《爬山虎的脚》第二课时的导学

《爬山虎的脚》第二课时的课件范文

篇一：爬山虎的脚第二课时教学设计

一、情境导入，预习交流（3）

1. 出示照片，你们明白这是哪个了吗？（指名：爬山虎）今天我们就再次学习第六课《爬山虎的脚》。（板书题目，齐读）

2. 上节课我们知道了爬山虎的哪些？（生答：叶子）有哪些特征？（生答：绿 均匀）。（师随机板书）

3. 这一墙的爬山虎美不美？（美）让我们一起来美美地读一读。（齐读第二自然段）

1.你们明白爬山虎的树叶长得那样茂盛，这么美是因为爬山虎哪个部位的功劳吗？（爬山虎的脚）是的，今天我们一起看看叶圣陶老先生是怎样写爬山虎的脚的。

二、自主阅读，导学问难（6-8）

1.出示自学提示，指名读一读。教师讲解自学方式及要求。（a.带着问题默读课文3-5自然段。b.找出相关段落，圈出重点词语并在空白处用简单的话进行概括）

2.生默读课文，进行自主学习。

3.同学们刚才自学的十分严肃，下面咱们就来小组探讨讨论。（小组讨论，综合答案）

三、互动研究，精读体验

（一）第三自然段（12）

师：先来说说第一个问题：小组代表汇报

1.（1）交流脚的位置，相机板书：茎上长叶柄的背面。同时指出“反面” （a.你从哪句话找到的？（你可读读这句话吗？）B.再读这句话，继续寻求答案b.其他组补充）

（2）（师板书）注意“茎”和“柄”的写法，茎字为上下结构，捺要变为点，“柄”是左右结构，注意左窄右宽。（师板书，生注意观察并练写：“茎上长叶柄的反面”）

2.（1）交流脚的样子，相机板书：枝状的六七根细丝。同时指出“枝状”“细丝”（学法同上）

（2）蜗牛的触角有哪些特征？（指名说说）说明这时爬山虎的腿（很柔软）

3.交流脚的肤色，相机板书：嫩红

4.师总结：脚的位置、形状、颜色，那就是它的特点。谁可用自己的话总结一下爬山虎的特点。（随教师复述，师指板书：脚的位置、形状、颜色）

5.爬山虎的脚引人注意吗？（生答：不引人注意），所以叶圣陶老爷爷说当时也没注意到爬山虎的腿。现在他可把爬山虎的脚描写的这么形象、准确是因为他现在（认真观察）了。

（二）学习第四自然段。（15）

1.师：下面咱们再来看看第二个问题。爬山虎的腿是如何往上爬的呢？（指名小组代表读描写往上爬的语句）

2.师：请同学们自己也读一读这个词语，在表示向上爬的动作的短语后面画“▲”，体会爬山虎是如何一脚一脚往上爬的。

3.请一生反馈（触、巴、拉、贴），相机板书：触、巴、拉、贴。

4.你是如何理解“触 巴 拉 贴”这几个动作的呢？还记得我们帮助理解词语的几个方法吗？（结合上下文、查词典、结合生活实际，位置互换进行非常）现在就请每位小组选择一种方法再来体会体会爬山虎向上爬的过程。

5.小组探讨，进行汇报。

（1）用哪个方法理解词语

（2）阐述小组的理解（体会触、巴、拉用力的程度日渐加深，“拉”用力向上的状况）

（3）从爬山虎向上爬的过程中感受到了哪些？（作者仔细细致的观察，用词的准确，爬山虎的脚的重要作用，爬山虎顽强向上的生长状态）

（4）带着理解读一读这几句话。

教师小结：是呀，从爬山虎向上爬墙的过程我们虽然感受到了作者用词之精准，更感受到了爬山虎的脚的重要作用或者它顽强向上的生长状态。狂风大作阻挡不了爬山虎的腿向上爬的步伐，他的脚——（接读），暴雨将至依然阻止不了它，它的脚——（接读）。看着这样坚韧的爬山虎的腿，你们佩不羡慕？让我们读出对它的敬佩 。

6.（1）作者开始将爬山虎的脚如同了蜗牛的触角，现在它变成了哪些？他们有哪个不同？（体会爬山虎的腿有力，能牢牢的捉住墙壁，一脚一脚向上爬），所以它能够（牢固）地贴近在墙上。

