苏教版二年级语文上册第一单元教案，欢迎阅读与借鉴！

一个好的教案可以创造多种情境，激发学生的主动性、创造性和学习兴趣，进而为汉语教学营造良好的学习氛围，让学生快速进入预设的教学氛围。一堂成功的课往往依赖于生动的课件，因为学生对每一篇新课文都有耳目一新的感觉，也有新的兴趣和期待。以下是小编整理分享的苏联教育版二年级汉语第一单元的教案。欢迎阅读和学习。

苏州教育版二年级语文第一册第一单元教学计划1

教学目标：

1. 阅读全文，理解正文内容，阐明作者的写作目的。

2.了解作者如何呼应写作方法。

3.了解如何描述心理活动。

4. 积累独特的句子。

教学过程：

一、talk 导入

同学们，你们有没有给别人送过花，或者收到过别人送的花？那是什么时候？在什么场合？在您的印象中，鲜花应该送给谁？

在普通人的印象中，鲜花总是送给那些光彩夺目的明星或英雄归来的赞美归来的英雄，但在我们今天要学习的故事中，却有一个人，将一束鲜花送给了一个凄凉的人失败者，这是为什么？

二、自读文，整体感悟

1、students 可以自由朗读课文，并提出要求：

①从学生字中画出出生字，试着理解字的意思；

②思考：课文的主要内容是什么？谁是文中的“失败者”？谁在向失败者献花？

③群内交流：这篇课文无论是内容还是文字，给你留下最深的印象是什么？

（问题③是一个开放性问题。学生可以从各个角度谈谈自己对课文的理解，解读主题，分析人物或分析写作，总结写作特点等等，都可以，老师可以放手让学生说话。）

2、指名分段朗读课文，互相讨论朗读。

3、集团交第③提问，加深对课文的理解。

三、仔细阅读文字，分析人物情绪

1、仔细阅读课文，画出描述“她”表情和情绪变化的句子。

2、指名字读句子，想一想为什么“她”听了服务员的话，看到七彩花朵就泪流满面？

3、专注于朗读自然第四段，思考：这一段在文章中起到什么作用？它在写作顺序上有什么特点？在文章中使用这种叙述方法有什么好处？

4、小组讨论：机场服务员为什么要给失败者送花？现在，您认为鲜花应该送给谁？

四、通读文文，说说文章写作的特点

这篇文章的写作风格是从头到尾，前后呼应，结构严谨。教学时，

1、引导学生阅读开头和结尾的段落，看到句子的异同，谈谈自己的理解。

（最后，虽然开头的句子差别不大，但意思变了：献花给凯旋归来的英雄，祝贺胜利者；献花给惨淡的失败者，他们对失败者的鼓励是失败者未来成功的动力；无论胜利者还是失败者，只要付出了“汗水和努力”，就应该受到尊重。这句话加了一个“如何" 到表达式，并且“也”“是”变得有趣。）

2、前后回喻的句子也有很多，请大家找找，画个图，谈谈自己的理解。

3、Discussion：这种开头结尾的呼应，写前后有什么好处？

五、有感情地朗读课文，积累好词组

1、 指导学生深情阅读全文。

2、指导学生积累好的短语和句子，例如：

一句哲理的话：“让失败属于过去，胜利属于未来。”

描述角色心理的句子：“她害怕……一场大失败。”

描述角色外貌的句子：“她看起来有点……一张白皙端庄的脸。”

苏教版二年级汉语书1单元1教案2

教学目标：

1.在本课中学习新的汉字和词汇，并能正确读写。

2.大声朗读课文，并能用自己的话讲述这个寓言。

3.把握故事内容，结合现实生活体验故事的真相。

重点和难点：

在感受寓言所揭示的意象，了解寓言的主要内容的基础上，体验寓言的寓意。

教学过程：

一、问题导入。

1. 同学们，你们知道什么是寓言吗？你读过寓言吗？ （黑板：寓言）

“福”是寄托（板书）的意思； “严”是理性的意思。寓言寓意是通过生动有趣的故事告诉人们一个深刻的道理，使人们受到启发和教育。

今天，我们将学习两个寓言故事。二是两篇文章的意思。让我们学习第一个：弥补。

2.读题，谁知道“死亡”和“监狱”是什么意思？

（“死亡”意味着失败。“囚禁”动物的围栏。）

3.谁可以连接和解释这个话题？

（羊丢失后修复羊圈。）

二、初读文文。

1. 画出课文中的生词和生词。不明白就查字典，结合上下文解决问题。

2. 边看边想，这个寓言说明了什么？有什么不明白的吗？

三、检查和审查。

按名字朗读课文，纠正发音，提醒学生注意的问题。

在发音方面：

“阳泉”中的“圈”是复音词。在这篇文章中，发音为“juàn”而不是“quān”。

“洞”的“洞”读轻声。

在字体方面：

“叼”：左右结构，左边最后一笔是“抬”，不要写成“手”。

“后悔”：左右结构，左边是“忄”，不要写“十”，右下是“妈妈”二字，不要把两点写成竖。

“修”：左右结构，右下为“三手”，不要写“三点”

