狸怎么学也学不会，就去喜鹊音乐房了。小刺猬说：“喜鹊，你可教我说话吗?”喜鹊很高兴答应了，并喳喳喳的听了出来，小狐狸还是学不会。又去小猫音乐房，小猫又教他喵喵喵地说话，小狐狸还是学不会……

4.画一幅画

可以在我们的作文本上用彩笔画一幅关于春天的图画，一定要写上画的是哪个呀，要不老公会看不懂的。把你想写的画成思维图吧。

(找一名教师在黑板上画思维图，教师指导：怎样安排结构，给别的学生示范。)

四、指导写具体

根据学生画的认知图，具体指导。注意使用上学到的作文知识。

1.注意动作描写

如：春天，我们折下一枝手指粗的柳条，拿刀子切割齐整，然后搓一搓，使白色的树枝略略熟软，猛一下抽出树枝，一管柳笛就温顺地呈现在手中，愿意怎么吹就如何吹。

(作者是如何制作柳笛的：折下树叶——拿刀子切割整齐——搓一揉，使树皮熟软——猛地抽出树枝。)

在自己的作文里，如果有动作，一定要把动作写明白。

2运用排比、比喻的通感手法

如，“当树枝的短发披散开来，在春意里沐浴时，榆树常常把身体探出墙头，向我们招手。”这是拟人的通感方法。“清晨，露水还浸润着榆钱的之后，它们亮晶晶、绿莹莹，真像一串串晶莹的玉荚。”这是形容的隐喻手法。

写春天的景物的时侯，如果用上一两句拟人、比喻的通感手法，你的写作就非常棒了。

五、自主写作

在学生写作文的之后，教师巡视，不要打扰学生的想法，可以部分辅导。

春天作文教案教学设计2

教学目标：

1、引导学生把观察到的春天的景色以及对季节的体会写出来。

2、写时应抒发真情实感，注意把单词写通顺，不写错别字。

3、按规定完成习作，题目自拟。

4、培养学生留意周遭事物，养成留心观察的习惯。

教师准备：

反映春天特征的音像、图片、歌曲。

学生准备：

1、利用课余时间至附近的花园或田野去找寻春天，并记录春天的动因。

2、搜集反映春天特征的图画、歌曲、诗歌，摘抄自己偏爱的词语。

教学过程：

一、激发兴趣，引入教学。

1、师：同学们，春姑娘已经悄悄地来到了人间，她帮我们增添了许多的礼物，你们想听听吗?(播放一段春天的录像)你会用哪个词语来比喻这大好的春光呢?(春光明媚、柳绿桃红、鸟语花香、万物复苏、春意盎然……)

2、同学们，春天美吗?从冬天到秋天，你看到周围有什么差异呢?(学生交流自己的所见、所闻、所感。)

3、看到这样迷人的秋天的景色，你可用诗文或优美的句子来歌颂这美丽的季节吗?(学生交流、展示课前搜集的有关春天的图画、歌曲、诗歌佳句等。

4、春天，天气回暖，万物复苏;春天，耕耘播种，充满期望。同学们已经用鼻子去看，用眼睛去听，用嘴巴去闻，用灵魂去体会过这美丽的秋天了。今天这节课使我们借助自己的描写，再次去体验秋天的美丽吧。

二、指导选材，丰富材料。

1、你们是从那里找到春天的?(花、草、树……)这是从植物身上找到的。(板书：植物)

2、还可以从那里找到春天?(动物、天气、人物……)引导学生提问后，9(教师板书：动物 天气 人物)

3、小组交流。请同学们闭目想想去了这些地方寻求春天?在那里，你看见了如何的场面?然后在小组内相互说一说。

4、全班交流。小组评选代表，在全班交流，组织师生评一评、议一议。

5、小结：从植物、动物、人物、天气等差异中，我们看到了秋天，从动听的乐曲中和书报中，我们也可以欣赏到夏天，可见，处处有春天啊!

三、教给办法，自由发挥。

1、本次习作是写出自己对春天景物的发觉跟体会，内容范围宽，可以写的材料太多，因此所选用的写作材料，要突出什么种类呢?(春天的特点)

2、从这些方面去写选好的材料呢?(可从形状、颜色、时间、空间、看到了哪些，听到了哪个方面去描写。甚至能联系读过的诗歌，唱过的歌等方面去联想，想象。)

3、选择的材料能按什么样的排序描写呢?(按空间顺序、按人物游览地点的先后顺序……)

4、按上述规定，小组交流，互相启发。

5、小结：材料的选取，表达顺序的选用，是为了把景物特点写明白，写具体，给观众留下深刻的印象。

四、学生制定，完成初稿

1、学生起草初稿。

2、教师巡视，并对习作有困难的教师进行部分辅导。

五、指导修改，完善习作。

1、示例修改，突破难点

写景物的文章，学生常犯的弊病是没有抓住景物的特征写具体。为了突破这个难点，可出示典型的“病文”，组织学员修改，帮助教师掌握如何把握重点写具体的方式。

2、学生自改，完善习作。

要求学生进行错别字和病句的常规更改，然后，教师鼓励学员对照是否抓住“春天的景物及春天的体会”写具体这一规定进行更改。

3、互动点评，修改增强。鼓励教师主动出示自己的作文供各位点评析修改。

六、展示习作，体现价值。

1、学生自己誊写习作。

2、在学校展示学生的习作。

春天作文教案教学设计3

知识与技能：

1、写出春天的特征跟对春天的体验。

2、学会利用适当的方法表达自己的情感。

过程与方式：

1、观赏春天、赞美春天的活动中增进对春天的感受感悟。

2、学习按一定的次序观察景物，运用多种表达形式写出景物的特征。

情感态度价值观：

感受春天的美丽，培养教师热爱大自然的感情 。

教学重点、难点：

1、运用多种表达形式把景物的特征写具体。

2、精心选材，能体现出春天的本质特性。

教学用具： 课件

教学方法： 情景教学法 合作交流法

教学过程

一、 观察体会，感受春天的特点。

1、 导入春天。

同学们，今天我们上一节作文课，首先请同学们欣赏一支抒情的曲目。

(播放歌曲)《春天在哪里》。

2.师生交流：

1)同学们，这首歌歌唱的是什么季节?

