古诗词三首(教案教学设计)_唐诗宋词_幼儿教育_教育专区

课题教学 目标古诗词三首课型 讲读课本授课 时间2 课时1．识记本课 3 个字词并恰当书写、运用。正确、流利朗读、背诵古诗词。2．进一步认识诗词的有关知识。3．借助词典和教材注释理解诗歌中短语的含义或者整首短诗的含义。想象文学描写的诗意，体会作者热爱自然、歌颂自然的情结，感受自然的美丽。教学 1.通过课文的学习，感受作者对大自然的情爱之情； 重点 2.想象诗词描写的诗意，体会作者的情感，感受大自然的美好。教学 难点 通过理解重点词语来感受诗人的丰富感情。第一课时教学 目标教具 准备1.认识 3 个字词，正确诵读诗歌。 2.了解诗词的作者。 3.学习古诗《宿建德江》和《六月二十七日望湖楼醉书》，理解诗句大意，体会 诗人的感情。课件教学设计设计动机一、激发情感，谈话导入。创设情境，激发学我们的祖国有山峦的群峰，有广阔的江海，有无边的 生情感，导入新课。使山林，有起伏的池塘。唐诗宋词中，就有许多是描写山水 学生集中精力投入至导入 风景的。如王之涣《凉州词》中的词句：“黄河远上白云 课堂学习中来，从而提（ ） 间，一片孤城万仞山。”白居易《忆江南》中的古诗：“日 高学习效率。 分钟 出江花红胜火，春来江水绿如蓝。

”还有李白《望庐山瀑布》中的名句：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”今天，我们将学习新课《古诗词三首》。（板书课题：古诗词三首）二、品读古诗，认识作者。1.认识生字：德、鹊、蝉、稻。学会正确读写。2.认识文学的作者，简介。【出示课件 2】孟浩然，唐代诗人。汉族，襄州襄阳(今河南南阳)人。与另一位山水田园诗人王维合称为“王孟”。以写田园山水诗为主。苏轼，字子瞻，又字和仲，号东坡居士，世称苏东坡。汉族，祖籍山东栾城，北宋知名文学家、书法家、画家。学生自读后教师苏轼的词属于豪放派，与辛弃疾同是豪放派代表，并称 指导，并出示课件，使“苏辛”，是“唐宋八大家”之一。学生无法把握准诗词辛弃疾（1140－1207），南宋词人。原字坦夫，改字 的节奏，正确朗读诗幼安，别号稼轩，历城（今河南郑州）人。他的词书写力 歌，同时，这只是正确图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲痛，对当 理解诗词的第一步。时执政者的耻辱求和颇多指责；也有不少吟咏祖国河山的新课 作品。教学（3.读出节奏。学生先自读，教师指导：）分钟 【出示课件 3】并板书：宿建德江[唐]孟浩然移舟/泊/烟渚，日暮/客/愁新。野旷/天/低树，江清/月/近人。

3.反复多读几遍这首诗，通过查字典，结合课文注释，想想词语的含义，想想这首诗大体写哪些。把不理解的地方勾画出来，小组探讨。三、再读古诗，理解诗意。1.再读古诗，想想每句诗的含义，可以与朋友合作。2.汇报：用自己的话说说每句诗的含义。3.根据学员回答，教师适时小结出各词语的含义。【出示课件 4】把小船停泊在烟幕迷蒙的小洲，日暮时分新愁又涌上客子心头。旷野无边无际远天比树还低沉，江水清清明月来跟人相亲相近。在读的基础上再4.全班齐读此诗。通过看注释、查字典等四、想象诗境，悟其情感。手段来理解诗句，可以1.教师有情感朗读，学生闭目想象。锻炼学生自学古诗词2.学生演讲，把想到的场景说帮你们听。的能力。3.学生运用不同形式的跟读，边读边感悟诗人的观念感情。学生根据自己的4．全班交流，教师适时点拨引导。理解跟合作的结果说（诗中虽只有一个“愁”字，却把作家内心的烦恼写得淋 出词语的含义后，教师漓尽致。）出示课件，既可以纠正5．自由读诗，要求带着跟作家一样的情感朗读。学生理解上的出错，又6．练习背诵。可以为学员正确表达五、总结学法，自学新诗。提供范本。1.总结学习方法：【出示课件 5】初读古诗──了解大意──理解诗意──体会诗境──悟其情感（板书：初读古诗──了解大意──理解诗意──体会 读准、读通、读懂诗境──悟其情感）古诗，是古诗教学更基2.用总结的学习方法尝试学习《六月二十七日望湖楼醉 本的要求。

