【干货】小学四年级上册语文教案人教版2021例文

教学目标的撰写也应遵循个别化教育的方法，根据不同能力水准的学生，应建立不同的教学目标。那么需要怎样写好教案呢?今天小编在这里给你们分享一些有关于学校四年级上册语文教案人教版2021例文，希望可以帮助到你们。

小学四年级上册语文教案人教版2021例文1

教学目标：

1、培养自主识字能力，正确书写12个生字，联系上下文理解单词。

2、正确流利有情感的跟读课文，背诵最后两段。

3、通过联系上下文、联系生活实际、想象场景等方式理解“寂静”、“惊诧”等词语的含义。

4、抓住重点段落理解文章大意，在读中累积感悟，提高朗读水平。

教学重、难点：

让学生借助各种方式的阅读，抓住关键字词，体会鸟儿和母亲之间深厚的情感，从而展现人与自然和谐共处的可贵与幸福。

教学准备：

教师准备

PPT课件

学生准备

独立完成学案课前备课导学部分。

教学流程：

一、新课导入，目标导学

这段文字使我们感受到了老舍先生对猫的喜爱，从中我们了解了人与动物原本是可以这么的亲密、和谐，今天我们再来学习一篇短文，也是写人与动物和谐相处的，《老人和鸟》，(板书课题)看到这个题目，请同学们猜一猜，这篇短文写的是哪个?(老人跟鸟的故事)那么，同学们猜得对吗，我们要到文中去找一找答案。

1、明确目标：有目标，才有前行的方向(指名读本节课学习目标)

2、听写生字——诧异 翻译 一盏灯 尊敬 树脂 拜访 地震 赠品

3、快乐读书：对子交换书互读 对子展示读(学生点评，教师评价)

二、探究合作，概括主要内容

1、出示探究问题，指名读

2、学生完成“问题探究一”

3、展示汇报

4、点拨“题目扩展法”

三、完成“巩固，拓展”

四、对照目标，盘点收获。

小学四年级上册语文教案人教版2021例文2

一、教学目标：

1、围绕着“我们干了一件愚不可及的坏事”这一中心句，从“愚在哪里”，“蠢在那里”，“痛在哪里”，“悔在哪里”，“悟在那里”这几个版块进行教学。

2、以绿龟的命运为主线索，紧紧联系“我跟同伴”及“向导”各自思想情感的差异：“我跟同伴”因热心而沮丧从而发展到惊讶与后悔;“向导”由心平气和进而发展到发出非常失望的感叹。

基于以上认识，制定了以

3、认识本课生字，能联系上下文理解“踌躇不前，愚不可及、颓丧”等新词。能有情感地朗读短文，

4、能把握重点段落，理解课本内容，体悟作者是如何借助语言文字来感受人物的心底情感的。

5、明白文章表达的观念感情，懂得要迁就自然之道，遵循自然规律一切违反自然之道的人和行为必定要失败的。激发探究大自然对人类启示的兴趣。

二、教学过程：

(一)导入新课，猜测“自然之道”

1、今天我们来学习一篇短文，(出示课题)，请看课题，一起来读读!

2、这个题目是哪个意思呢?请同学们大胆的来猜猜!(道路?道理?道德?学生发表认识，教师不置可否)

(二)初读课文，感知“自然之道”

1、这个课题的含义更深奥，我们读了课本会有很深的理解!请同学们先自己来读读课文，要把课本读通，读顺，特别难读的地方，可以多读几次

2、分节读课本，相机正音、释义

从同学们的表情，老师看到想要读好这篇短文确实有点难度，现在，老师请几个同学来读读，谁来?学习的机会是自己掌握的。

加拉巴哥岛：是个国外地方，比较拗口，我们一起来读读

筑巢孵化：这个新词比较难读，请你再读!筑巢孵化知道吗?

踌躇不前：踌躇不前的“踌躇”这个词很容易读错!我们一起来读读!

嘲鸫：这是一种生活在海边的鸟

颓丧：这个颓字也有应注意的

响彻云霄：这个“彻”字能不要读成“切”音

3、现在请你看看“自然之道”的意思

学生发言预测：

也许是弱肉强食、适者生存

也许是海龟有自己的方法，我们不用多加干涉

也许是每一种生命都要经历的，这是海龟无法躲得过的劫难

(三)切己体察，揣摩“自然之道”

1、同学们，带着你的心和作者一起上岛，看看一路走来，你的心态有哪些变化?先自读3-4自然段。

2、当你置身于岛上，看到嘲鸫啄食海龟这一幕，此时你的心态是如何?(难受，着急，紧张)

3、为什么会有这种的体会呢?说说你的理解!

