学习的收获：小学校长听课教学评语

小学校长听课教学评语范文1：小学校长听课教学评语

教学目标1、教学目标科学、全面、明确，符合校本教材教学规律。

2、教学规定具体、合理、切合学生实际。

教学内容1、知识结构合理、重点突显、衔接自然。

2、学生生活实际联系密切，体现时代性。

教学方法1、调动学生主动参加学习的有效程度，注重教师参加课堂活动，突出学生的主体地位。2、有利于激发学生的学习兴趣，有利于启发学员动手动脑主动去获得知识跟技能，有利于掌握学习方法。3、启发学员合作学习跟鼓励教师科学研究的方式有成效4、注重过程体验，面向全体，因材施教。

教学能力1、重点突出，条理清楚，时间安排合理，应变能力体现突出。

2、教具直观，手段先进，示范设计合理，指导操作规范，运用娴熟。3、语言生动严谨，准确流畅，表达清晰，板书4、设计正确。

教学效果1、目标达成度高：知识与技能要求受到推进；概念的产生与规律的构建过程受到体验。

2、学生认知活跃，参与面广。学生才能展现成果。3、课堂气氛活跃，师生交流和谐。

教学传统1、课堂设计、操作设计带有创新观念。2、反映课程变革观念。能精选习题，题目设置有梯度，提问面向中下等教师。注意知识的衔接，运用知识迁移的教学方法，使教师易懂。学生主动参与性不够，有待提高。

板书工整清晰，语言流畅有条理，课堂条理清楚，题目设定有梯度，课堂容量足，要加强学生参与面。知识点详尽，内容丰富，条理清晰。并可适度补充相关知识。如可适度增添一些互动环节，气氛会更好。语言诙谐幽默，将晦涩的讲解变为生动的传授，能鼓励教师有效学习，双基推进，效果大为显著。

本课从艺术赏析入手，能唤起学生学习兴趣，课堂内容安排有序，但学生反映稍显呆板。能结合生活例子引入课程，课堂气氛活跃，内容传授方式多样。

通过分数运算类比引出分式的通分，学生容易理解，易于接受。课堂容量较大，但习题还需改进。老师讲解较多，师生双边活动需增多。

习题设计难易合理有序。整堂课围绕找公因式这个关键，设计了多种题型，并借助老师讲解、学生探索、学生口答、学生模拟练习、学生板演等多种形式，使教师基本上能缓解问题，但课堂气氛略显沉闷。

知识点归纳条理清晰，采用学生回忆复习知识点，便于学生记忆跟整理。结合知识点辅以相关考题、习题，讲练结合。例题规范，针对学生基础少扎实，采用这种复习方式可进一步奠定基础，值得肯定。

能使教师在反复朗读中感受海燕的优秀质量，教师在教学上起至了推动、导航作用。新课程理念有所体现，但教学内容略显单薄，平时要留意引导学员知识的累积，丰富学生知识面。

能运用类比引入新课，讲解例题详细，对某些容易错误的地方可反复提出，及时反愧巩固。选题类型较全面，课堂气氛略显沉闷，学生自主学习空间有待拓展。

教学内容难易适当，由浅入深。注重引导学员思考，但学生双边活动较少，课堂气氛不够活跃。板书工整有简练，分析透彻，提示恰到好处。但二倍角的相对性要注重强调。

基础理论扎实，专业知识面广，教学中无科学性错误，详略得当，布局合理，字迹工整规范。仪表清秀，教态自然，举止大方。对教学内容分析、处理正确，层次分明，条理清晰，容量适度，环节连贯、紧凑。能阐述知识的内在联系，重点突显，难点把握精确，课堂结构设计依照学生的实际。

教学目的全，准，科学性强，切合实际。教学重点明确，突出重点的方式正确、有效。教学难点找到，解决的方式正确、有效。教学内容信息量最大，教学结构安排科学，从容自然，有张有弛。教学过程表现两性（工具性和人文性），两种积极性（教师的教跟学员的学）调动了教师。教学方法灵活有效，课堂反馈渠道畅通无阻，形式多样，方向多维，矫正及时有效。

课堂上，为教师营造了一个民主、平等的课堂氛围，让人觉得亲切、自然。应该说，这是一节重过程、重发现、重生活、重主体的具备研究精神和启迪教育的课，让人耳目一新，感触颇多。结合评价，“互助互动”，评价时，同伴之间进行借鉴学习，有利于培养人们尊重的合作精神和敏锐的审美鉴赏力。我们虽然应将教师视为教育的主体，更要积极地将它们看作教育过程的公平参与者、合作者。教，关键在于“授之以渔”，教师予以学生的不应是“鱼”，而需要是捉鱼的方式