作为高年级书》。学生按流程学习，教师巡视指导。的古诗教学，一定要将【出示课件 6】学习的主动权交给学六月二十七日望湖楼醉书生，让学子通过学习，[宋]苏轼学会学古文的技巧。黑云/翻墨/未/遮山，白雨/跳珠/乱/入船。卷地风来/忽吹散，望湖楼下/水如天。六、检查回馈，点拨指导。1.指名学生朗读，师生一同评价。2.再读全诗，你认为那个词用得好？你可准确地感受全诗的诗意吗？3.学生提问，教师指导，感悟遣词用句的方法：品味词语的巧妙（1）诗中把“乌云”比作“翻墨”，即打翻的墨汁，形象 是学习古诗的难点，让逼真。学生借助自主、合作、（2）用“跳珠”形容雨点，有声有色。探究的方法，领悟作者（3）一个“未”字，突出了天气变化之快；一个“跳” 用词的巧妙，体会诗文字，一个“乱”字，写出了大雪之大，雨点之急。的精妙，更一步加深了“忽”字用得非常精巧，却突出天色变化之快，显示 对古诗的赏析。了风的很大威力。4.提问后，明确：这首诗的大意是：黑色的云象打翻的墨水还没来得及把山挡住，白色雨点就像珍珠一样乱跳，蹦入船中。忽然一阵卷地袭来的狂风把云和雨吹散了，望湖楼下的水面平静得如同蓝天。七、感情吟诵，背诵课文。

感情朗读，将教师引入情境，直面美景，从而入情入境，熟读成诵，水到渠成。课堂作业新设计一、把诗歌补充完整，再把新补充的语句意思写下来。1.宿建德江移舟泊烟渚，。①，②江清月近人。2.写出所填诗句的含义。①____________________________________________________________②____________________________________________________________二、认真朗读《六月二十七日望湖楼醉书》，回答问题。（1）诗中前两句中的“未遮山”“________”“________”，写出了雨下得更急，乌云还没有完全遮盖天空，白花花的雨滴便如同珍珠一般乱蹦乱跳地窜入船中的场景。（2）诗中的“翻墨”“水如天”是哪个意思？________________________________________________________________三、《六月二十七日望湖楼醉书》这首诗中，诗人是按照如何的顺序描写骤雨初晴、风云变幻的西山景色的？_______________________________________________________________【答案】 一、日暮客愁新 野旷天低树 ①傍晚时分漂泊的旅客既充满了几许忧愁。

②空旷的原野 里，低垂的天幕比树还低。 二、（1）跳珠 乱入船 （2）翻墨：像墨汁一样的乌云在天上翻卷。水如天：远远望去， 水天一色，连成一片。 三、时间排序：观察从黑云翻墨到急雨骤降再至雨后初晴。（或空间顺序：视线从天空、远 山至雨珠、船头再到登楼望湖。）第二课时教学 目标教具 准备1.有情感地朗诵这首词，读出词的节奏跟腔调。背诵课文。 2.帮助学生理解段落的含义，想象词句所绘制的场景，体会作者的观念感情。多媒体课件教学设计设计意图一、谈话导入，揭示课题。1.大家还记得我们曾经学过的《清平乐·村居》吗？温故知新，导入课再来背诵一遍吧。题。2.出示《清平乐·村居》。【出示课件 8】导入清平乐·村居（ ）分茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好。钟白发谁家翁媪？大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。3.同学们，你们记得这首词是谁写的吗？（辛弃疾）这节课我们就学习他的另一首词《西江月·夜行黄沙道中》。（板书课题：西江月·夜行黄沙道中）二、思考质疑，解读课题。1.齐读课题，指名读课题。2.读了题目，你了解了哪些，还有什么疑问？解读课题有利于3.课题有两个别，第一部分“西江月”是律诗名，我 整体认知这首词的 大们学过的词也有这些词牌名？体内容，了解词的有关后一部分是题目，从题目中你看懂了哪些？知识。

