小学二年级数学上册第二单元单元教案.doc

小学二年级数学（上册）第二单元单元教案 两位数加两位数的不进位加跟进位加第一课时 教学内容：两位数加两位数的不进位加跟进位加教学目标：1、使学生掌握两位数加两位数的进位加跟不进位加的笔算方法。 2、在学习的过程中培育学员自主探索，合作交流、解决实际问题的 能力、感受到数学与生活的紧密联系，并取得学习成功的感受。教学过程：师：今天我们跟全年级的小朋友去聚会好吗？（出示主题图）可是四 个班只有两辆车，怎么办呀？ 师：你觉得那两个班可以坐一辆车？为什么？（根据学生的提问板书： 36+30=66，35+34=69，30+35=65，36+35=71） 师：大家真能干！这些算式我们不仅可以用口算的方式计算外，还能 以用列竖式的方式推导。你会用列竖式的方式计算吗？ 二、新授 1、教学例 1、“36+30=”例“35+34=” （1）让学独立完成 请你从这四道算式中任选一道，用列竖式的方式去计算，不会的小朋 友可以看看书上的事例，也可以与你最好的朋友同学相互交流。 （2）小组讨论→在今天的列竖式计算中，你是从哪一位加上去的，列竖式时你有什 么要告诫诸位的？请小朋友自己先想想，然后在两人小组里看看。 →学生汇报：（个位与个位对齐，十位与十位对齐） 2、教学例 3：36+34=70 这里也有一题，你是如何算的？（先算个位上的 6+4=10，怎么写呢？ 在个位写几？十位呢？在个位写 1，向十位进一，在十位上写个小小 的 1，表示 1 个十，再算十位上的 3+3=6，6+1=7，合起来就是 70。

大家可借助计算帮助学校解决坐车的窘境，真了不起，可我也有个难 题，就是一班和四班可合坐一辆车吗？为什么？36+35= 请你列竖式计算，并与同学说说你是如何算的。（学生尝试） 你是如何算的？还有谁想看看自己的算法，把你的好方法告诉你们。 小结算法：列竖式计算时，除了应留意我们中间说的，还要注意哪些？ （由学生说出它们的想法） 3、出示课题 师：这些算式有哪些不同？（学生发表意见） 师：今天我们学习的就是两位数加两位数的不进位加跟进位加的笔 算，笔算就是列竖式计算。（板书课题） 全课小结：现在谁来看看计算两位数加两位数的不进位与进位的笔算 时需要切记什么？（由学生发表意见） 三、练习 1、今天我们运用学到的常识可以缓解生活中的难题吗？（可以）好！ 今天是小明的生日，妈妈就想买一个篮球（45 元/个）与一双球鞋（35元/双）送给小明作为生日礼物，她带 90 元去购商品。请他们给她算 一算妈妈带的钱够吗？ 2、（出示较多的物品及相关的物品费用） 师：如果你是小明，你想要什么物品，请你也算一算，你想要的物品 90 元钱够吗？第二课时教学目标：在教师掌握了两位数加两位数的进位加以后，巩固加强计 算能力。

教学重难点： 1、培养学生细心计算。 2、解决竖式写法问题。 教学过程： 一、复习 出示题目：27+34、34+36、61+9、83+7、32+48、23+67（同桌分做 3 题，同时请学生板演） 二、课堂练习 同学们喜欢去公园吗？生活中存在着众多数学难题，都必须我们用学 到的知识去解决两者，今天就让我们去人民公园检验计算能力。 1、出示公园门牌，首先进公园要买票，如果说你跟爸一起去。（成 人票：36 元。儿童票 18 元）你们一共要花多少钱？ 2、完成课本 13 页的第`2、3、4 题。3、趣味题：课本 13 页的第 5 题，你最喜欢哪种色彩的汽球，如果你 能既快又对地完成，就把该汽球送给你。 三、作业：课本 14 页第 6、7 题第三课时教学目标： 在教师掌握了两位数加两位数进位加的基础上，对应用题形成初步的 认识。 教学重难点： 1、让教师感知数学计算与生活的联系。 2、应用题的列式计算教学过程：一、口算练习：（课本 15 页的第 8 题） 27+33 75+5 61+9 83+7 64+7 32+48 23+67 42+16 55+25 71+19 24+46 34+36 二、应用题练习 1、出示题目：表演新疆舞蹈，需要女孩 28 人，男生 14 人，一共需 要多少人？（先请一位同学读，再请全班读） 怎么列式？列竖式计算要注意这些难题？ 应用题需要具备这些条件？（条件跟问题） 找出这道应用题的条件跟问题。