4、出示画面及文字研读

“突然，一只乌龟把头探出巢穴，却欲出既止，似乎……企图把它拉到沙滩上去。”

你们看，这就是发生在沙滩上哪令人兴奋的一幕，读读这段文字，哪些词、句让你形成了这种的体验?

5、学生交流研读成果

“突然”

老师听起来了你把这个“突然”这么强调，说说你的理解!

是啊，出乎意料!始料不及啊!谁来读?

“啄”

“他用嘴啄幼龟的头”，多危险，多狠啊!谁来读?

带着这种的领略我们一起来读读!

“欲出又止”

欲出既止是个新词，知道它的意思吗?

它的出是为了什么?那么止呢?

想起来既不敢出来，这就是欲出既止。这段话中有一个词语的含义和它接近，找找!(踌躇不前)

你们说小绿龟的欲出又止，小绿龟的踌躇不前，它如此害怕有没有必要啊?(理解嘲鸫的凶狠)

这个画面真令人兴奋、揪心啊，带着这种的领略一起来读!

6、感情朗读人物的不同反应

(1)面对这种尴尬的一幕，我跟同伴、生物学向导又有什么样的反应呢?指导读出我们的欣喜来，读出向导的冷漠和若无其事。

(2)“‘叼就叼吧，自然之道就是这样的’，向导的冷淡，招来了同伴的一片呼喊。”同伴们会如何呼喊呢?他们会如何话劝求向导的呢?

(3)读到这，你对向导的话，对“自然之道“有哪些理解?

7、推演自然情境

试想一下，如果没有任何干扰，嘲鸫和幼龟之间的故事将怎样发展?请你根据短文的有关语句，展开想象的翅膀，描述你想象的情境。

(四)谈话总结，感慨“自然之道”

是啊，多么智慧，多么勇敢的海豚，本来他们可以成功地推动入海计划，可是鉴于我们的发生，我们的干涉，这一巢的幼龟就完全改变了命运。我们下节课再去应对我们不忍面对的行径。

(五)直面惨状，感同“自然之道”

师：一只调皮的乌龟得救了，我跟同伴本以为做了一件好事，可是出人意料的事出现了。由于受到错误的信息，成百上千的幼龟爬了下来，成了食肉鸟的美餐。看到这番情景人教版小学语文教案下载，我们的心态怎样?又是如何做的呢?

1、请同学们结合插图，读读7到8自然段，把描写向导和我们的动作的词语划出来。

⑴生划词语。

⑵交流：摘下、放进、抓起、奔跑。

⑶此时向导和我们的心态怎样?从这些词语可以看出?(焦急，很想救那些幼龟──赶紧、迅速、气喘吁吁)

⑷朗读体会：(自由读──指名读──齐读)

2、体会“欢乐”“悲叹”等词语的含义：

(1)出示句子：

“不一会儿，数十只食肉鸟吃得饱饱的，发出欢乐的喊声，响彻云霄。”

“欢乐”与前文哪个词照应?“颓丧”。由这两个词你想起什么?(若不是因为我们的出错决策，幼龟们就不会白白送死了。)

(2)向导一边走一边发出感叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到攻击。”

比较句子：

⑴向导一边跑一边说：“如果不是我们，这些海龟就不会受到攻击。”

⑵向导一边走一边发出感叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到攻击。”

师：你读出了哪些不同?说一说向导为什么而感叹?(体会出“悲叹”、“根本”在表情达意上的作用)

(六)抒发心声，内化“自然之道”

1、感情朗读

如此的愚不可及，造成了惨痛的剧情。这3个自然希里的每位字，每句话，甚至是每个标点，都跳动着复杂的情感。好好读读，读出我们的心痛、痛苦

2、此时此刻，你深深地懂得了哪些?你今天对“自然之道”有很深的认识了吗?你想帮人类如何的忠告?

(学生自由发言，中心含义是我们不应是了解自然之道，更要遵从自然之道，遵循自然之道。一切违反自然之道的人和行为必定要失败的。)