对教学内容分析、处理正确，层次分明，条理清晰，容量适度，环节连贯、紧凑。能阐述知识的内在联系，重点突显，难点把握精确，课堂结构设计符合学生的实际。教学目的全，准，科学性强，切合实际。教学重点明确，突出重点的方式正确、有效。教学难点找到，解决的方式正确、有效。教学内容信息量最大，教学结构安排科学，从容自然，有张有弛。

教学目标确立，教材处理较好，过程操作依照学生实际，注重分层教学，课堂整体构架的安排、环节的处理、作业的设定，始终围绕教学目标进行，符合特殊学员的学习特性跟心智发展规律。教学过程清晰，能鼓励学生先想再算，注重学生素质的培养，教师语言简洁，平时认真有效的课堂工作在本课中初显成效。

老师对新培训的教学讲座方式把握的很高,重视知识形成的过程（导入）和知识掌握的过程。教师鼓励评价学生语言精练、亲切、得体，过渡自然,能充分利用学生已有知识经验解决新难题，在课堂过程中教给教师（新旧知识迁

1移）学物理的方式，渗透一些数学观念。如果可联系实际，丰富多媒体内容，会更精彩。

教师课前打算充分，教学安排容量适当，目标确立，重点、难点突出；讲授清晰、注重启发学员，引导师生积极探讨；教师点拨得法，总结、归纳、反馈等过程迅速、到位。

教师课前打算充分，教学安排容量适当，目标确立，重点、难点突出；讲授清晰、注重启发学员，引导师生积极探讨；教师点拨得法，总结、归纳、反馈等过程迅速、到位。

教学目标确立，教学设计合理，重点、难点突出，课堂容量适当，符合学生思维；能有效创设学生自主、合作的情景，重视学生对过程的感受；师生、生生互动，运用启发式、讨论式教学，学生参与性强，气氛融洽。

教师和师生的课前打算工作都做得非常好，预习要求适当、贴合学生实际，有一定自学要求，高而不高。学生探讨切实，课堂气氛非常好，回答踊跃；教师讲授环节条理清晰、重点突出，完成目标情况良好，课堂强度较高；体现出以教师为主体的教学方式，重视对教师素质的培养

教师讲授目标确立，重点、难点分析到位，基本功扎实，课堂气氛融洽，学生探讨切实；教学设计合理、科学，教学要素配合默契，各种关系处理得当。

教师精心设计了教学的导入，有利于激发学生的兴趣，有较多的课堂效果；教授语言生动，课堂气氛活跃，有较强的课堂掌控能力。

教学重点难点突出，操作演示正确规范，课堂容量、密度适当，符合认知与演进规律。能有效地创设学生自主、合作、探究的语境，重视教师对过程的感受,启发得当,发问有利于学生反思,学生训练充分,作业量适度。1教学目标制订的全面、具体、明确、符合大纲、教材和教师实际；教学模式清晰，所教知识具体；从实际出发，熟练运用现代教学方法；讲练结合；教态亲切、自然、端庄、大方，非常具有亲和力，教学效果很好。

大胆放手使教师参与对新知的探讨，对提升学员的学习质量跟和自学能力起起到了一定的帮助。老师的课语言精练，教学环节过渡自然，过程由浅入深，方法灵活多样

老师课堂激情高，教学环节紧凑，合理把握重点，突破教学难点。通过有效的合作交流和自主探索，把一节枯燥的计算课上的太精彩

教学目标正确、明确，符合课程标准跟课堂理念的规定，符合教材要求，符合学生实际，适合教师发展的规定。教学重点、难点突出，全面关注学生，与学生互动好

教学重点、难点突出，课件使用正确恰当，能有效配合教师的学习。创设模拟面试场景，老师可进行适度的点评，抓住学生的优点。教师知识面广，态度和蔼可亲，语言规范、流畅。

教学设计合理、科学。课堂容量适当，符合学生的学习特点。教师的知识面广，分析课文中的人物性格、心理特征透彻，到位，让学生可深入其中，听的津津有味。课堂的民主观念强，与学生一同讨论问题，学生积极主动

教学目标正确、明确，符合学生的实际，适合学生发展的应该。教师课前做足准备工作，创设模拟课文情景，让学员自主表演，能够深切感受文中人物特性跟心理特质，学生可主动学习

教学设计合理、科学。教学重点、难点突出，现代教育科技运用正确、熟练。全面关注学生的常识、能力，重视教师良好学习习惯的培养。师生互动氛围好，学生在教授的启发下可积极提问问题。