2)这首歌唱出了春天的哪个?

3.忆春天

是啊，这首歌唱出了秋天的美丽。春天到了，一下子映入你眼帘的是一幅怎样的场景?(要求：用一个词语，一个句子，一举诗句表答出来。老师应尊重教师的个人品味，不必强求统一。只要说的不是其它季节的特征就行。)

4.找春天

上周末我令你们去自己生活的旁边寻找春天待，通过大家的细细观察分别在这些地方看到了夏天。展示自己的照片说一说。

学生各自说，其他学生评价。

5.教师小结，揭示课题：是啊，春天是多美丽的，红花开放，绿草如茵，黄莺在夏天里唱歌。同学们就是根据这种，发现春天到了。今天，我们就以“春天”为主题写一篇作文。

板书：春天。

二、看课件教学教案怎么写，谈发现：

导语：下面，请同学们一起来欣赏一下春天的风景，相信你们会有好多新的看到，新的感受。

1.播放春天的一些景物的课件，让学生从多角度去体验春天的美丽

教师启发：春天里的风景美吗?这些美景让我想起了这种一句话：春天就像一首诗，春天就像一首歌，春天就像一幅画，春天就像一个美丽的童话。此时此刻你想不想用你的方法来表达一下你的心里体会?

(注意引导学生用不同的方法，表达不同的体会。)

2.请小摄影张景桓同学介绍水景公园的图片。

3.师：春天在不同的人的心中有不同个展现，张景桓同学找到了春天，你既在哪里发现了秋天的脚步呢?谁愿意把你的寒冬介绍给我们?

4.同学们展示自己增添的照片，介绍自己找到的春天。

三、体会写法

师：同学们你们真了不起，小眼睛发现了那么多春天的变化，这都是你们认真观察的结果，老师祝贺他们的看到。

1.指导“仔细观察”

同学们，要想学好春天的写作，我们还要探访大自然，用心去体验秋天的美丽，我们要仔细观察春天里的景色，如春风，春雨以及花卉果树和秋天里的小动物。怎么观察，我们可以用鼻子去看，用眼睛去听，用嘴巴去闻，还可以用手去触摸，

2.指导“写生动具体”

我们要把握景物的色彩 形状

味道等方面的特征来展开描写，要想说出春天万物复苏的景色，就要把词语写的生动具体。我们应用到一些句式方法。(学生举例)

有三位同学分别写了三句话，我们来作个非常看谁写得更形象很具体?

甲：桃花开了。

乙：桃花盛开了。

丙：桃花盛开了，浮在半空，犹如一片粉色的云霞。

师引导小结：由于丙同学仔细观察，既写出了花开得多，又写出了桃花的色彩，还打了形容写出了桃花浮在半空的样子，这样的词语才变得形象生动呢。我们写作文的之后要多学习借鉴这样的写法。

师：老师这也有一句描写春天的语句，请同学们在小组内探讨一下，看他写的好不好?

春天来了，小草长回来了，小花开了，柳树发芽了，小燕子也从南方飞出来了。

3.指导“精选材料”

(1)师：同学们学会了观察，并且无法把词语写得生动具体，我们需要切记一点，那就是“精选材料”，

)由于春天值得一写的景物太多了，我们在写的之后应注意哪些呢?

板书：精选材料

那么，你打算挑选哪几样景物来写呢?(指名汇报)

(2)小组练说

你觉得哪个事物可代表春天?为什么?(抓住事物的外表、色彩、情态，将自己发现的、听到的、闻到的准确形象的表达出来)

(3)汇报评价

4.指导“写出感受 ”

同学们，漫步在夏天里，你有哪些独特体验?我们文章的最终需要表达一下

自己的心里体会，发出对季节的歌颂之情，这样才能更好的提高文章的感染力。板书：写出感受

同学们，你们这么喜欢夏天，那么就请您们用一两句话来夸奖一下春天吧。

四 、下笔成文

春天的秋景已尽收我们的眼底，同学们用这样优美的句子描绘出七彩缤纷的秋天。更重要的是借助你的自身观察，想象，感受春天的韵味，从而有感而发，抒发出自己的情结!这正是写作的真谛!

拿起你手中的笔，把你最喜欢的，感受更深切的一处春色写出来吧!可以是农田，山野，校园，公园。也可以是夏天里的一树柳绿，一抹桃红，一片青草，还可以是夏天里帅气的小燕子，辛勤的小蜜蜂，漂亮的花蝴蝶，

顽皮的小金鱼;还可以是夏天里的一缕清风;一束阳光;一丝细雨……

板书设计：

春 天

1、仔细观察 走进大自然

2、写生动准确 修辞技巧(比喻、拟人、排比......)

3、精选材料 抓重点

4、写出感受 抒发感情

春天作文教案教学设计4

教学目标

知识与技能：

1、写出春天的特征跟对春天的体验。