小学数学《爬山虎的脚》教案_其它课程_小升初_小学教育_教育专区

三年级第一学期语文（九年义务教育课本） 爬山虎的脚教学目标： 1、在阅读过程中自主学习“占、均、匀、拂、漾、茎、柄、蜗、触、蛟”十个 生字，重点指导“漾”的书写并理解含义。 2、能恰当、流利、有情感地诵读课文。默读课文，能按照问题找出相关的语句。 3、读懂文章内容，了解爬山虎的脚的特征，并可利用课文中的句子介绍。 4、从作者细密的观察，细致入微的描写和描绘中，感受爬山虎是一种生命力旺 盛的植物。课前预习: 1、朗读课文。要求： （1）正确：读准字音；不加字、不漏字。 （2）流利：不听读、不顿读，不读破句。 2、用不同的方式理解字词 （1）拂：—— （2）漾: —— （3）蛟龙: —— 3、读读课文，思考：课文从哪几个方面介绍爬山虎的？哪几节是写爬山虎的脚？ 4 仔．细．阅读第 3 节后我明白了爬山虎的脚表格式教案，爬山虎的脚—— 位置：_______________________________________________ 形状：_______________________________________________ 颜色：_______________________________________________教学过程： 一、揭示课题，初步知道爬山虎。

1、认识爬山虎。 （1）（板书：爬山虎）指导“爬”的书写。 （2）出示一组爬山虎的图片：这就是爬山虎,是在我们大学附近拍的；这是在高 架柱子上的爬山虎；这是在朋友家院子拍到的爬山虎。 2、学习课文第一小节。 师：读读第一小节，你看到了爬山虎的哪些特征？（多、普遍、生命力强）3、揭题，认识作者。 师：这么普遍如此常用的动物，不容易引起他们的留意，当然最没有人注意到它 是有脚的。但有一个人注意，他还写了一篇很好的文章，他就是叶圣陶爷爷。（出 示叶圣陶的图片）今天我们就来学习（板书补充课题：的脚）。 4、齐读课题。二、初读课本，理清脉络。 1、预习过课文了，打开语文书，开火车分节读课本，把字词读正确，把单词读 通顺，难读的地方多读几遍。课文哪几节写了爬山虎的腿？ 2、交流板书。（板书：3—5 节）。 3、除了提到爬山虎的脚，还写了哪些？（交流板书：叶子）。三、学习第二小节，感受叶子的美。 过渡：我们先来看爬山虎的树叶，作者是如何写的呢？ 1、请两个同学分别读两个别词语，了解作者从“刚长回来的叶子”和“长大了 的叶子”两方面来介绍的。 （板书：刚长回来的 长大了的） 2、引读，了解作者的写作顺序。

师：长大的叶子有哪些特征呢？叶子长大了——（生：绿得这么鲜艳），让人看 着——（生：非常舒服）。你看，写出了树叶形状的变迁。长大的叶子是如何排 列的呢？（生齐读：它们一顺儿朝下，均匀地铺在旁边，没有重叠，也不留一点 儿空隙。）。 3、体会作者观察的细细和持久的观察。 师：作者怎么会把叶子写得如此准确的呢？（观察仔细）引：长久观察。这一节 哪个词看出的？（不几天） 3、理解“漾”字，指导朗读。 （1）（板书：漾）“漾”就是——水面微微动荡。文中指的是？（叶子微微波动） （2）师范读、个别读、齐读。 师：爬山虎的树叶静有静的姿态，动有动的美感。四、学习“脚”的内容，了解爬山虎是如何爬的，感受作者观察的细细，描写 的细腻。 （一）学习第三节，了解爬山虎的“脚”。过渡：这么美的叶子，可究竟是如何爬满整堵墙的呢？ 1、出示第三节，“这就是爬山虎的脚”中“这”是指哪个？ （1）圈出“这”字。 （2）默读，把相关的语句用直线划出来。 （指导：“这”字在这小节的最终，我们就可以在它的前文找。） 2、理解句子的含义。 （1）校对预习题。仔．细．阅读第 3 节后我明白了，爬山虎的脚—— 位置：_______________________________________________ 形状：_______________________________________________ 颜色：_______________________________________________ （2）交流。

? 形状跟色彩，分别是“枝状”和“嫩红的”。 ? 位置 师：（借助图片）师读，请一学生指。爬山虎的腿长在茎上，（茎挺长，听同学 往下读）茎上长叶柄的地方，（还没找到脚，再听师读下来）反面伸出枝状的六 七根细丝。现在找到了。请第二个学生指位置。 生：茎上长叶柄的地方的背面。 3、个别读、齐读，体会作者观察的细腻，语言的精炼。 师：这细致的描写似乎在引着我们一步步看到脚的位置。 4、感情朗读，感受作者看到爬山虎有“脚”时的心态。（二）学习第四小节，了解如何爬的。 过渡：这些独特的脚是如何往上爬的呢？叶圣陶爷爷又进行了认真地观察，然后 告诉我们：爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。 1、圈出“这样”。 2、默读，用曲线划出相关的词语。 （1）读正确，读通顺。 （2）指导用“什么干什么”概括句意 （3）图示演示：巴、拉 ·教师演示 ·生读师画 小结：爬山虎就是这样一脚一脚往上爬的，越爬越高，密密麻麻，才有了满墙的 绿叶，真好看！（板书：箭头）3、读第四小节。五、学习第五小节，感受爬山虎顽强的生命力。过渡：文章提到这里，爬山虎的各个个别都更明白了。作者既看到——不是所有的腿，都可巴住墙的。1、引读：爬山虎的腿要是没触着墙的（板书：没触着的）——不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。

触着墙的（板书：触着墙的）——细丝和小薄片逐渐成为黑色。不要瞧不起那些白色的腿，那些脚巴在旁边——相当牢固，要是你的胳膊不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。（师：真有力量啊！难怪会使作者联想到传说中十分厉害的蛟龙的爪子。）2、结合全文内容，完成练习。那些________的脚，_______________________________，这样就非常牢固，（怎么样）（怎么爬的）_______________________________。（牢固的程度）五、小结全文，体会写法。 师：通过课文的学习，我们看见了叶圣陶爷爷能把这么普通的事物观察比较细腻，发现了爬山虎叶子的变化爬山虎的脚表格式教案，发现了爬山虎是有“脚”的，而且把发现的事物，用 清晰的语言写了出来，让我们更多地知道爬山虎这种动物。如果你也可一直观察， 你才会看到普通的事物也是它观察的价值，到时你不妨也用笔记录下来。板书设计：41、爬山虎的腿叶子 刚长回来的 长大了的位置 形状 颜色脚巴??没触着的 触着墙的漾 简笔画作业设计：1、抄写与默词语表中的词语。2、用上短文中的词句写单词。那些________的脚，_______________________________，这样就非常牢固，（怎么样）（怎么爬的）_______________________________。 （牢固的程度）