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《雷雨》教案设计

2020-07-21 13:06 网络整理 教案网

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教学目标

【知识技能】

1.学会本课的9个生字,认识本课的3个生字。理解字词的含义.

2.能恰当、流利地朗读课文。

【过程与方法】

默读课文,能边读边想象。有情感地朗读短文识字教案怎么写,通过声音体现雷雨前后的不同景象。

【情感态度与价值观】

激发学生观察生活的兴趣,热爱自然的热情。

重点难点

【教学重点】

1.识字、写字,理解字词的含义。

2.体会本文的作文顺序朗读感悟。

【教学难点】

有注意观察天气的兴趣,能写观察日记。

第一课时

(一)创设情境,揭示课题

1.谈话激趣:听音乐说说自己看到了哪些?(播放:刮风下雨闪电雷声的旋律)

2.今天我们就来学习第18课《雷雨》。(板书课题)

(二)识字解词

1.学生自读课文。

提出要求:(课件出示

(1)不了解的字可以看拼音,或者请教老师跟朋友。

(2)读准每一个字的词义,圈出生字词;

(3)读通每个单词,读不通顺的多读几遍;

(4)给每个自然段写上序号。

2.检查自学情况。

(1)出示生字(课件出示)

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léi hēi wū yā zhī chuí hù yínɡ pū chán bǎi huá

雷 黑 乌 压 枝 垂 户 迎 扑 蝉 摆 哗

各自拼读,读好翘舌音“枝、垂、蝉”;后鼻音“迎”也是整体认读音节。

指名认读,相机正音,并用生字口头组词。

(2)出示新词(课件出示)

雷雨 黑沉沉 乌云 树桩 垂下来 窗户 迎面扑来 摆动 阵雨 毛毛雨 暴雨

开展读词游戏。

指名读,开火车读。

②小教师领读,齐读。理解、记忆。

(3)让我们把这种词义带到课文中,一起来读好课文。

①标自然段,指名朗读短文,其他朋友注意听读音是否恰当。

②开火车读,看谁读得好。组织互相评价读书。

3.整体感知内容。

(1)借助拼音把课本读通顺。

(2)(课件出示)

说说课文主要根据哪些顺序讲的?

随师生提问教师板书:雷雨前——雷雨中——雷雨后

读一读,小组探讨交流,说一说。

(三)识记生字,指导书写

(课件出示)

出示生字田字格课件:雷 黑 乌 压 枝 垂 户 迎 扑

1.记生字:开动脑筋记生字。学生各抒己见,然后老师总结:

(1)加一加:“”加“田”是“雷”;“木”加“支”是“枝”。

(2)换一换:“补”减“衤”换“扌”就是“扑”。

(3)减一减:“鸟”减“丶”是“乌”;“睡”减去“目”是“垂”。“护”减掉“扌”是“户”。

(4)猜谜语:“一只兔子,跌倒山上”是“黑”,“十一点进厂”就是“压”,“昂首前去逐龙舟”是“迎”。

2.组词语:给生字找朋友,用生字口头组词。

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3.指导写字:

(1)师范写,重点指导“黑、垂、迎”并讲述:(板书:扁 战)

(课件出示):“黑、垂、迎”田字格课件。

“黑”:上下结构,注意“黑”字的书写顺序,第六笔是竖,七八两笔都是横。注意以下的横四点的写法,左边的一点向左,右边的三点都是向右。

“垂”:独体字结构,笔画顺序是:撇、横、竖、横、竖、竖、横、横。

“迎”半包围结构,注意,第二笔是竖提,上面不要多写一撇。最后三笔才是“辶”:点、横折折撇、捺。

(2)老师范写,学生在习字本上临摹、临写生字。(提醒写字姿势。)

(3)指名说说这些生字在田字格中的位置或者书写技巧。

(4)教师巡视指导,强调写字姿势,提出要求。(课件出示):

看准每个字在田字格里的位置。

看清每个字的结构,放慢速度。

严格按笔顺描写。

(5)展示学员写字作品,讲评,适当奖励。

(四)总结交流

小朋友们,这节课我们学习了字词,了解了描写雷雨的表述顺序,下节课我们接着学。

第二课时

(一)从生活经验导入新课

同学们,你们注意过雷雨天气吗?