条件：女生——要 28 人；男生——要 14 人，问题：一共要多少人？ （由学生说出解题思路） 2、出示图：球鞋 45 元 足球 34 元 谁先来帮你们看看题目的含义？谁可根据先前的哪道题，利用前面的 条件也编出一道应用题？（找出相关的条件跟问题） 列式计算 3、解决课本 15 页的第 10 题，先让学生说说题目的含义，先让两人 小组一起讨论解决，后在全班里汇报解答。 三、完成课外的训练两位数减两位数（不退位减法） 第四课时教学内容：人教版实验用书数学教科书二年级上册第 16、17 页 教学目标： 1、使学生可恰当用竖式计算两位数不退位的除法。 2、能恰当书写两位数加法竖式的书写格式。 教学重难点：竖式的书写格式。 教学过程设计： 一、激趣导入 1、师：你了解 2008 年的奥运会在那个城市申办吗？ 问：北京比其它城市多多少票？（或者：其他城市比上海少多少票？） 2、让学生一边问一边列式 如：北京比多伦多多多少票？ 二、新课 1、讨论：“56-22”师：你准备怎么算？ A、口算 B、列竖式 2、请小组探讨，列竖式计算需要注意哪些问题？ （师在黑板上示范） 3、学生五人小组互相问答，并列竖式解答疑问 4、表扬（展示）书写减法竖式好的老师， 三、练习 课本 19 页的做一做 1、2 题。

自己独立完成，请学生到黑板上做。两位数减两位数退位减法 第五课时教学内容：人教版实验用书数学教科书二年级上册第 18 页例 2 教学目标： 1、使学生会计算 100 以内的两位数减两位数。 2、让教师理解退位减法的算理，从而概括出“两位数减两位数退位 减法”的推导法则。教学重难点：理解退位减法的算理，从而概括出“两位数减两位数退 位减法”的计算定律。 教学工具：小棒 教学过程： 一、基本训练 口算：80-7 35-8 63-4 26-7 42-5 43-6 32-9 65-9 竖式计算：52-21 79-37 65-24 二、新课 （出示 56 根小棒，让学生口述从 56 根小棒中拿走 8 根，讨论为什么 得数十位上是 4 而不是 5，今天我们再次学习两位数退位减法的笔算， 写课题：退位减法） 师：还记得北京得了多少票吗？巴黎呢？巴黎比上海少多少票？怎么 列式？（56-18=） 你会计算吗？请你们试试 2 选择有代表性的答案板书 师：都是 56-18=（48、38）现在有两个得数，到底什么得数对呢？ 下面我们就用摆小棒的方式来研究解决 动手操作，形成表象 每位学生拿出一张纸，自己画上数位表 在数位表上摆出 56 根小棒 提问：从 56 根中去掉 18 根该如何办？ 学生合作讨论交流，然后由它们说出自己的做法，最后确认正确答案。

小结：在两位数减两位数的退位减法时，要切记什么？（由学生说， 师在相应的竖式用不同的黑白粉笔标出来。）三、加强训练 课本 10 页的 2、3 题。 师：你们可以用他们刚刚总结出的方法算出这题吗？同桌讨论算，看 哪桌的朋友算得又对既快。 （学生汇报算得的答案。）第六课时教学目的：通过学习，让学员把握 100 以内退位减法的推导方式教学重难点：理解退位的涵义教学过程设计：一、复习1、口算：14-9 32-8 14-3 64-8 14-712-3 42-5 63-4 72-9 82-32、计算：47-2356-4172-32二、新授1、板书：50-24（1）首先列竖式要切记什么疑问？（相同的数位对齐）板书竖式，从哪位算起？个位上 0 减 4 不够减。怎么办？（从十位退 一）也就是从十位借一，和个位上的 0 组成 10，现在就可以减了， 10-4=6，个位上写 6 （2）十位上的 5 被借走了一个 1，还剩几？4-2=2 个位上写 2。 （3）四人小组讨论：笔算减法要切记什么？（相同的数位要对齐， 从个位减起；如果个位不够减，要从十位退 1，在个位上加 10 再减） 三、巩固练习 1、出示题目第 21 页的第六题，分别令学生写出个位够减不用向十位 借一，让学生写出计算正确，但书写不对，十位算得的 0 不用写，让 学生写出最好打上退位点，防止忘记，出错。

