8*　将心比心教学设计案例

2016-03-02 09:08 次

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共1课时

8＊将心比心 小学数学 人教2001课标版

1教学目标

1、知识与技能

（1）能正确、流利，有情感地诵读课文，重点指导教师朗读文中两处人物的语言跟结尾的重点段。

（2）通过课文的学习，深入理解课本内容，体会生活中唯有将心比心，才能让人与人之间多一些宽容和理解。

（3）进一步培养教师独立阅读的素养，认真听他人发言，敢于发表自己的看法。

2.过程与方式

（1）自主阅读，了解内容。

（2）延伸拓宽，由此及彼，联系生活实际进行理解与感受。

3.情感态度与价值观

学会尊重与包容。

2学情分析

学生对诚信守信的理解的难度并不大，因为在本单元他们终于学了三篇类似的文章，如《中彩那天》、《万年牢》《尊严》。而（诚信）事件带来人的心理感情变化，将其内化为行动，能够自立自强万年牢表格式教案，设身处地为别人着想，则是以前教材没有涉及到的。难度在于借助品读人物的言语，体味人物的心灵。

3重点难点

１、通过与文本人物的访谈交流，受到中华民族传统美德的熏陶。

２、体会作者怎么进行人物语言描写，而让表达形成感人的效果。

4教学过程 4.1第一学时教学活动 活动1【导入】一、导入新课

1、视频《洗脚》：你从中感受到了哪些？

2、生活中那样的故事比比皆是。下面令我们再来看一则故事。出示《经典诵读》中的《蚂蚁巢》：

徐儿掘地取薯，得一蚂蚁巢，黑蚁数百，群聚其中。僵虫，碎米，堆积满穴，乃平日取来，储之于此，以为春粮者也。徐儿曰：“蚂蚁辛苦营巢，我何忍毁之。”乃封以土，复其原状。——选自1925年民国中学国文教科书

3、是啊，在生活中，我们需要理解分担对方的困难、不幸跟悲伤，急人所急，对人这么，对动物也有一样。凡事要懂得将心比心，板书课题。将心比心就是急人所急。

4、出示：将心比心：《现代汉语词典》上解释为拿自己的心比照别人的心，指做事设身处地为他人着想。

活动2【讲授】二、初读感悟

（一）下面令我们共同走进今天所要学习的课文。我们先来听听今天的学习目标：

１、正确、流利、有情感地朗读课文。

２、理解课文内容，体会生活中唯有将心比心，才会让人与人之间多一些宽容和理解。

３、培养独立阅读素养。

（二）出示自学提示：

1、自由朗读短文，注意读准音节，读通段落，难读的语句多读几遍。

2、思考：课文讲了那两件将心比心的事？

3、经历了这两件事后，你有哪些感觉？

（三）检查自学情况

1、开火车读词语

2、课文讲了那两件事？

3、说说你的觉得?

活动3【讲授】三、细读品味

（一）出示自学提示二：

如果亲身经历了这两件事，你的心中也会感到暖暖的。那么是什么地方温暖了你的心？默读1、2段，画出相关的句子，在上面做出批注。

（二）自学课文，教师巡视指导。

（三）汇报交流

第一件事

出示：

1、有一次她去商场,走在她后面的一位阿姨推开沉重的房门,一直待到她和上来，才松开手。

2、当父亲向她道歉的时侯，那位叔叔轻轻地说：“我的妈妈和您的年纪差不多，我希望她遇见这些之后，也有人为她开门。”

第二件事

出示：

1、一天，我陪患病的父亲去学校输液，年轻的校医为父亲扎了两针也没有扎进心脏里，眼见针眼处鼓起青包。我正要抱怨几句，一抬头看见了母亲平静的目光－－她正在凝视着护士额头上密密的额角，我不禁收住了涌到嘴里的话。只见丈夫轻轻地对护士说：“不要紧，再来一次！”第三针果然顺利了。

2、母亲用另一只手拉着我，平静地对护士说：“这是我的儿子，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将应对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的之后，也能得到患者的包容和引导。”听了母亲的话，我的心中富有了关怀与快乐。

（三）换位思考：如果你是这位老师，你会如何做呢？如果你是文中的这位父亲，你会如何做呢？如果对这位护士进行指责，将会有哪些后果呢？

（四）拓展延伸

假如各行各业的人都可将心比心万年牢表格式教案，如果医生对患者多一份体贴，那老人的腿脚就必定会好得很快；如果（）对（）多一份（），那就（）。

……

（五）如果我们理解了姐姐跟父亲的话，肯定也会这么想：

出示：是啊，如果我们在生活中可将心比心，就会对父亲生出一份尊重，对儿子增加一份关爱，就会让人与人之间多一些宽容和理解。

你如何理解这段话？

（六）最后一段与前两段有哪些关系呢？

前两段是叙事的，最后一段的是在叙事的基础上发表的议论。在结构上，它是对前两段的小结；在内容上，它是前两段的深化，点出了文章的中心所在。

活动4【活动】四、自主阅读

1、《主题读写》中《列车上的’”人造屏障》自主阅读，批注，写出读书感受。

2、生活中有众多例子，谁可说说自己的亲身经历？

活动5【练习】五、积累运用

请老师认真诵读下面这种跟将心比心相关的格言警句，选择你最喜欢的一条尝试着背出来。

1、如果每一个人在与他人交往的之后，都可先想到对方，后想到自己，多想到对方，少想到自己，那么世界上不但可以降低这些欢乐与和气，而且可以降低这些悲哀和恨事。（罗兰）

