小学一年级语文上册《小松鼠找花生》教案四篇

大树后面的地里种了许多花生。小松鼠原本准备等玉米结了果，摘出来留着冬天吃。可是，等啊等，等到花都落了，却找不到一个花生，它很奇怪：是谁把栗子摘走了呢?本文借小松鼠找花生这件事间接告诉学生花生在地下结果这一知识。小编为您整理了学校一年级语文上册《小松鼠找花生》教案四篇，供您参考。

一年级语文上册《小松鼠找花生》教案1

教学目标：

1、采用多种方法了解本课的12个生字，会正确书写生字“生”。

2、正确、流利地朗读短文，做到读准音节，不加字、漏字、改字、不回读。

3、在读文中了解课文内容，了解花生的一些常识。教学重点：认识本课的12个生字，会正确书写生字“生”。教学难点：正确、流利地朗读短文。教学准备：1、本课的课堂挂图，小松鼠图片。2、12个生字的生字卡片。

教学过程：

一、实物导入，引发兴趣

1、猜老师手上拿的`是哪个?引出“花生”

2、板“花生”，重点教学“生”字，“生”由“牛”字引入

3、请学生谈对花生的知道

4、由图片引发并板书“小松鼠”，学生和兔子打招呼

5、同学生的谈话中引发“找”

6、板全课题，齐读课题

二、结合挂图，老师讲故事，初步认识课文内容

1、出示教学挂图

2、请学生看图听故事，思考：故事中有几只小动物?它们在那里干什么?

3、听后反馈，大概知道故事内容

三、自读课本，拼读生字

1、读课本之前，学习方法指导：遇到不了解的字①借助拼音②问同学或老师

2、学生自由读课本，圈出字词，老师巡视指导

3、同桌交流

四、采用多种形式学习生字

1、用字词卡片边拼读，边逐个出示生字

2、指名学生上台找出后鼻音的字词并带读(种、生、旁)

3、指名学生在生字中找老乡并带读(语言、格外)

4、老师指“许”“语”两字的音全班齐读

5、夺冠军游戏。谁可全部读准生字，谁就是冠军

6、评议学生读的情况

7、全班齐读，收生字卡片

8、开单轨火车，只要求拼出字词，不要组词(重视给学生二次学习的机会)

9、开双轨火车，一人读韵母，一人组词(渗透课后训练“我会读”的词语开花)

五、生字回文，读课本

1、把字宝宝请回课文，全班右手指着字齐读课文

2、指导读好第一自然段

3、读后老师的小结

六、写生字

1、再次认识“生”字，用“生”组词(3个以上)

2、学生观察“生”说说怎样能够写好“生”字

3、学生自由说写法，师小结提示

①竖要写在竖中线上

②第一横要写在横中线上

③三横的距离、长短有哪些特征?

4、老师范写，学生书空

5、学生书写，师巡视学生的站姿与拿笔姿势

6、同桌欣赏

七、布置作业：了解花生的一些知识

(1、自己观察 2、问家人 3查看书)

一年级语文上册《小松鼠找花生》教案2

教学目标：

1.能恰当、流利、有情感地朗读课文。

2.学会本课的9个生字，绿线内的9个只识不写。认识一个偏旁。理解由字词组成的词句。

3.使学生知道花生果结在地下的特点，激发人们了解自然的兴趣。

教学重点难点：识字、写字;朗读短文、背诵课文。

教学具准备跟辅助活动：多媒体可课件。

主要板书：

小松鼠找花生等……就……(高兴)

↓

每天(急切)

↓

直到……也没……(失望)

↓

自言自语……(奇怪)

作业安排跟设计：

课内：抄写生字、写出汉字的部首、填上合适的成语、填空。

课外：朗读短文。

教学时间：三课时。

第一课时

一.揭示课题

1.指名读课题。

2.提问：读了课题，小朋友你们想知道什么?

二.范读课文

三.自读课文

1.学生轻声自由读。

2.再读课本，难读的语句多读词句。

四.检查自读情况

1.指名分段读课文。

2.师生正音。

五.学习第一段

1.指导看图。(出示图一)

这是什么地方?树林长着哪个?图上画了谁?它在干什么?花生长得怎么样呢?

2.指名读第一段。

(1)相机出示生字词：旁边绿油油叶子

(2)指名拼读。

3.理解词句。

(1)“绿油油“是哪个意思?除了说“绿油油的叶子”找教案下载，还可以说“绿油油的哪个”?

(2).练习用“绿油油”说话。

(3)这些花生不光长着“绿油油的树叶”，还开着什么样的小花?

(4)理解“黄灿灿)，结合图画。

4.指导朗读。读出小松鼠高兴的语气。

六.识记生字，指导书写旁油叶

七.作业

1.写字。

2.填上合适的词。

( )的树林( )的玉米( )的叶子( )在小花

第二课时

一.复习检查

1.读生字卡片。

2.填空：树林( )种了许多花生，( )的.叶子，( )的小花，真( )。

二.学习第二段

1.过渡：小松鼠看着，看着，竟然不知道这就是花生哩!

