小学一年级语文松鼠和松果教案有范文

这篇童话故事主要写两只小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。文章语言轻新明快，情节生动，引人入胜，深受儿童喜爱。通过读文学生领悟到我们在向大自然索取时，一定不要忘记回报，只有这种我们能够拥有一个美好的家园。下面是小编为你们打算好的内容，希望大家可能喜欢，

小学一年级语文松鼠和松果教案有范文一

课前_

一年级学生对新奇事物好奇心强，又特别偏爱小动物，所以课文内容强烈地打动着它们。另外学生曾经有一定的识字和朗读基础，教师可以鼓励学员进行方式迁移，培养人们自主识字和阅读的素养。

教学目标：

1、认识

“聪、活”等11个生字，会写“以、后”等6个字。

2、在读文中感悟小松鼠的环保行为，练习正确流利有情感的跟读课文，并可复述童话。

3、愿意参与植树活动或树木认养活动。

教学重点：

读文理解小松鼠的“聪明可爱”，有情感的跟读课文，复述故事。

信息资料：

1、课件或挂图、生字卡片。

2、学生绘画工具及收集的有关小松鼠的资料。

课时：两课时

第一课时

切入举偶

1、猜谜语。猜猜这是哪个动物?(出示谜语：形状象耗子，生活像兔子，爬在树干上，忙着摘果子)今天我们学习一篇与小松鼠有关的童话故事。

2、启发谈话。你们喜欢小动物吗?谁可说说他是什么样的?(板书：松鼠)你们对小松鼠有什么认识?(板书：松果)小松鼠和松果之间会出现哪些事呢?

对话平台

自学(尊重教师个性应该，激发主动识字的愿望)

1、学生自由读文，思考：遇到不了解的字如何办?自己想办法解决。

2、指名读文，重点评价字音;再用自己偏爱的方法读文，读准字音。

(识字能力是教师独立阅读的基础，教师鼓励学员用自己偏爱的方式或合适的技巧识字，逐步养成独立识字的素养。)

识字(字不离词，词不离句，引导学员创造性的学习生字词)

1、出示生字词：说说你在哪见到它们?你是如何记住的?

2、结合文中句子认读词句，教师相机引导。

(1)聪、活泼：读文中的语句。我们朋友中谁是这种的孩子?

(2)如果、总：读文中的语句。你能够用如果说句话吗?

朗读(充分读文感知，体会小松鼠的心灵变化，使教师得到心灵熏陶。)

1、重点指导2——4自然段：从那里看出小松鼠聪明可爱?学生反思读文。

2、学生选择自己偏爱的内容练习读文。教师范读，师生、生生分读陈述句和小松鼠心里想的话。

3、采取多种方式有情感的朗读短文。

讨论(小组交流体验小松鼠的感情美跟行为美，增强学生保护环境的自觉意识)学生在小组内探讨交流：松鼠松果和松林之间有哪些关系?

写字(引导学员把握书写技能，培养良好的书写习惯跟写字能力)

1、认读“以、后、更”三个字。

2、征求学生意见找出更难写的字，教师范写指导，学生练写。

评价(师生互评虽然培养教师对写字的评判能力，还增加了审美情趣)

1、评教师。老师范写的字请老师评价。

2、生互评。学生彼此评价打等级，如果不满意可以再次书写再达等级。

第二课时

对话平台

复述(采用合适学生的方式推进复述竞赛，积累并发展学生的语言)

1、反复读文，练习说说课文的内容。

2、指名复述：引导学生根据“吃松果——想松树-——种松果——长松树”的顺序进行复述。

(先引导学员交流适合自己的复述方法，如果复述实在有困难，教师再鼓励学员按照前面的次序进行复述)

绘画(拓展学生认知空间，培养教师的想象力和创造力)

1、想象思考：以后这里会是什么样呢?小组探讨互相议一议，说一说。

2、以“画未来”为题，学生自由的画一画，可以画想象中今后的松林，也可以画想象中自己居住地方的今后。

实践(课内外紧密结合，提高学生物理综合素质)

