教师如何写好教案（1）

在教学上,学生是主体，教师起主导作用。学生是学常识，学探讨问题跟解决难题的素养以及创新能力。教师的任务是向师生传授知识跟培养教师预测问题和缓解问题的能力或者变革能力。为此，教师在进行课堂教学时，就要有一个工作计划，或称教学方案，这就是教案。

对于电气信息类及其他相关专业的专业基础课,就怎么写课堂教学的课件发表己见,仅供参考。

一、编写教案的根据

编写讲义的根据是课程教学大纲、本课教材及教师基础。那么这两者是哪个关系呢？学生基础是首要的。一个高考600分和一个300分的教师可用同一个教学大纲吗？显然不能。一个学校应从本校学生实际出发，去编写专业培养计划和课程教学大纲，由课程教学大纲选定教材或自编课本。根据课程教学大纲和课本撰写授课计划，根据听课计划撰写讲稿，根据讲义进行该门课的课堂活动。

编写教案是学生的重要教学准备工作。首先学生在熟悉教学大纲的基础上，通读教材，掌握本课的课堂目标、重点和难点。

在编写每一次课的课件时，要深入研读本次课的课本和参考书的有关内容，根据学生的基础水平确认本次课的课堂目标、重点和难点、确定内容的取舍、讲课的深度并且教学方法等等。

二、编写教案考虑的几个问题

针对每一次课教案的编写，要考量以下几方面的弊端。

1、新内容的导入

每一次课的起初，都应有新内容采用这一环节。目的是让知识承前启后、使教师带着弊端学习。常用的做法有温故知新或设疑导入等。

设疑导入举例:计算机组成原理新课”高速缓存(cache)”的导入(4分钟)

CPU从哪里读出程序？（答：内存）,CPU在执行程序时,到主存中取一条,执行一条,再取一条,再执行一条,依次进行。

速度是计算机的一个重要指标,速度与这些原因有关？（答：CPU的工作频率；CPU的访存速度等)。CPU的工作频率几年就翻一翻，但主存的储存时间的提升，却远远跟不上CPU的发展。

提出难题：怎样增加CPU的访存时间呢？采用高速存储器做主存成吗？（答：不成教师教案怎么写，成本很高）。

科学家们发现一个实际现象：CPU访存的局部性。例如CPU执行循环程序，一小段时间里，CPU总是循环访问这一小段程序。这段程序占主存容量更小。

有没有办法解决CPU的访存速度呢？想一下，可不可以设置一个高速存储器，当CPU访问这段程序时，就把这小段程序从主存调入这个高速存储器中供CPU访问，事实上是可行的。

这个办法已经变成现实。这就是我们这节课要学习的高速缓冲存储器(cache)。

2、突出重点

每一次课都有主要跟次要，重点和非重点之分。突出地解决好重点问题，其它难题就迎刃而解。在编写教案中,抓住重点，并突显地解决好重点，是写好教案的关键。

突出重点就是把即将确定的重点内容摆在突显的重要位置上，集中主要精力，在时间安排上向重点内容倾斜,力求将这一重点问题，彻底地解决好。

对其它一般性问题，可以略写、少写，可以在学员透彻掌握重点知识的基础上，指导学生自己去看、自己去练，灵活地解决一些与此有联系的非重点内容。

3、难点的消除

在编写教案遇到难点时,如果不把难点加以解决，不但这部分内容学生学不懂、学不会，还会为理解之后的新常识和把握新技能产生困难。因此,除了突出重点之外，还要大力想出各种有效方法缓解难点。

难点有多种多样,但一直遭遇的主要有下列两种：①由于常识抽象，难于理解的症结；②由于缺少基础知识，难以理解的难点。

对于常识抽象，难于理解的难点，在写教案时，多联系学生所熟悉的实际，用例子来讲解抽象的东西，或以形象的比喻方式，在必定形象基础上加以类推解决。或利用建模、标本、幻灯、录音、录像等直观教具进行编写，为教师理解抽象理论成就条件。。

对于缺少基础知识，难以理解的难点，就要先写一些基础知识作铺垫，使学生把握了一定基础知识，然后借此为阶梯来认识难点；有的是学生即将学过与此有关的旧知识，由于时间较久，一时不知运用未学过的旧知识，此时要首先复习旧知识，然后利用旧知识，引导学生进一步掌握新常识，这就是由旧引新，以旧带新，温故知新的方式。

突破瓶颈的方法，笼统地讲：架桥铺路、实例表明、由表及里、深入浅出、主次分明、化整为零。难点分散是把难点分解为由易至难、由浅到深的一系列小难题，通过问题的逐级剖析，循序推进地去解决难点。

显然，对待各种种类的难点，要准确预测，区别看待，切不可千篇一律地用同一种方法缓解各种难点。

4、翻阅参考书

翻阅参考书能吸收各家的长处，可以增进对知识点的理解，了解各家的常识系统性，结合个人的感受，巧妙构思教师教案怎么写，精心安排，形成自己的培训内容的逻辑系统、严密清晰的模式。特别是遭遇无法处理的难题，翻阅参考书效果很显著。