（2）谁愿意再读一读这句话，读出爬山虎脚的顽强、有力！（指名读，男生读）

7.爬山虎就是这样（一脚一脚）向上爬的。

（1）现在，你们对爬山虎的腿如何爬墙是不是有了最深刻的了解？那老师能不能把一脚一脚换成“一步一步”呢？（不能）为什么？

结合壁虎向上爬的样子体会：爬山虎并不像植物这样用腿交替着往上爬，而是长一只脚就巴住墙，越往高处爬，就要不断地长出新脚。

（2）师总结：同学们，叶圣陶老先生的用词多妙呀，既写出了爬山虎的腿是如何向上爬的，又写出了它坚韧向上的精神。

8.你们喜欢这种的爬山虎吗？请你自己再充满情感的读一读，争取把这段积累下来（生自主背诵）

9.结合板书一起背诵

（三）学习第五自然段

师：同学们，爬山虎能够一脚一脚向上爬的前提是？（触到墙），那么没有触到墙的呢？（生答：不几天就“萎了”）

师：是的，本来是不大会造成我们注意的植物。但叶圣陶陶爷爷却写的这么生动形象，这是哪个原因呢？

生：（观察细腻，抓住事物的特点）

四、拓展延伸，综合实践（2）

同学们，文章主要写的是爬山虎的（脚），题目也是爬山虎的脚，可是作者为什么先写它的叶子呢？一墙令人看到舒服、好看得更的叶子与脚有哪些关系呢？（指名说说）

师小结：这是一种由远及近的描写顺序，作者在这里先写了叶子，不仅帮下文写脚做了伏笔，二这一墙美丽的爬山虎叶子，更加凸显了爬山虎的脚起到的'重要作用。你们看，叶圣陶老先生不愧是个名家，他坦率得自然，铺垫得巧妙，你们写文章要学习这些作文手法啊！

五、反馈总结，感悟收获（3）

1.通过现在的课你有哪些收获？（指名说说）

2.师总结：叶圣陶先生认真观察、抓住事物特征进行描写十分值得我们学习。

3.请你带着对爬山虎的喜爱之情，对爬山虎的脚的敬佩之情再来美美的读一读课文。（机动）

六、作业设计

1.再次读一读课文，背诵你喜欢的词句。

2.选择一种你喜欢的动物或植物，观察它的外形、颜色等特征，写一写。

板书设计：

6.爬山虎的脚

位置：茎上长叶柄的背面

形状：枝状的六七根细丝

颜色：嫩红

爬 触→巴→拉、贴（牢固）

篇二：爬山虎的脚的第二课时教学设计

一、回忆导入

1、读词：请同学们轮读上节课的句子。每生读一个词。

2、回忆上节课内容：上节课我们重点学习了第二段，我们来试着背诵第二段，不会背的可以看书读。

3、回忆大问题：我们来看一看大问题。谁愿意读帮你们唱？(指生读)

4、导入：上节课我们将要学习了爬山虎叶的特质，这节课我们来学习爬山虎脚的特征跟是如何爬的。请同学们快速浏览课文，找到上节课圈画的有关脚的特征跟怎样爬的语句，读一读，体会体会。

二、品词析句，解决难题。

一）、学习脚的特点。

师导语:好，下面我们来学习爬山虎脚的特点。（板书脚）谁来告诉我们，你划了哪一段的哪一句，写了爬山虎的脚的哪些特点？

1、学生汇报

1）、我画的是第三段的第三句“爬山虎的腿长在茎上”。写出了爬山虎脚长的位置是茎上。（板书茎上）

师导语：是的。还有吗？

2）、我画的第三段第四句“茎上长叶柄地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触须。”写出了爬山虎脚的颜色。（板书细丝）

师导语：啊，原来爬山虎的腿是六七根细丝，长在茎上叶柄的反面。还有吗？

3）、我画的是第三段的第五句“细丝和新叶子一样，也是嫩红的。”写出了脚的颜色。 导语：嗯，脚的色彩也有嫩红的。

2、点拨写法

1）、教师出示对比阅读的语句：（爬山虎的腿长在茎上长叶柄的背面，是张开的六七根细丝，颜色也有嫩红的。）同学们看老师这里也是一段描写，对比先前我们学习的书上的第三第四第五句，哪个好，好在哪?