单词解释：

Drop away：在嘴里拖。

邻居：邻居。

忠告：说服、讲清真相、感动人心。

遗憾：我很沮丧，因为我过去没有做正确的事情。

四、了解课文内容，理解意思。

1.展示课件并思考：《迷羊的补救方法》写了什么？

（牧羊人第一次丢羊后，没有听邻居的劝告，第二天又把羊丢了，后悔没有听邻居的劝告，匆匆忙忙

把羊圈固定得严严实实，从此再也没有丢过羊。 )

2.养羊人最初是怎么考虑邻居的建议的？你后来怎么想的，你是怎么做到的？结果如何？

(1)读书，小组讨论。

(2)班上交流。

我开始想：羊丢了，来不及修围栏，没用了。

后来，我想：如果你现在不补羊圈，那不是丢一两个，而是更多。所以现在修复还为时不晚。做：做，插上，扎实。

结果：从那以后，他的羊再也没有丢失过。

五、Summary。

1. 有明确的含义。

这个寓言告诉我们，如果一个人犯了错误，只要他仔细改正为时不晚。

2.联系实际情况，谈谈你的想法。

六、jobs。

1.抄写生词新词。

2.loud 文本。

苏教版二年级汉语书1单元1教案3

教学目标

1、 进一步加强本课的新词汇。

2、通过自主阅读、讨论和交流，引导学生把握课文关键词，了解大象思想的转化过程。

3、通过洞察文字，你可以意识到，即使很多人说的话，也不会变成真的。你必须学会​​坚持自己的观点。

重点难点

要点：

找出大象在文中所说的话，并谈谈大象的想法是如何改变的。

难度：

结合生活现实，谈谈你对“人是别人，我是我”这句话的理解。

教学过程：

一、review 导入。

1、最后一节课，我们第一次阅读了“大象耳朵”的文字，认识了新角色宝宝。让我们向他们问好，喊出他们的名字。

（课件演示）

喜欢、下垂、站起来、竹竿、撑起、跳舞

心烦，迷苏教版二年级语文上册教案下载，遇见，头疼，烦躁，慢慢

2、通过上节课的学习，我们知道小动物都说大象的耳朵有毛病。到底是怎么回事？让我们来看看。 （黑板题目：大象的耳朵）

二、学习文本。

1、理解情感第一自然段。

显示“大象的耳朵很大，像扇子一样下垂。”

看完这句话，你知道象耳有什么特点吗？ （大，下垂）

谁能读懂象耳的特征？

这里使用了什么修辞技巧？什么比什么？

（从比喻的角度来说，大象的耳朵被比作一把扇子。）

这样的词谁能用“喜欢”说出来？

展示课件 _____________ 像 ________________

2、学习 2-8 个自然段落。

感觉小动物觉得大象耳朵有毛病的原因。

（1)，大象的耳朵那么大，那么有特色，为什么小动物都说自己的耳朵有毛病呢？（盛：因为小动物的耳朵是竖着的，大象的耳朵是下垂的） .)

（2)，展示学生回答后的2-8个自然段落。

请按照您喜欢的方式阅读屏幕上的文字，并找出文章中哪些小动物指出了大象耳朵的问题。 （兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠）

小兔子说大象耳朵有病，大象怎么回答？他是怎么想的？

（“我生来就是这样。”这时候大象可能在想。我的身体是这样的，很奇怪。）

后来，当羊、鹿等其他小动物说大象的耳朵很奇怪时，大象是怎么说的？他们是怎么想的？

秀：“大象也很不安，他对自己说：'他们都这么说，我的耳朵真的有问题吗？我必须让我的耳朵竖起来。'”

这句话告诉我们什么？

您如何理解“自言自语”的含义。

（自言自语，大象自言自语。）

从这句话看，大象此时的思想发生了什么变化？

（一开始没觉得有什么问题→决定竖起耳朵。）

3、Learn 9-12 个自然段落。

（1)，请自由阅读9-12自然段，看看大象是怎么做的？

（“大象每天站着睡觉的时候，用两根竹竿撑起耳朵。”）

（2)，大象竖起耳朵后发生了什么？

（3)，显示：“然而，在大象的耳洞里，经常有小虫子飞进来，在他的耳洞里跳舞。吵闹的大象头疼，心烦意乱。”

