教案总结怎么写_唐诗宋词_幼儿教育_教育专区

教案总结怎么写 1.教学目的。所谓教学目的是指学生在教学中所应超过 的最后效果。教师只有确立了课堂目的，才能让“教”有的 放矢，使“学”有目标可循。教学目的在教案中应确立、具 体、简练。一般要选取 1～3 个教学目的。 2.教学重点和难点。教学重点和难点是整个教学的核心， 是完成教学任务的关键所在。重点突出，难点明确，有利于 学生把握教学总体策略，便于师生配合学生完成课堂任务。 3.教学方法和课堂过程设计。教学方法虽然多种多样， 但每节课的教学方法必须根据教学内容和教师的接受能力 来确定。教师的课堂艺术如何，很重要的是看其教学方法的 运用是否巧妙得当。教学过程也称教学方法或教学程序，即 用于指导和完善学生教学活动的流程。只有安排好课堂过程， 教师能够在教学上有条不紊地顺利地完成每一个教学环节。 4.教学内容的引入。教学内容的引入就是课堂导语。课 堂导语是门美术，它是教与学的纽带，是使教师走进教材、 掌握教材的桥梁。因此，教师必须按照确定的教学目的、内 容，针对学生的心理，精心设计教学导语，巧妙地导入新课， 以促使师生的兴趣，使教师可身上心地投入到教学学习中。 5.教学内容。教学内容是课堂教学的核心，因为备课的 其他环节都是为它服务的。

写教案时教案教材分析怎么写，必须将教学内容分步 骤分层次地写明白，必要时还须在每一部分内容后注明所需 的时间。这样，可以让所讲授的内容按预计时间大幅进行， 不至于发生前松后紧或前紧后松的局势。 6.训练内容。练习是将教材的常识结构转换为学生思维 结构的纽带，是学生将所学的理论常识与实践相结合的一种 方式，更是及时反馈课堂教学效果的好办法，因此无论所讲 授的常识内容是何性质，都要在教学上安排训练时间，而不 应满堂灌。 7.小结和作业。一个好的教案应有始有终。小结既是课 堂教学的结束语，又是加强教学重点的必不可少的方式。好 的小结可以起到画龙点睛的作用。作业则 是学生按照授课内容所布置的随堂习题，以便于教师复 习、理解、消化授课内容，为学好下一节课的内容确立坚实 的基础。 一、课前平台部分 教材分析 教材分析个别的写作要求： 三个操作要求： 分析《课程标准》的规定。分析每课教材内容在整个课 程标准中 《教师备课怎么写》 文章《教师备课怎么写》正文开始>> 一、课前平台部分 教材分析 教材分析个别的写作要求：三个操作要求：分析《课程 标准》的规定。 分析每课教材内容在整个课程标准中和每个模块中的 地位跟作用。

分析高中每课教材内容与高中课本相关内容的 区别和联系。 学生探讨 学生分析个别的写作要求：三个操作要求：分析学生未 有的感知水平跟能力状态。分析学生存在的学习难题。分析 学生的学习应该跟学习行为。 教学目标 教学目标部分的写作要求：三个操作要求：确定知识目 标。确定能力、方法培育目标以及教学推行策略。确定引导 学生心灵、态度、价值观目标的教学选点及其教学推行策略。 A、述必须具有的四个基本要素： 行为主体 主体必须是教师而不是老师，人们判断教学 有没有效益的直接根据是学生有没有获得准确的进步，而不 是老师有没有完成任务。 一般在写教学目标的之后行为主 体可以省略，但格式需要留意如通常可以采取下列的表达： “通过……学习，能说出……”，“通过……学习，能分析归 纳……”，而不是“使学生掌握……”“教会学生……”等表 述方法 行为条件 行为条件指妨碍学生造成学习结果的特定的 限制或范围。如“通过搜集资料”“通过观看电影……”“通 过本课学习” 行为动词 行为动词需要是准确可测量、可评价的。如 知道、归纳、列举、感受、参加等等 表现程度 指学生学习期间形成的行为差异的最低表现 水平，用以评价学习表现或学习结果超过的程度。

比如自己曾经写的课堂目标：通过学习课本第三目，能 够背写出鸦片战争的起止时间，了解战争的经过跟美国人民 的反侵略精神 B、叙述最好有不同层次 根据《标准》，结合学生的思维规律跟差异性，按照教 学内容教案教材分析怎么写，由低到高，由易到难，设计带有不同要求、不同层 次的课堂目标，使每位教师都可在自己原有基础上有所发展。 如南京市溧水县教研室的周红英老师把《中华文化的滥觞 》一课的课堂目标设计为： 知识与能力： A .通过学习，学生可掌握大思想家、教育家孔子的“仁” 的学说及其对教育跟文化的贡献；学生可知道思想家老子及 其辩证法思想；学生可知道“百家争鸣”及诸子百家的主要 观点。 B. 通过学习，学生能列表例举春秋战国时期诸子百家 的代表人物及其主要看法，形成借助图表描述历史问题的可 力；学生能利用诸子百家的主要看法解释历史现象，并将春 秋战国时期的地理、经济与观念文化联系起来进行探讨，培 养运用历史常识，解决历史疑问的素养。 过程与技巧： A .学生可通过收集春秋战国时期“百家争鸣”及诸子 百家的相关资料，编讲历史故事或编演历史话剧，再现历史 情景，产生对历史的认同感。 B. 学生可通过列表例举、分组讨论等方式进行合作跟 探究性学习，理解和借助春秋战国时期诸子百家的主要看法， 分析跟解决历史疑问，培养合作观念跟创造性思维能力。

情感态度与价值观： A .通过学习孔子的教育言论，学生可恰当对待学习， 养成良好的学习习惯，寻找有效的学习方法。 B. 通过学习诸子百家的观念观点，学生可认知“百家 争鸣”促进了战国时期学术观念的演进，对后人造成了极为 深远的妨碍。 C、过程与技巧是哪个？ 对于过程与技巧，真的存在很高的弊端，以前写过程与 方法，往往写的是：讨论法、合作研究、资料搜集等，其实 这些也是学生运用的课堂形式跟技巧，根本不能作为学生应 获得的素养目标。三维目标中过程与技巧是指详细的内在的 学习认知的过程，如搜集资料的过程与技巧、探究问题的过 程与技巧、辨析史料的过程与技巧，通过课堂教师必须超过 的目标是“学会怎样收集”“学会怎么探究”。 教学重点与难点 教学重点与难点部分的写作要求：两个操作要求：确定 本堂课的课堂重点。 确定本堂课的课堂难点。 教学方法 教学模式部分的写作要求：介绍进