总结与反思：如何加强有效的语文集体备课

集体备课是大学推进有效课堂,提升教学品质的重要方法,也是大学校本教研的一项非常重要的内容。但从笔者对多所大学视导调研的状况看,许多大学的备课组仍然有集体备课的计划,也有集体备课的活动记录,以及集体备课形成的统一教学案,但认真探究,这些所谓的集体备课仍然并非流于形式,对提高课堂教学的品质跟效益仍然收效甚微,甚至无效。

如何加强有效的语文集体备课徐金国类犬”,成课堂教学的品质跟效益大成为折扣。 二是一些大学集体备课提出统一的电子三备课的要求。于是，出现不少学校的同学的所谓集体备课材料也是从网络上下载的课件、实录、源的“杂烩”在这种的电子教案中，资大。 我们又找不到教师自我研读课本的感想与感受，找不到教师自我对课堂程序的精心设 也计，谈不上学生对教案和课堂的教学得失的最反思与改进。教师走进课堂所使用的所谓集问题体教案，没有明确的日标定位，没有精细又也课 是集体备课规定每一课都有确立的主完整的教学步骤，堂教学走到那里算哪里，备人，样极易导致主备人以外的其它同学对教学的随意性和无效现象随处可见。这 这~课的课本几乎就不去钻研，主备人在试图二、开展有效集体备课必须认真落实的行备课主讲时，其他同学因为事先根本没有精几个关键 心地研究教材，以主讲人所讲的关于一节课所是应加强集体研读课本。集体研读教的课堂重点、难点的确认，材的处理，法的材是进行物理集体备课的基础。走进许多的教教选择跟课堂流程的设计，对于其他听讲的学生英语课堂，师的教学之所以目标定位不准，教 教或是隔靴搔痒，是纸上谈兵，他老师在集重点把握不住，师不能很好地带领学员在文或其体研讨中所起的作用也就形同虚设。于是，这本中自由入，实都与学生备课时没有研读其样形式上的集体备课，表面上看，备课组透教材有关关于数学老师需要精心钻研教从由全体学生集体研讨，后由一人执笔形成完整材，名特级校长于永正的一段话堪称经典，最著 的教学案，中了教案组全体学生的集体智值得我们每一位老师铭记。于老师如是说：集 慧 .实际七仍成为一个人的辛苦换取了大“学 J这法那法，读不透教材就是没法？而教一研 多数人的偷懒，终造成集体备课只是一个所以要想课堂高效率，师就需要在研读教更教人的精心备课、多数人的不备课或者少备材上

花大力气，苦工夫。只有把课本研读大上课。大多数教师在自身没有精心探究教材、透彻，师在教学上能够得心应手，右逢 教左认真设计教案的状况下，着对方设计的教案源，生能够在课堂上取得丰厚的收益。只有拿学”教走进课堂，终让通过集体备课提高备课质教师真正钻研透教材，师能够找到处理教材更量提高教学成效的愿望与实际收到的效果背的入口，能把握课堂教学的核心难题。所才道而驰。 以，文集体备课应该从抓学生集体研读课本语 二是因为集体备课追求所谓的统一、高开始。质，导致主备人为了讲求所谓的完美，不是从抓集体研读课本可以分“步走”三。第一自身对教材的探究发备课大师如何下载资料，是从本校师生的实步，用每年寒暑假，校可以分学科按高一不利学际出发进行备课，是从网络、志、辅资料 组织全体学生一起研读课本，究教材的创编 而杂教研等方式寻求名师的教案或课堂实录。一些教著述，吃透教材编写者的动机，研究每个单元师直接把网上的名师教案或实录剪贴打印出每篇短文的学习目标、点难点，究教材的重研来，并不结合实际重新融合修改、 _加]完善，于处理，交流研究的感受。第二步，在第一步的是，现许多大学集体备课的教学案，乎是基础匕，按教材单元，备课组分成若干小 几再将字不改的从网 E下载的教学案，些网上的组，究每个单元的教学重点难点，究单元 这研研形优秀教学案好则好矣，是否适合本校本班学中摘抄课文的课堂目标，成一个单元集体备但生的学情，否适应学生个人的课堂风格，是却课的初步教学案，后在备课组内进行集体讨 然很难说。再加之个别学生对他人的教学案，根论。第三步，前两步的基础上，:实任在分落本不去学习、摩和探究，各师教案设计的务，用寒暑假期，取形成全册教材的一个揣对利争思想观念不能做到透彻地理解、确地体会，完整的初步的教案，统一打印分发给备课组正 并对教学环节安排的思

路不是很清晰备课大师如何下载资料，上教学的所有学生，走供学习参考。 只是“葫芦画瓢”结果往往是“虎不成反依，画二是应加强集体研讨教案。集体研讨教一

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集体备课是大学推进有效课堂，提升教学品质的重要方法，是大学校本教研的一项十也分重要的内容。但从笔者对多所大学视导调研的状况看，多大学的备课组仍然有集体备许课的计划，有集体备课的活动记录，及集也以体备课形成的统一教学案，仔细探究，但这种所谓的集体备课仍然并非流于形式，提对升课堂教学的品质跟效益仍然收效甚微，至甚无效。 当前大学数学集体备课存在的主要、一

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