2.指名读，说说是谁告诉小松鼠这是花生的。

3.出示卡片：蚯蚓。指名读，齐读。

4.指导朗读。小松鼠的话应用什么语气读?蚯蚓的话应用什么语气读?分角色朗读短文。

5.听了蚯蚓的话，小松鼠很高兴。它为什么高兴?

6.指名读小松鼠想的句子。

7.出示生字：等。(正音)指名读，齐读。

8.师述：冬天到了，雪花飘舞飞舞。小松鼠穿着漂亮的棉袄，躲到家里吃花生果，多舒服呀!小松鼠的这个梦想可实现么?

三.学习第三段

1.轻声自由读，说说这一段有几句话。

2.讨论：

(1)小松鼠是如何找花生的?(指名读第一句)

(2)从“每天都至花生地里去”可以看出哪些?

(3)小松鼠有没有找到花生果呢?

3.指导朗读。

(自由练读、齐读)

四.学习第四段

1.指名读。

2.理解“自言自语”。

3.出示：奇怪，花生果被谁摘走了呢?

(1)指名读准生字的音。

(2)指名读句子。

4.小松鼠为什么要觉得奇怪?它担心什么?

5.指导朗读。

五.学习第五段

1.指导看图二。小松鼠为什么找不到花生?花生究竟到哪儿去了呢?

2.自由读找教案下载，说说这一段写哪些?

(1)蚯蚓是如何清楚花生果在泥土里的?

(2)花生是如何结果的?

3.指导朗读蚯蚓的话。

六.总结课文

1.分角色朗读课文。

2.讨论。小松鼠为什么找不到花生果?

学了这一课，你懂得了哪些?

3.总结。

七.作业

1.有情感地朗读短文。

2.根据课文内容编故事。

第三课时

一.复习检查

1.读生字卡片。

2.用“等”、“被”口头扩词。

3.指名分角色朗读课文。

二.指导背诵

1.指导背诵第一段。

(1)自由读，说说这一段有几句话?

(2)想想每句话写了哪个?

(3)边看图边训练背诵。指名背，齐背。

2.指导背诵第二段。

(1)请两个学生分角色演出。

(2)同桌练习背诵。

3.用练背第一段的技巧训练背第三段。

4.用练习背诵第二段的技巧练习背第四、五段。

5.练习分角色背诵全文。

三.识记字形，指导书写。等吃每怪被谁

四.作业

1.背诵课文。

2.写字。

3.写出以下字的偏旁。油( )叶( )等( )被( )

学习目标：

1、进行小组合作识字，使教师掌握十二个生字的读音。

2、通过帮助小松鼠找花生，体验帮助别人的快乐感。

3、通过多种情境的营造，加强同伴间的交流学习。

教学重点：进行多方式的识字活动

课前准备：课件、生字卡片、花生米，有田字格的纸片

一年级语文上册《小松鼠找花生》教案3

教学过程

一、导入

1、师引：小朋友们，赶快收拾起书本，现在我们很快要赶去森林，帮助一位小动物朋友解决一个难题。(课堂中无法合起书本，对于每天读读背背的孩子们来说非常难得。况且还能去森林帮助他人解决难题，孩子内心多高兴。)

2、出示课件(插图2)问：

(1)图中是谁，他的`表情你会想起一个什么词?(着急、惊讶，不知所措等)

(2)听他在说哪个?(课件中小松鼠正自言自语地说：“是谁把栗子摘走了呢?”)

(3)它在跟谁说?你自己演小松鼠说一说。(读中感受这话是对自己说的)用一个词替代，出示“自言自语”

(4)原来小松鼠在干什么?(——找花生)

(5)揭题“小松鼠找花生”

二、了解课文情节

过渡：到底发生了哪些事，我们看看松鼠怎么说。

1、小松鼠自述：这棵树木周围的地里种了许多花生。花生已经开花了，一朵朵金黄色的小花，在阳光下非常艳丽。

(小松鼠边叙述，课件中边展示花生花的照片，图画与声音结合使学生充分感受文中所描写花生花的艳丽。)

2、小松鼠继续说：本来我不知道这是花生的花，我是问了鼹鼠才明白的。

(课件出示：松鼠与鼹鼠的对话)

3、学生想象当年的情境，同桌分角色读一读

(个别抽读，教师进行朗读指导。)

4、听了的话小松鼠会想什么?

5、小松鼠多么想品尝花生的味儿啊!它是如何做的?松鼠继续说：于是我经常都到地里去，看看结花生了没有。我经常等啊，等啊，等到花生都落光了，可没看见一个花生。说完小松鼠哭了起来。“是谁把栗子摘走了呢?”

6、看小松鼠又急了，花生哪儿去了?