2、4 人小组分工合作，解决第 21 页的第 7 题，做完后在小组中看看 自己是如何做的。 3、学生独立完成练习第 8 题，说明先写上得数，再连线。 四、课后作业：第 9、11 题，写出竖式第七课时 教学目标：在教师清楚退位减法的法则的基础上，能基本表达出笔算 减法要切记什么难题。 教学内容：课本第 19-20 页 教学重难点：学生的英语表达 教学过程设计： 一、复习导入1、出示两道题，43-25 72-27 2、把两题写在黑板上，边写边让学生说： 列竖式要注意哪些问题，从哪位开始减，个位不够怎么办？ 二、课堂练说 1、刚才你是如何计算的？和同学说一说，看谁说得更明白，表达很 完整？ 2、你觉得你的同学说得很高，就你举手推荐他说 3、课本练习三第一题 4、练习三第二题 三、课外作业 第 22 页第 12 题第八课时 教学目标：使教师了解应用题的结构，会按照条件提问题，并缓解问 题的素养 教学内容：课本 22 页第 10、13 教学重难点：根据已知条件提问题 教学过程设计： 一、激趣导入 1、同学们喜欢去超市买东西吗？买东西的学问能大了，今天看谁可 用所学过的物理常识来缓解问题。一、1、小明父亲开了个杂货店，小明父亲忘记给雨伞价钱标在伞上 了，现在价格都在这里，（37 元、39 元、38 元）到底是什么价格呢， 你们能通过计算，看看哪些数字才是雨伞的价钱？谁来麻烦呢？（生 算） 2、（游戏）让学生抽一张钱，问：你想买哪个东西？生选，再问：如果找回你ⅹ元，你明白他值多少钱吗？（学生列竖式）3、请学生上来表演，然后向你们提出问题。

谁可把它编成应用题？并列式解决它？◆、做第十题，注意写单．位．和答．小结：只要条件足够能够强调问题，然后我们再依照条件跟问题来列 式解答 二、练习第十三题 师：看懂图意吗？谁来看看图的含义？我们可以从中知道哪几个条 件？根据这种条件你可强调什么疑问？（学生看图说） 在黑板上列举学生强调的难题，并使它们把所需条件说清楚 请他们选取两个问题列式算一算 同桌说一说，把自己的难题配上条件编成一道应用题第九课时 教学内容：人教版实验用书数学教科书二年级上册第 23 页 例 4 教学目的：通过学习，培养学员分析能力跟解决难题的素养教学重难点：初步培养教师强调问题、思考问题、解决难题的素养 教学过程设计： 一、复习 1、口算： 3+7 4+9 5+6 7+8 12+6 13-7 27-8 36-5 47-2 63-5 2、说话：用“ 多”或“少”说话，看看我们班说得最好，最多。老 是示范：15 比 32 少 17；32 比 15 多 17。谁也来说说。 二、新授 1、教学例 4 出示挂图 问：你看见了哪些？请你认真看看，你看到了哪些问题？ 师强调：对评比牌上面的灌树挡住了，你有办法了解每个班红旗获得 情况吗？ 2、小组探讨（教师鼓励学员观看条件） 3、小组汇报 如：二（2）班 16-3=13 注意：强调让学生借助多种方法进行计算 4、问：谁知道二（1）班、二（2）班得几面红旗呢？ 小组探讨，师生一同总结出：没办法知道。

因为被树挡住了。 问：那你们也许得几面红旗呢？ 你是在如何了解的？三、练习 1、第 23 页 做一做 2、练习四第 1—4 题第十课时教学目的：通过训练，加强学生的计算能力跟解决难题的素养教学重难点：学生自行回答，自己解答的素养的培养教学过程设计：一、计算1、口算35+4 29+6 70+30 40+639+2 45-8 73-5 69-22、计算19+28 46-37 39-16 48-22二、用数学1、 10 分 20 分30 分40 分50 分姐姐 25 31322934妹妹 19 48283036合计：问：合计是哪个意思？多少分的最多？多少分的最少？2、完成第 24—25 页 3、4、8 题第十一课时教学内容：练习四第 1、2、5、6、7 题教学目的：1、加强对学生看图能力的培养。2、加强学生强调问题的素养培养。3、提高学生缓解问题的素养。教学重难点：培养教师解决难题的素养。教学过程设计：一、常规练习49+48=16+39=23+47=65+26=43-35=21-19=36-7=43-18=二、练习1、出示问：谁可读一读题目？（生范读，全班齐读，默读）这里有几句话？你认为哪一句话最重要？你可列式吗？2、年级老师看电影，买了 80 张票，后来退了 8 张，二年级有多少朋友看电影？学生读题，并请学生板演。