1、有条件的朋友跟爸爸妈妈一起种一棵小树。

2、除了松鼠外，你还知道什么小动物?请上网或到课外书中查一查。

(语文课程必须是开放的，此环节设计注意挖掘课外学习资源

，不仅扩大了学生的阅读量，而且培养了教师参加社会实践跟查找搜集资料的能力)

写字(引导学生感受汉字之美，激发写字的愿望)

1、观察。学生自己观察“主、意、总”在田字格中的位置。

2、书写。教师重点指导“心”的写法，学生练写。

3、展示：小组内相互展示自己的字。

评价(多种评价让学生学会审美，提高书写的品质)

1、自评。说出自己写的字中更满意跟很不满意的地方。

2、互评。要强调客观的期望。

伴教锦囊

词语解释：

主意：办法。

蒙蒙细雨：雨点很细小。

茂密：文中指松树林茂盛而繁茂。

小学一年级语文松鼠和松果教案有范文二

教学目标：

1、认识“聪、活”等11个生字，会写“以、后”等6个字。

2、在读文中感悟小松鼠的环保行为，练习正确流利有情感的跟读课文，并可复述童话。

3、愿意参与植树活动或树木认养活动。

教学重点：

读文理解小松鼠的“聪明可爱”讲童话故事的教案怎么写，有情感的跟读课文，复述故事。

教学课时：2课时

教学过程：

第一课时切入举偶

1、猜谜语。猜猜这是哪个动物?(出示谜语：形状象耗子，生活像兔子，爬在树干上，忙着摘果子)今天我们学习一篇与小松鼠有关的童话故事。

2、启发谈话。你们喜欢小动物吗?谁可说说他是什么样的?(板书：松鼠)你们对小松鼠有什么认识?(板书：松果)小松鼠和松果之间会出现哪些事呢?

对话平台

自学(尊重教师个性应该，激发主动识字的愿望)

1、学生自由读文，思考：遇到不了解的字如何办?自己想办法解决。

2、指名读文，重点评价字音;再用自己偏爱的方法读文，读准字音。

出示生字词：说说你在哪见到它们?你是如何记住的?

结合文中句子认读词句，教师相机引导。

(1)聪、活泼：读文中的语句。我们朋友中谁是这种的孩子?

(2)如果、总：读文中的语句。你能够用如果说句话吗?

朗读

1、重点指导2——4自然段：从那里看出小松鼠聪明可爱?学生反思读文。

2、学生选择自己偏爱的内容练习读文。教师范读，师生、生生分读陈述句和小松鼠心里想的话。

3、采取多种方式有情感的朗读短文。

讨论

学生在小组内探讨交流：松鼠松果和松林之间有哪些关系?

写字

1、认读“以、后、更”三个字。

2、征求学生意见找出更难写的字，教师范写指导，学生练写。

评价

1、评教师。老师范写的字请老师评价。

2、生互评。第二课时

对话平台

复述

1、反复读文，练习说说课文的内容。

2、指名复述：引导学生根据“吃松果——想松树——种松果——长松树”的顺序进行复述。

3、想象思考：以后这里会是什么样呢?小组探讨互相议一议，说一说。

4、以“画未来”为题，学生自由的画一画，可以画想象中今后的松林，也可以画想象中自己居住地方的今后。

实践

1、有条件的朋友跟爸爸妈妈一起种一棵小树。

2、除了松鼠外，你还知道什么小动物?请上网或到课外书中查一查。

写字

1、观察。学生自己观察“主、意、总”在田字格中的位置。

2、书写。教师重点指导“心”的写法，学生练写。

3、展示：小组内相互展示自己的字。

评价

1、自评。说出自己写的字中更满意跟很不满意的地方。

2、互评。要强调客观的期望。

小学一年级语文松鼠和松果教案有范文三

教学目标：

1、认识“聪、活”等11个生字，会写“以、后”等6个字。

2、在读文中感悟小松鼠的环保行为，练习正确流利有情感的跟读课文，并可复述童话。

3、愿意参与植树活动或树木认养活动。

教学重点难点：

读文理解小松鼠的“聪明可爱”，有情感的跟读课文，复述故事。

教学准备：

1、课件或挂图、生字卡片。

2、学生绘画工具及收集的有关小松鼠的资料。

教学方法：读书指导法，小组合作法

教学课时：两课时

教学过程：

第一课时

1、猜谜语。猜猜这是哪个动物?(出示谜语：形状象耗子，生活像兔子，爬在树干上，忙着摘果子)今天我们学习一篇与小松鼠有关的童话故事。

2、启发谈话。你们喜欢小动物吗?谁可说说他是什么样的?(板书：松鼠)你们对小松鼠有什么认识?(板书：松果)小松鼠和松果之间会出现哪些事呢?