2）、学生说写法上的好处:第四句写出了脚是枝状的六七根细丝，还写出了象蜗牛的触角。很准确，很生动。

教师点拨：是的，通过上节课的学习，同学们知道了叶圣陶爷爷十分勤于细心观察，不仅如此，他还敢于利用了生动具体的描写，为我们展现了爬山虎脚的特征的，这种写法也有我们必须学习的。（板书具体）

3、指导朗读背诵。

1）、出示图画:同学们看图，你觉得爬山虎的腿怎么样？（学生说觉得怎么样。）那你就朗读一下这三句，表达一下吧。（三个学生读）

2）指导背诵：现在，你将要知道爬山虎脚的特点了吗？看着图片给你的同学介绍一下。

3）、不看图会说吗？大家齐说。

导语：这就是爬山虎的脚。那他是如何爬的？我们接着来学习。（板书爬）

二）、学习爬山虎是如何爬的。

导语：谁来帮我们读一读你画的词语。

1、找学生读第四段第一第二句：大家认真听一听，我们来初步认识一下爬山虎是如何爬的。

2、请学生再读第四段第一第二句，找出无法体现爬的过程的语句，再感受一下爬的过程。

3、学生汇报，教师板书触、巴、弯、拉、紧贴、爬。

4、演示爬的过程：同学们看那些动词，再拿出事先老师帮他们的图纸，跟同学一起来把这

几个动词表示的动作画上去。

1）、师生一起一边说一边画。

导语：爬山虎就是这样长出一段茎，就长一片叶子，然后长出一只脚，接着

2）师生一起一边说一边画。

导语：爬山虎就是这样长出一段茎，就长一片叶子，然后长出一只脚，接着

3）学生说，老师画。

导语：爬山虎就是这样一脚一脚往上爬的。正是长出一段茎，就长一片叶子，然后长出一只脚往上爬，所以他的树叶最均匀，没有重叠的。着也表现了爬山虎的聪明，均匀无重叠的树叶有利于充分吸收阳光。

5、理解动词之间的关系：同学们再看看那些动词，他们的顺序可互换吗？他们之间有哪些关系呢？

师讲解：这些词是有先后排序的，不能互换，他们之间也存在着因果关系，比如，正是细丝由直变弯曲，缩短了茎与墙的距离，产生了拉力，才让他在旁边贴得紧。现在同学们知道为什么细丝由直变弯曲爬山虎的脚表格式教案，就紧贴在旁边了吧是因为产生了拉力。叶圣陶爷爷运用了很多动词，准确地写出了爬山虎爬的过程，这种精确表达的方式，也是我们必须学习的。

学习最终一段：爬山虎的脚还有什么缺点呢？谁来告诉我们，没触着墙的腿怎么样了？（萎了）触着墙的呢？（变成红色，牢固地巴住墙。）

师指板书点拨：通过刚刚学习第四段爬山虎爬的过程，第五段脚的变化，你了解，叶圣陶爷爷的观察是一时的吗?(不是)是的，叶圣陶爷爷懂得连续的观察，才为我们展现了这样漂亮的爬山虎。

三、归纳概括

导语：同学们看着板书，通过这节课的学习，你有哪些收获？

1、更加知道了爬山虎的特性，和如何爬的。

2、准确生动形象的表达、

3、按排序表达。（引导学生看黑板写叶的部分写脚的个别，是根据一定的排序表达的）。

4、仔细观察，继续观察的方式。（问：知道叶圣陶爷爷为什么能把爬山虎的特征跟爬的过程写得如此形象，生动吗？（靠的是认真观察）仅仅是一时的观察吗？

5、学生抄写表达方式。

6、读“阅读链接”，体会观察，记录的好处。

师点拨：观察是认知的触角，是掌握事物特征、了解事物与事物之间连续的主要方式。我们必须从小养成留心观察周遭事物的好习惯，这样，我们会终生受益的。

四、巩固应用。

为了节省时间，每一个小组写一处。分别找各小组汇报。

五、 拓展创新

同学们，世间万物丰富多彩、美不胜收，而且有着千丝万缕的联系。如果我们耐心观察爬山虎的脚表格式教案，就能看到许多大自然的真谛。想知道吗?那就赶紧行动吧。回家观察自己感兴趣的动植物，做记录。也可以使母亲帮忙泡豆子，看看她们有哪些变化。

板书设计

6 爬山虎的脚

叶 嫩红—嫩绿 新鲜 准确

生动

朝下均匀无叠无隙 具体 波纹 好看

脚 茎上 叶柄反面 按顺序 细丝

嫩红

爬巴、弯、拉、紧贴、爬仔细观察， 连续观察

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