知识面广，教态亲切直率，与教师互动好，启发式、讨论式恰到好处。教学重点突显，课堂容量适当。课件制作有效到位，帮助学生更好学习

许老师整节课一直表现着“互动、合作与研究”的课堂教学氛围，师生互动、生生互动、生本互动的课堂探究意识浓。教学活动本身就是一种创造性活动，正是通过学生之间、生生之间的不断互动，创设一种和谐的课堂环境，从而创生出一节优秀的课。在这过程中，学生受益了，教师也在教学相长中获益。

刘老师教学内容确定依照实际的内容范围跟难度要求。为教师创设宽松和谐的学习环境。教学有宽松和谐的学习氛围，使教师可在构建跟学习过程中形成丰富的心灵体验。关注师生的学习过程，让学员有感受数学的机会。尊重教师的应该，保护师生的自尊心和自信心。运用灵活的方式，适应学生的实际跟内容的规定，为学生留下思考的时间。

杨老师在这堂课的整体设计上思路明确、重难点突出，教学内容安排妥当，抓住鲁迅先生的人格特质来探讨人物形象，以学定教、顺学而导。学生的学习，完全是自主地，探寻式地学习，具有实效性。教学环节的安排、问题的设计可激发师生的心灵体验。教学环节的安排、问题的设计可激发师生的心灵体验。教师有较高的教学调控能力。

教态亲切，语音清晰，讲解层次性较强，推理正确，能突出重点，课堂严谨，解题模式清晰，教学方法使用得当，目标设定具体，内容安排合理，有观念教育的内容。结构完整时间分配合理。

教师课前打算充分，教学安排容量适当，目标确立，重点、难点突出；讲授清晰、注重启发学员，引导师生积极探讨；教师点拨得法，总结、归纳、反馈等过程迅速、到位。

教学中在设计、实施、内容依照课程目标，包含若干有效教学的要素，有目的性。环节设计合理，知识衔接自然，严谨流畅，疏密有致。能留意学生主体意识，积极推动教师自主活动。教学经过了认真的设计，教师可很好地推进教学。能激发师生的学习积极性和主动性，重视知识的利用跟技能训练，注重素质培养。

教师授课仪态大方、声音清晰洪亮。根据学生详细状况：年龄大小、知识接受能力、自主学习的素养等原因，教师安排教学任务，进行教学设计。学生在校长的鼓励中循序渐进的取得新知学生无法根据在校长的鼓励下参加学习活动，思考、交流、合作、演示、实验等活动，能在学生的鼓励下积极参加学习、实践，学习兴趣浓厚。部分教师自主学习能力较好，不能否和其它朋友一起完成教学任务。

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范文2：人教版小学三年级语文下册教师授课评课记录

人教版小学三年级语文下册教师授课评课记录（第二学期20次）小学数学公开课《翠鸟》听课地点

澄迈县西达中心学校班级三（2）第一课时

一、指导预习

（一）启发谈话：同学们见过翠鸟吗？（出示挂图，）这种漂亮的野鸭就是翠鸟，又叫“叼鱼郎”，在我国西部跟南部许多地方都可看到。读了这篇短文，你必定会爱上翠鸟的。（二）读读课文，读准音节，查查字典，理解下面的成语：鲜艳、疾飞、锐利、饲养、玲珑。（三）学生自学课文。（四）检查预习。

1.教师出（绿色圃中小学教育网原文地址）示生字卡片，指名学生读句子。翠鸟鲜艳腹部赤褐色衬衫灵活疾飞等待小泡锐利饲养逮住希望注意正音：“腹”读fù，不读fú。“疾”读jí，不读jī。“逮”读dǎi，不读děi。(2)指名学生朗读短文。

二、初读课文，整体认知课文内容

（一）默读课文，看看课文有几个自然段，想想每个自然段讲的哪些内容。全文共四个自然段。

第1自然段描述了翠鸟的外形。第2自然段描述了翠鸟活动的特征。第3自然段讲述了小鸟捕捉小鱼的过程。

第4自然段告诉我们翠鸟的家在峭壁的石壁上。三、熟读课文

听课评议

该教师图文结合，引导学员很好地了解了翠鸟及翠鸟的特点，注重生字词的课堂和课本的朗读训练。

范文3：小学校长听课评课表

2014年中小学校长听课评课表篇二：小学校长听评课记录学校教员听评课记录任课教师授课人

教学内容王开琴陈达科别听课时间数学学校1年月3日第二节五年级《清平乐村居》