小学四年级上册语文教案人教版2021例文3

一、教学要求：

1、认识9个生字，会写7个生字，正确读写“海鸥、争先恐后、若无其事、鱼贯而出、气喘吁吁”等词语。

2、有情感朗读短文，理解课本内容，体会文章表达的观念感情，从中受到做事要遵守自然规律的教育。

3、丰富见闻，激发学生研究大自然规律的兴趣。

二、教学重难点：

1、解课文内容，体会文章表达的观念感情，从中受到做事要遵守自然规律的教育。

2、过初读、再读、细读这三个层次的读书活动，使教师体会逐渐深入理解课本的阅读方式。

三、教学准备：

布置预习任务、制作幻灯片

四、教学过程：

(一)检查预习

1、解释课题：自然之道。请学生按照自己的理解来解释一下自然之道的含义。

2、检查对课文内容知道了多少：说一说故事的主人公都有谁?(生物学向导、我们、绿龟、嘲鹰和海鸥)学生答，教师板书。

3、检查生字。请一名教师到黑板上来写，注意思考，根据黑板上早已有的成语，把单词写在恰当的位置上。(巢穴、侦察兵、食肉鸟、饱餐、若无其事、棒球帽、气喘吁吁)

4、检查对错，然后请学生说一说这些词为什么写在这个位置。

设计动机：这一环节旨在检查学生预习的状况，即考察了教师自学生字的情况，也知道了在初读课本中学生是否知道了文章的主要内容。

(二)理清文章脉络

1、师：现在我们就来一起学习课本。要想学好课文，首先就要读好课文。读课本不能盲目的读，每次读了课本，我们都要有收获才行。你们看今天的预习大家就都有收获，昨天的短文就读的有含义。通过初读课本了解了主要内容，今天再读课文，就要有更高的要求——理清文章脉络。对于一个故事来说，就是理清事情的缘由、经过、结果之类。现在就请你们自由读课本，边读边想，故事的缘由、经过跟结果各是如何的。

学生读课本，教师巡视。

2、全班交流，通过理顺故事的过程进行分段。指名说说事情的缘由经过结果各是哪个，课文的什么自然段分别写了很多内容。

设计动机：给学生渗透阅读方式，给叙事性的文章分层，可以按着事情的原因、经过、结果的展开来进行。

3、引导理解第二自然段。

师：第二自然段属于故事情节的内容吗?那写的是什么呢?我们一起读一遍。看看写了哪些内容。(学生读课本，交流文章内容。)在这里写这一段有没有用?

引导学生理解，在讲故事中加入适当的补充说明，能使读者看得很清楚。不但这么，这里也有一个特殊的作用。出示最后一句，说说写了哪些?跟上面有没有联系?这里帮后面的故事打下了一个伏笔。我们在写作文的之后恰当的使用这些方式，可以降低文章的完整性和趣味性。

设计动机：写作技巧的渗透。

(三)学生背诵课文，独立体会文章的观念感情

1、师：这节课我们一起来细读课文，体会文章要抒发的观念感情跟要表明的道理。要完成这个任务，在细读的之后人教版小学语文教案下载，就要有自己的体会(板书——有感受)什么体会呢?我帮举个实例，比如你从课本中有哪些发现，发现字里行间藏着什么含义，还有你对课文上所说的事情有哪些体会，又如你有了哪些想法之类，都算感受。(板书：发现、体会、想法)要想在读的之后有体会，就要一遍读一遍想，哪里有看法就必须画下来，有哪些感受就简单得写出来，就是一边读一遍写写画画，也就是最简单的读书笔记。

2、学生自读课本，边读边记录感受。教师巡视指导。大约进行十分钟。

设计动机：先进行阅读方式的指导，使学员知道在读书时该做些什么，应该如何去做。给学生足够的读书时间跟思考时间，使它们可真正的仔细读书，静心思考，读出自己的体会。

(四)交流体验，深入理解课文

学生自由演讲，谈自己的感受。教师注意结合学生的交谈，引导学生们理解文章的重点段落和语句。

1、在交流中从三个方面进行鼓励：有情感的朗读(结合四、八自然段进行)体会人物的心态、体会用词的具体生动。

2、理解文章所应表明的道理。重点理解向导的话。

3、再次体验文章的结构：发生、发展、__。

(五)写话练习

根据你的理解，完成以下的填空：这是一个()的故事。它告诉我们大自然是有它自己的道理的，由于我们()，才让那些海龟遭受了攻击。(学生写，全班交流)

设计意图：实现读写结合，将教师理解的道理反馈外化。

(六)总结

我们人类自称是万物之长，其实真正的万物之长是大自然，不遵循大自然的规律做事，必将使我们得到惩罚。作为人类，该怎么能够真正创设一个人与自然和睦相处的空间，值得我们每一个人思考。

小学四年级上册语文教案人教版2021例文4

一、教学目标：

①认识2个生字，会写10个生字，正确读写“海鸥、争先恐后、若无其事、鱼贯而出、气喘吁吁”等词语。

②有情感地朗读短文，理解课本内容，体会文章表达的观念感情，从中受到做事要遵守自然规律的教育。