2、己所不欲，勿施与人

3、人人为我，我为人人

4、爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之

5、老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。

8＊将心比心

课时设计 课堂实录

8＊将心比心

1第一学时 教学活动 活动1【导入】一、导入新课

1、视频《洗脚》：你从中感受到了哪些？

2、生活中那样的故事比比皆是。下面令我们再来看一则故事。出示《经典诵读》中的《蚂蚁巢》：

徐儿掘地取薯，得一蚂蚁巢，黑蚁数百，群聚其中。僵虫，碎米，堆积满穴，乃平日取来，储之于此，以为春粮者也。徐儿曰：“蚂蚁辛苦营巢，我何忍毁之。”乃封以土，复其原状。——选自1925年民国中学国文教科书

3、是啊，在生活中，我们需要理解分担对方的困难、不幸跟悲伤，急人所急，对人这么，对动物也有一样。凡事要懂得将心比心，板书课题。将心比心就是急人所急。

4、出示：将心比心：《现代汉语词典》上解释为拿自己的心比照别人的心，指做事设身处地为他人着想。

活动2【讲授】二、初读感悟

（一）下面令我们共同走进今天所要学习的课文。我们先来听听今天的学习目标：

１、正确、流利、有情感地朗读课文。

２、理解课文内容，体会生活中唯有将心比心，才会让人与人之间多一些宽容和理解。

３、培养独立阅读素养。

（二）出示自学提示：

1、自由朗读短文，注意读准音节，读通段落，难读的语句多读几遍。

2、思考：课文讲了那两件将心比心的事？

3、经历了这两件事后，你有哪些感觉？

（三）检查自学情况

1、开火车读词语

2、课文讲了那两件事？

3、说说你的觉得?

活动3【讲授】三、细读品味

（一）出示自学提示二：

如果亲身经历了这两件事，你的心中也会感到暖暖的。那么是什么地方温暖了你的心？默读1、2段，画出相关的句子，在上面做出批注。

（二）自学课文，教师巡视指导。

（三）汇报交流

第一件事

出示：

1、有一次她去商场,走在她后面的一位阿姨推开沉重的房门,一直待到她和上来，才松开手。

2、当父亲向她道歉的时侯，那位叔叔轻轻地说：“我的妈妈和您的年纪差不多，我希望她遇见这些之后，也有人为她开门。”

第二件事

出示：

1、一天，我陪患病的父亲去学校输液，年轻的校医为父亲扎了两针也没有扎进心脏里，眼见针眼处鼓起青包。我正要抱怨几句，一抬头看见了母亲平静的目光－－她正在凝视着护士额头上密密的额角，我不禁收住了涌到嘴里的话。只见丈夫轻轻地对护士说：“不要紧，再来一次！”第三针果然顺利了。

2、母亲用另一只手拉着我，平静地对护士说：“这是我的儿子，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将应对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的之后，也能得到患者的包容和引导。”听了母亲的话，我的心中富有了关怀与快乐。

（三）换位思考：如果你是这位老师，你会如何做呢？如果你是文中的这位父亲，你会如何做呢？如果对这位护士进行指责，将会有哪些后果呢？

（四）拓展延伸

假如各行各业的人都可将心比心，如果医生对患者多一份体贴，那老人的腿脚就必定会好得很快；如果（）对（）多一份（），那就（）。

……

（五）如果我们理解了姐姐跟父亲的话，肯定也会这么想：

出示：是啊，如果我们在生活中可将心比心，就会对父亲生出一份尊重，对儿子增加一份关爱，就会让人与人之间多一些宽容和理解。

你如何理解这段话？

（六）最后一段与前两段有哪些关系呢？

前两段是叙事的，最后一段的是在叙事的基础上发表的议论。在结构上，它是对前两段的小结；在内容上，它是前两段的深化，点出了文章的中心所在。

活动4【活动】四、自主阅读

1、《主题读写》中《列车上的’”人造屏障》自主阅读，批注，写出读书感受。

2、生活中有众多例子，谁可说说自己的亲身经历？

活动5【练习】五、积累运用

请老师认真诵读下面这种跟将心比心相关的格言警句，选择你最喜欢的一条尝试着背出来。

1、如果每一个人在与他人交往的之后，都可先想到对方，后想到自己，多想到对方，少想到自己，那么世界上不但可以降低这些欢乐与和气，而且可以降低这些悲哀和恨事。（罗兰）

2、己所不欲，勿施与人

3、人人为我，我为人人

4、爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之

5、老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。