雷雨也就是我们一般所说的雷阵雨,谁可说说雷雨情景?

今天,我们学习的课本就叫做《雷雨》。(板书课题)

(二)朗读感悟雷雨前的场景

A.天“闷”

过渡:课文中是哪个压下去了,读课本第一段找一找。——乌云(板画)

从哪句话中了解的?

a出示:“满天的黑云,黑沉沉的压下来。”

1.从这句话中你感觉到这压下去的云怎样?

从那个词语中感受到的?

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黑沉沉:黑、多、厚、沉

满天:多

指导词语朗读后再放入句子。

2.这么多的云都“压”下来(板书)

知道压下去是哪个感觉吗?(压一个学生)什么觉得?——重、沉、透不过气来。

现在压着你的不是老师,而是这——读句子

引读:云好红啊、云很多啊、云好沉啊

b“树上的树叶一动不动,蝉一声也不叫”

过渡:这么沉的云压得你是透不过气来,压得树上的树叶,是一动不动,压得 蝉是一声也不叫啊。

1.读句子

2.蝉:见过蝉吗?就是“知了”为什么称知了?(叫声像“知——了”)

爱说话的蝉为什么不叫了?——引出:闷(板书)

c齐读

B.风“乱”

过渡:哗——(出示:打乱):打乱头发、打乱书本

这种沉闷被哪个给打乱了?读第二小节找——风(板书)

出示句子“忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。”

1.指导朗读:读了这句话识字教案怎么写,你会在风前面加哪些字?(乱)

从那个字中感受到的——乱。

抓住这个字,把风的狂猛给读起来,注意朗读不单用脸,还课加入表情跟动作。

(1)自由读(2)指名读(3)齐读

2.引导反思:风好狂哪,吹得树枝乱摆,(课件出示)这样的风吹到了蜘蛛身上呢?

3.句式训练:风仅仅只吹到了大树和蜘蛛吗?还吹到了谁?

大风吹得树枝

大风吹得蜘蛛

大风吹得花儿

C.电闪雷鸣

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闪电越来越亮,雷声越来越响。

过渡:是呀,此时的乌云越积越厚,像巨石一样压下去,狂风又引爆着大地, 更可怕的是闪电和雷声也来凑热闹了。闪电是一道比一道亮,雷声是一个比一个响。用一个成语说就是:(电闪雷鸣)

小结:乌云压、狂风吹、电闪雷鸣,天气的闷,场面的乱,雷声的响都告诉我们谁要来了。

(三)研读“雷雨中”

1.默读课文,你可强调什么疑问考大家?

2.学生强调问题,学生互动,教师相机点拨。

如:为什么用3个“哗”?该如何读这3个“哗”?

为什么“往外边看去,树哇,房子啊,都看不清了”?

两个“渐渐地”说明了哪些?(雨要停下来了。)

3.有感情的朗读。

自由读——女生读——指名读

(四)研读“雷雨后”

1.小组合作读一读,画一画文中的景色。

2.展示自己的画。

3.美读这一段。

4.积累运用

(1)闪电越来越亮雷声越来越响。雨越下越大。__越__越__。

(2)雷声小了,(雨声也小了)。池塘里的水满了,(青蛙也叫出来了)。()了,()也()了。

(五)总结课文,拓展延伸。

1.有情感地朗读短文。

2.朗读自己喜欢的段落。

3.留心观察天气变化,写一篇观察日记。

板书设计

16 雷雨

雷雨前——雷雨中——雷雨后

乌云雨彩虹

大风由大至小

闪电