教师备课及讲义书写要求

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教师备课及讲义书写要求备好课,设计好教案是课堂工作的重要环节,是增加课堂教学效益的前提。教案设计应表现新课程的观念,体现学科转型时代精神,适应新时期人才能力的规定,符合学生思维规律跟学科的特征。为提升课堂质量,规范教案设计,特建立此规定。一、总体要求、认真学习新课程标准,深刻领悟新课标的规定,明确教学目标跟任务。、每一课时完成一个教学内容,备一个课时教案。必须有简单明了的小结,能对教学内容起到梳理、概括,构建知识网络。、刻苦钻研教材,吃透教材,要统筹全册、全单元教材,领会教材的编排意图,明确各单元的重点训练项目,弄清单元和单元之间有内在联系。、根据新课标的精神、教材的特征、学生的实际或者自己的课堂经验,准确地把握教材的课堂目的、重点、难点,构建自己的课堂思路,编写好教案。、每堂教案应完善、字迹要知道。教案有八个部分构成:①教学目标,②教学重点和难点,③课前准备,④教学过程设计,⑤作业与练习,⑥知识总结,⑦板书设计,⑧教后思考。其中数学过程应表现重点突出、难点分解,学法指导,师生互动等。二、具体规定、教学目标是学生进行教学的主旋律,是学生课堂活动的出发点和归宿。教学目标的确认应确立、合理、具体、全面,要以新课标为准绳,以教材为根据。

、教学重点是为完成教学目标而必须重点教学的内容。教学难点是教师学习教学内容的主要困难所在,教师应在课堂中化繁为简,化难为易,变深奥为简单,力求在学生自主研究的基础上,得到新的发展。在整个教学过程设计中自始至终要表现“以学论教、以生为本”的模式。、课前打算,指学生课前应打算好教具,实验操作设备,学生软件等,并指导好课前预习。要以高度的责任感提高分钟的教学成效。、教学过程实质上是学生根据新课标和新教材所确定的课堂目标鼓励下教师认知的过程。教学过程的设计,教学方法的选用及训练反馈都要围绕学生的学习基础而随机生成,力求体现框架设计的新理念。、根据教学重点设计提问。设计的回答应有价值,问题要少而精,突出重点,解决难点,善于调动学生的学习兴趣,启发学员积极探讨,引导师生看到问题,探索问题,解决难题。、要备教法与学法。根据教材特点,选择教法与学法。寻求好的教法:既可鼓励教师在获得知识方面取得良好的疗效,又可促使教师掌握学习方法。在探究教法时,必须同时研究学法,要教给教师学习方法,使它们真正作为学习的主人。、必须备好课后的“思考、练习”。课后“思考、练习”是教材的重要构成个别,体现了大纲对各年级、各教学内容的课堂要求,提示了练习的重点、难点和技巧,是教师所学知识的理解,巩固、积累和利用。

、备好课内作业。课内作业是将知识转换为技能,必须认真设计,控制作业量,作业力求精、活、避免多、杂、减轻学生学业负担。、提倡写教后感。教后感主要思考、体会教学目标推进情况,教法、学法是否依照学生的思维能力,教学效果是否显著,教学过程组织设计的优缺点等。三、特别指出、每学期的备课量不超过课程标准要求的最少课时量(以与丛书配套的相应出版社的学生的校长教学教材为准)。、每节课的课时教案首页必须注明周次及课时顺序,即:第几周,第几课时,总第几课时。、坚决不允许使用旧教案上课和无教案上课。四、教案评价、教师课堂教案必须依照总体要求跟详细规定能够评估为合格教案。、教师课堂教案必须符合总体要求,具体规定或者依照按课时、按周次、节次备课,且备课量超过规定,环节齐全、书写认真,内容充实,过程具体、设计有变革、有教法以及学法设计、能表现师生互动从而评估为优秀教案。、教师备课的量化考核按照学校有关考核机制(绩效考核)执行。