（这是一首词，“西江月”是律诗，“夜行黄沙道中”是题目。时间：夜里。地点：黄沙道。事情：行。）4、说说题目的含义。（夜间行走在黄沙岭的公路上。）三、初读词作，初步感悟（一）多种形式朗读，边读边悟。1.自己放声读一读《西江月·夜行黄沙道中》。读通， 教 师 引 导 学 生 自读顺。主学习，突破本课理解新课 2.指名朗读，并使教师作出相应的评判，教师随机引 上的重点。教学 导学生读出这首诗的节奏。（） （读词的之后即使可稍加停顿，那能够读出节奏，读分钟出味道。）【出示课件 9】西江月·夜行黄沙道中[宋]辛弃疾明月/别枝/惊鹊,清风/半夜/鸣蝉。稻花香里/说丰年,听取/蛙声/一片。七八个星/天外,两三点雨/山前。旧时/茅店/社林边,路转/溪桥/忽见。3.课件出示配乐范读。4.女生男生赛读。5.全班齐读，边读边想：读着读着，你似乎听到了一个怎样的晚上？就在这种的晚上，作者看到，听着，闻着，还想着……那么，他究竟看见了什么？听见了哪些？又闻到什么？从而既想到了哪些呢？（二）全班交流，理解诗意。1.默读课文，想一想每句话的含义，在自己不懂的地方做上记号。2.指名说说词语的含义。教师指导：惊鹊：鹊儿被惊醒。

鸣蝉：蝉儿鸣叫。社：社庙。溪桥：溪上的小桥。3.指名说已弄懂的语句的含义。4.“稻花香里说丰年，听取蛙声一片。”（1）指名说“谁听取蛙声一片？”又是谁“稻花香里说丰年”？（2）讨论：这句话该怎么解释？5.试着把意思连出来说一遍。【出示课件 10】天边的明月升上了窗外，惊飞了栖息在树梢的山雀。清凉的微风仿佛吹来了身后的蝉叫声。在麦子的味道里，人们谈论着丰收的年景，耳边传来一阵阵青蛙的喊声，好像在说着丰收年。天空中引导学生进一步轻云漂浮，闪烁的月亮时隐时现，山前下起了淅淅沥 体会词的诗意，锻炼学沥的小雨，往日的茅舍小店还在土地庙的竹林旁，道 生的写作及表达能力。路转过小溪的源头，它便突然发生在眼前。四、合作研究，反馈交流。（一）全班交流，自由读词，思考以下问题：【出示课件 11】1. 你 从 词 中 听 到 了 什 么 ？ 看 到 了 什 么 ？ 闻 到 了 什么？想到了哪些？2.词中描写的是哪个季节的景象？3.词中展现出作者什么样的观念感情？4.由“旧时茅店社林边，路转河街忽见”这句词，你想起了哪一句有名的诗？（二）学生汇报，教师鼓励。1.听到了风的声音，蝉和老鼠的叫声。看到了明月、惊鹊、风吹稻田、天外疏星。

想到了农民丰收时的情 景。（板书：看 明月，惊鹊 听 清风，鸣蝉，蛙 声 闻 稻花香 想 说丰年） 2.描写的是秋季的景色。 3.流露出作者热爱大自然，关心人民生活的思想感 情。（板书：热爱大自然 关心人民生活） 4.我想到了“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”这 句诗。课堂小结 及拓展延 伸 （） 分钟五、拓展延伸，写话练习。【出示课件 12】想象这首词的场景。1.配乐写话。此时此刻，你的脑海出现了如何的画图画与句子结合，面？请用简洁的文字进行叙述。学生对诗意的理解会2.画面取名：给自己的文字取一个美丽的名字。更加深刻，对词语的记3.集体交流忆会很深刻。设置此环交流探讨：江南夏夜图、山村夏夜美景图、田野山水 节的目的是巩固所学，名作、江南山村盛夏月夜图……加强积累。4.背诵并抄写这首词。宿建德江 移舟/泊/烟渚,日暮/客/愁新。 野旷/天/低树,江清/月/近人。板书 内容六月二十七日望湖楼醉书 初读古诗──了解大意──理解诗意──体会诗境──悟其情感西江月?夜行黄沙道中看 明月，惊鹊听 清风，鸣蝉，蛙声热爱大自然闻 稻花香关心人民生活想 说丰年课堂作业新设计一、默写《西江月·夜行黄沙道中》。

西江月·夜行黄沙道中___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________二、《西江月·夜行黄沙道中》这首词的上阕写了这些夏夜特有的声音？写这种声音有何作用？____________________________________________________________________________三 、《 西 江 月 · 夜 行 黄 沙 道 中 》 这 首 词 描 写 的 季 节 是， 从 _________________________这些声音看得出，作者对这种景物的描写，把黄沙道写得。四、《西江月·夜行黄沙道中》中表明词人畅谈丰收的激昂之情，与自然景色融为一体的句子是。【答案】 一、明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。 七八个星天外，两三点雨山前。