(“花生已经落在地上面了”这个小常识对于这次的小朋友来说已经十分熟悉了，但仍会有小朋友说被人偷走了。教师能作如下提议)

7、教师建议：不如马上翻土瞧瞧。

(也能借助课件展示)

8、小松鼠高兴地指责：真是一群聪明的小朋友，不如就在我这里尝花生吧。

三、吃花生，学生字

过渡：每颗花生果上都有一个小秘密，能够看到的小朋友就能吃到花生。

A、指名抽读检查生字掌握情况

B、小组合作学习生字

师：这块地结的果实还真不少，小松鼠已经把花生分到每个四人小组中，我们来识字赢花生。

(每四人小组有生字卡片一份，一小袋花生。由小组长负责检查学生学习状况，学员每读对字词卡片中的一个生字可得花生一颗，小组中能轮流读、强读，看谁得到的花生多。)

C、全班交流

1、展示所学成果，比比谁的花生多谁的花生少

2、得到较好花生的小朋友你愿意请其他小朋友吃花生吗?

(由小朋友指名请其他小朋友读他所选的认字卡片，并分享他的花生)

3、你最喜欢吃什么花生?了解学生喜欢读什么生字再重复。你可使一颗花生果长出许多花吗

(“一字开花”组词练习如“生”“种”“外”“许”，也能进行说句训练，如“呀”“格外”等)

四、写字指导“生”

过渡：吃了小松鼠那么多花生，让我们每人写一个字送给它，就写花生的“生”吧

看范例，全班交流“生”的字形结构及三横的特征

电脑范写学生练习、评价自推荐，学生评议。

(以实物投影的形式展现学生作品。)

五、拓展课外你积累了这些小知识，你愿告诉小松鼠吗?最后你想留给小松鼠一句什么话?

一年级语文上册《小松鼠找花生》教案4

一、知识与技能

1、掌握本课生字新词。

2、正确、流利、有情感地朗读课文。

3、理解课文内容。

二、过程和技巧

通过朗读、观察场景等方式推进学习活动，知道花生是在地下结果。

三、情感态度与价值观

认识花生是长在地旁边的，激发学生观察植物的兴趣。

教学重点、难点

1、教学重点：识字、写字。

2、教学难点：让教师了解花生是长在地上面的这一特征。

教学方法：朗读教学法

课时安排：二课时

教学准备：课本插件、生字卡片

教学过程：

第一课时

一、导入课题，激发兴趣

同学们吃过花生吗?那他们明白花生是长在哪个地方的吗?今天我们所要学习的课本是——《小松鼠找花生》，小朋友能否帮助小松鼠解决“是谁把花生摘走了呢?”的问题。

二、初读课本，认读字词

1、借助拼音自读课本，把课文读通顺、读流利。

2、老师范读课本，学生听后评价。

3、学生自读课本，画出本课的认字，把它多读几遍。

4、同桌检查读

(1)检查读生字的情况。

(2)检查读课文的情况。

5、检查反馈

(1)出示生字卡片，指名读，读得不够好的，鼓励其它同学帮助。

(2)开火车读。

三、再读课文，整体认知

1、数一数，课文分为几个段落。

2、用自己喜欢的方法朗读短文，注意把字词读准，课文读顺。

3、自由选取自己偏爱的词句个别读。

4、指名读，学生评议。

5、齐读课文。

四、精读课文，感悟体会

1、小松鼠的期待

(1)指导学生观察文中第一幅图。

(2)指名读1~3自然段。

(3)思考讨论：金黄色的小花是哪个花?小松鼠为什么高兴?他在等待什么?

(完成训练：这是______花，到了冬季会结花生，花生______;等结了果，摘了玉米______;期待花生______。)

(4)还有没有不明白的问题?

(5)指导教师有情感地朗读这三个自然段。

2、小松鼠为什么感到奇怪?

(1)指导学生看图，说说图中的小松鼠与前一幅图有哪些区别。

(2)学生自由朗读剩下两个自然段。

(3)指名读小松鼠的话，并表演其动作。

(4)讨论：小松鼠为什么感到奇怪?

(完成训练：小松鼠等啊，等啊，等到花都落了，也______。)

(5)全班反馈。

3、迁移训练：同学们知道花生到那里去了吗?

4、有情感地朗读课文。

五、拓展课文，实践感知

课后，同学们可以自己观察一下自家的田地，看看还有哪些是长在地上面的呢?长在树枝上的既有什么呢?

第二课时

一、朗读短文，复习巩固

1、同桌互读。

2、指名读。

3、全班齐读。

二、识记生字

1、出示我会认的认字，认一认，读一读。

2、指名认读，领读。

3、交流识记方法

(1)你认为这些字容易记?学生说说是如何记的。

(2)其它难记的，听听对方是用哪个方法记住的。

4、给生字口头组词。

5、开火车认读生字。

6、打乱顺序，指名认读生字。

三、指导写字

1、出示要求会写的字。

2、学生认读韵母，读准音节。

3、学生观察字形，分析结构。

4、师范写，指导教师写好重点笔画。

5、学生描红、临写。

6、学生独立书写生字，师巡视指导。

7、学生互评并修改。

四、总结课文

学完课文，你有哪些体会?

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