14　邮票齿孔的独白优秀教案设计

邮票,齿孔,故事,优秀,教案 共2课时

14邮票齿孔的故事 小学数学 人教2001课标版

1教学目标：

1、认识“齿”等13个生字，会写“刀”等12个生字。

2、正确、流利、有情感地朗读短文，从带齿孔邮票的发明过程中得到启发。

3、让学生懂得生活中应注意观察，乐于看到，善于探究。

2教学重难点：

1、掌握本课的生字新词。

2、了解带齿孔邮票的发明过程，并从中受到启发。

3教学过程 3.1第一课时评论(0) 教学目标：

1、认识13个生字，会写12个生字。

2、初读课文，整体认知。

3、正确、流利地朗读课文。

教学活动 活动1【导入】导入

一、创设情境，激情导入。

1、教师（出示一枚邮票）：这是哪个？（邮票）（板书：邮票）

2、让教师读读课后“我知道”的内容或者课前搜集到的资料，说说邮票的知识。

3、让学生认真观察邮票，说说邮票四周一圈的波浪线的名称。(齿孔）（板书：齿孔）

4、教师：最初发明的邮票是没有小齿孔的，这些小齿孔是如何来的呢？今天老师就跟同学们一起来读读这个独白吧！（板书：的故事）学生齐读课题。

活动2【活动】自主学习

二、初读课文故事怎么写教案，整体认知。

1、教师出示要求，学生自由读课文。

（1）圈出本课的字词新词，并掌握他们。

（2）默读课文，想想带齿孔的邮票是谁发明的。

2、教师出示生生字卡片，检查学生自学认字新词的情况。

3、出示文中表示数量的词句读一读（如，一大张邮票一枚别针一台机器一家小酒馆一位先生），说说在生活中使用到的表次数的短语，最后完成课后“读读填填”练习。

活动3【讲授】讲授与练习

三、指导书写。

1、教师出示要求书写的12个生字。

2、指名读，说偏旁，组词。

3、让学生在各自的小组内互读，并看看自己的看到。

4、教师示范写字，重点对难写的字进行指导。如“便、使、仍、”等。

5、小组内计议，给写得好的学生贴笑脸娃娃。

活动4【讲授】教师小结

四、课堂小结。

1848年的一天，发明家阿切尔看见一个人用别针在每枚邮票的连接处刺上孔洞，那邮票便很容易、很整齐地被撕开。从那位先生的举动中得到启发，从而开始研究，最后终于发明了邮票打孔机。

活动5【测试】作业

五、布置作业。

1、抄写本课的字词新词。

2、正确、流利地朗读课文。

3.2第二课时评论(0) 教学目标：

1、抓住重点段落品读，了解带齿孔邮票的发明过程；说说喜欢的人物或者原因，联系实际谈谈感悟，懂得故事所蕴含的道理。

2、拓展思维，动脑实践，发现并解决生活中的不便之处。

教学活动 活动1【导入】导入

一、复习巩固，导入新课。

1、出示生字词卡片，开火车复习词语。

2、教师板书课题，学生齐读课本。

活动2【讲授】讲授与活动

二、探究交流，品读感悟。

1、教师：课文出现了那两个人物？（那位先生和阿切尔）（板书：那位先生和阿切尔）

2、学生背诵课文，思考：带齿孔的邮票到底是谁发明的呢？

3、学生汇报交流。

（1）认为是那位先生。

（2）认为是阿切尔。

（3）教师结合板书小结：邮票打孔机是由阿切尔发明出来的。世界上第一枚有齿孔的纸币是1854年1月28日发行的，与课文中故事出现的时间有近六年之久，这期间阿切尔可能都在做些什么？（发明成就是十分艰难的，阿切尔在这六年间进行了长期的、反复的研究，才发明出了邮票打孔机。）

4、大家更喜欢那位先生还是阿切尔呢？联系课文内容，让学生说说理由。

5、带齿孔的邮票使用出来真方便，我们必须感谢谁？是从外套领带上取下一枚胸针，在每枚邮票的连接处刺上凹槽的人，还是研制邮票打孔机的人？（两个人都必须感谢。）

6、学了这个故事，你有哪些体会？

活动3【练习】拓展延伸

三、拓展延伸，升华情感。

1、你了解生活中还有什么东西也是齿孔？（如：卫生纸一小段一小段之间切成孔隙、、、、、、）

2、教师：在生活中，你们还看到了这些不便于？可运用什么方式解决？

活动4【讲授】教师小结

四、课堂小结。

许多发明成就都来源于日常生活，就要看谁是有心人，以前用手洗衣服，很累，也更慢，后来就发明了——（洗衣机）；以前做饭到处是油烟，很呛人，后来就发明了——（抽油烟机）。想想我们生活中的小细节，让我们都做个有心人，细观察故事怎么写教案，勤思考，争做小小发明家。

活动5【测试】作业

五、布置作业。

1、正确、流利、有情感地朗读课文。

2、在生活中看到跟解决不方便之处。

14邮票齿孔的故事

课时设计 课堂实录

14邮票齿孔的故事

1第一课时 教学目标：

1、认识13个生字，会写12个生字。

2、初读课文，整体认知。

3、正确、流利地朗读课文。

教学活动 活动1【导入】导入

一、创设情境，激情导入。

1、教师（出示一枚邮票）：这是哪个？（邮票）（板书：邮票）

2、让教师读读课后“我知道”的内容或者课前搜集到的资料，说说邮票的知识。

3、让学生认真观察邮票，说说邮票四周一圈的波浪线的名称。(齿孔）（板书：齿孔）

4、教师：最初发明的邮票是没有小齿孔的，这些小齿孔是如何来的呢？今天老师就跟同学们一起来读读这个独白吧！（板书：的故事）学生齐读课题。

活动2【活动】自主学习

二、初读课文，整体认知。

1、教师出示要求，学生自由读课文。

（1）圈出本课的字词新词，并掌握他们。

（2）默读课文，想想带齿孔的邮票是谁发明的。

2、教师出示生生字卡片，检查学生自学认字新词的情况。

3、出示文中表示数量的词句读一读（如，一大张邮票一枚别针一台机器一家小酒馆一位先生），说说在生活中使用到的表次数的短语，最后完成课后“读读填填”练习。

活动3【讲授】讲授与练习

三、指导书写。

1、教师出示要求书写的12个生字。

2、指名读，说偏旁，组词。

3、让学生在各自的小组内互读，并看看自己的看到。

4、教师示范写字，重点对难写的字进行指导。如“便、使、仍、”等。

5、小组内计议，给写得好的学生贴笑脸娃娃。

活动4【讲授】教师小结

四、课堂小结。

1848年的一天，发明家阿切尔看见一个人用别针在每枚邮票的连接处刺上孔洞，那邮票便很容易、很整齐地被撕开。从那位先生的举动中得到启发，从而开始研究，最后终于发明了邮票打孔机。

活动5【测试】作业

五、布置作业。

1、抄写本课的字词新词。

2、正确、流利地朗读课文。