看完这篇你明白了什么？

（原来大象的耳朵下垂是有原因的，因为体型大，容易招蚊子，所以下垂。）

（4)大象拉耳朵，有什么好处？

显示“这样，虫子就飞不进来了。如果有虫子，大象只需拍动它的‘大耳朵’就可以把它们赶走。”

（5)，现在，你明白了什么？

（大象的耳朵没毛病，下垂是有道理的。）

4、学习最后一个自然段落。

（1)，一起朗读最后一段自然。

(2), 用横线画出大象说的话。

（让我垂下耳朵。他们是别人，我是我。）

（3)，此时大象的思想有什么变化？

（他决定放下耳朵，做他自己。）

（4)，课件显示“我应该让我的耳朵下垂。人就是人，我就是我。”

小组讨论：如何理解“人是别人，我是我”这句话？

（5)，按名字回答，引导学生说说生活中的实际情况。

(6)、师总结：同学说的真好，每个人都有自己的特点和长处，不能因为和别人不一样就放弃自己的长处，一定要坚持做自己，因为你就是你自己。

三、总结改进，扩展延伸。

1、把大象竖起耳朵再放下，你觉得这是什么大象？为什么？

这是一头聪明的大象。

这是一头有强烈意见的大象。他知道什么是对什么是错。

2、你想对大象说什么？

四、布置作业。

回家后，把“象耳”的事告诉爸爸妈妈。

苏教版二年级语文第一册教学计划4

第一课

一、import 新类

1.（课件显示小松鼠），老师：同学们，你们看谁是我们班的客人？你喜欢和小松鼠做朋友吗？根据课前收集的资料，你对小松鼠有什么了解？知识？

2.student 免费介绍。例如：小松鼠尾巴弯曲，可以当降落伞使用；小松鼠喜欢吃松果。

3.你知道吗？小松鼠还是造林专家。他们冬天把松果藏在地下，到了春天，小松果从小松树上长出来，逐渐变成一片松林。那么小松鼠为什么要种一棵小松树呢？今天，我们将学习文本“松鼠和松果”。 （黑板主题）

（课前与学生愉快的交流，不仅让孩子们了解了小松鼠的知识，也为孩子们营造了轻松愉快的学习氛围。）

二、初读文字，识字

1.Students自由阅读课文，老师提出希望。注意正确发音，通读长句，圈出由生词和生词组成的生词，借助拼音多读几遍。

2.复习我们学过的识字方法：我们以前学过的识字方法有哪些？ （编韵、加部首、改变部首、猜词、打招呼等）。使用以前学过的识字方法或更创造性的识字方法来记忆新字符。

3. 小组交流自学收获，老师随机指导。 `本课结合实际自学常用的方法有：

编童谣要识字：如耳聪目明。会听课并始终集中注意力。 (丛)亦有意、突然、全巧：意有心，忽有心。在我的心底，总有一颗心。

做读单词的动作：眨眼：让学生眨眼，意识到“眨眼”与眼睛有关，所以在单词旁边。

将语境与生活中的实际素养联系起来：活泼、突然、周到

群体合作素养：如、同。不要求统一的方法，而是激发学生自主识字的欲望。

4.“提醒专家”提醒大家注意新字的读音和字形难点。强调平舌、前后鼻音的发音，以及相似字的区分。同学之间互相提醒，实现互助学习。

5.小老师引导朗读、开火车朗读、同读等形式巩固发音。

6. 逐段阅读课文或一起阅读，边读边纠正发音，读后交流：你从课文中了解到什么？你喜欢文中的小松鼠吗？为什么？有没有遇到不明白的句子？请用你喜欢的符号标记它。

（阅读教学遵循从整体出发的原则，让学生从整体上初步感知故事的内容，结合识字教学，让学生在多种阅读形式中读懂汉字的读音，并巩固扫盲。）

三、仔细阅读文字，边读边感受

1.指名读文：这篇文章应该让几个孩子读，为什么？ （请六位同学一一朗读课文） 大家听了想：这是一只什么样的小松鼠？ ?

2.show课件：同学们，你们看到一只活泼可爱的小松鼠来了，他要做什么？ （让学生充分发挥想象，激发对小松鼠的兴趣。）

3.文中的哪一段是关于这张图片的？谁愿意为每个人阅读？小松鼠有多开心，怎么读出小松鼠的快乐心情？