自学(尊重教师个性应该，激发主动识字的愿望)

1、学生自由读文，思考：遇到不了解的字如何办?自己想办法解决。

2、指名读文，重点评价字音;再用自己偏爱的方法读文，读准字音。

(识字能力是教师独立阅读的基础，教师鼓励学员用自己偏爱的方式或合适的技巧识字，逐步养成独立识字的素养。)

识字(字不离词，词不离句，引导学员创造性的学习生字词)

1、出示生字词：说说你在哪见到它们?你是如何记住的?

2、结合文中句子认读词句，教师相机引导。

(1)聪、活泼：读文中的语句。我们朋友中谁是这种的孩子?

(2)如果、总：读文中的语句。你能够用如果说句话吗?

朗读(充分读文感知讲童话故事的教案怎么写，体会小松鼠的心灵变化，使教师得到心灵熏陶。)

1、重点指导2——4自然段：从那里看出小松鼠聪明可爱?学生反思读文。

2、学生选择自己偏爱的内容练习读文。教师范读，师生、生生分读陈述句和小松鼠心里想的话。

3、采取多种方式有情感的朗读短文。

讨论(小组交流体验小松鼠的感情美跟行为美，增强学生保护环境的自觉意识)

学生在小组内探讨交流：松鼠松果和松林之间有哪些关系?

写字(引导学员把握书写技能，培养良好的书写习惯跟写字能力)

1、认读“以、后、更”三个字。

2、征求学生意见找出更难写的字，教师范写指导，学生练写。

评价(师生互评虽然培养教师对写字的评判能力，还增加了审美情趣)

1、评教师。老师范写的字请老师评价。

2、生互评。学生彼此评价打等级，如果不满意可以再次书写再达等级。

第二课时

复述(采用合适学生的方式推进复述竞赛，积累并发展学生的语言)

1、反复读文，练习说说课文的内容。

2、指名复述：引导学生根据“吃松果——想松树-——种松果——长松树”的顺序进行复述。

(先引导学员交流适合自己的复述方法，如果复述实在有困难，教师再鼓励学员按照前面的次序进行复述)

绘画(拓展学生认知空间，培养教师的想象力和创造力)

1、想象思考：以后这里会是什么样呢?小组探讨互相议一议，说一说。

2、以“画未来”为题，学生自由的画一画，可以画想象中今后的松林，也可以画想象中自己居住地方的今后。

实践(课内外紧密结合，提高学生物理综合素质)

1、有条件的朋友跟爸爸妈妈一起种一棵小树。

2、除了松鼠外，你还知道什么小动物?请上网或到课外书中查一查。

(语文课程必须是开放的，此环节设计注意挖掘课外学习资源，不仅扩大了学生的阅读量，而且培养了教师参加社会实践跟查找搜集资料的能力)

写字(引导学生感受汉字之美，激发写字的愿望)

1、观察。学生自己观察“主、意、总”在田字格中的位置。

2、书写。教师重点指导“心”的写法，学生练写。

3、展示：小组内相互展示自己的字。

评价(多种评价让学生学会审美，提高书写的品质)

1、自评。说出自己写的字中更满意跟很不满意的地方。

2、互评。要强调客观的期望。

词语解释：

主意：办法。

蒙蒙细雨：雨点很细小。

茂密：文中指松树林茂盛而繁茂。

板书设计：

10 松鼠和松果

聪明 聪明可爱的小明学会了种花。

忽然天突然暗了出来，很快就下起了大雨。

如果如果今天天气好，我们就去春游。

以后学了这一课，我们现在会很爱护树木了。

主意我们有一个美化校园的主意。