初中语文教案教学反思范文

精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 18初中语文教案教学反思范文 在学校数学课堂中，应让学生学会利用英语在真实的交 际场景中进行语言的感受。这就要求英文老师在课堂中寻求 语言材料与生活的结合点，创设真实的生活情景，让学生通 过口、眼、耳、手、脑等多种身体背部去认知所学语言；通 过运用语言的历程来感受语言的涵义和交际功能，以推动学 生可轻松理解跟掌握该语言，同时，还能培养学员的兴趣， 活跃课堂气氛。 一、精心设计教学活动，在感受学习中自然习得语言知识。 语言学家克鲁姆说：“成功的英语课堂教学需要是成就更多的情境，让学员有机会用自己学到的语言材料。” 因此，我注意精心设计教学活动，充分利用多种媒体进行辅 助教学，尽可能的营造逼真的活动背景，使学生在无法准确 感知的语言环境中学习，激发学生交际的欲望，有助于学生 在教学学习中更多的感受语言，也有助于推动让学生在新的 情景中自由地创造性地利用语蠀。例如，在学习新版小学英 语第三册《Elephant》一课中，我设计了参观泰国、观赏大 象的情境，学生在多媒体课件的鼓励下，一边欣赏美丽的异 国风光，一边体验语言知识： sobig hasbig ears .etc.这种身临其境般的感受加快了学生习得语言的速 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 18度，也加深了学生对语言知识的理解，接着，随着游览画面 的深入和学生对语言知识掌握程度的加深，他们在场景中运 用并扩展了语言，创造性地写出： thosetrees. verytall. sobeautiful. etc 这样的教学活动 充分发挥了语言学习的交际功能，达到了很好的教学效果。

在实际操作中，教师精心设计开放性活动，?学生建立语言采用的舞台，将新、旧知识运用到不同的语言场景中 去，使师生亲身感受、自主研究、，并不断扩充自己的语言 信息量，达到真实、灵活采用语言，探索实践语言的目的。 例如，在学习新版高中数学第三册Clothes 单元时，我为学 生设计了一场Fashion Show，鼓励学生们穿上自己喜爱的各 种服装边进行展示，边自然说出：This myblouse. myjeans.等语言，台下同学也同时喝彩道：Oh, reallycool.等觝语。在舞台时我鼓励 学生加上夸张有趣的动作，再加上他们自己的发挥想像，学 生们毫无拘束，玩得高兴极了。他们在轻松愉悦的氛围中， 既把握运用了语言知识，又体验了学习的真谛。 在英文课堂中任务设计的有效性精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 采用任务型教学方法，教师要确立所设计的每一项任务的目的，同时又要考虑该任务的实际操作性，可行性。为 让学员从教学内妹中获得新的信息，教师设计的学习任务， 应使孩子“跳一跳，摘果子”，注意任务不要太易于，倘若 任务缺乏挑战性，学生都会丧失兴趣，但即使太难，学生望 而生畏，觉得难以完成，又会丧失信心。

：学生在学习完hamburger, hot dog, chicken...等食物名称后，我采取调查表的形 式，让学生用“Doyou like...? ”，“What do you like? ”这两个句型去问问其它朋友，问一问他们偏爱的食 物，完成表格。 任务2：我在黑敿上画上几个基本图形，如正方形，长方形，圆形，三角形等，下面画上四线格，然后使一些学 生上来在喜欢的图形上添上几笔，变成另一种已经学过的南 西，并在四线格上写出该物品的中文名称。 在以上两个任务中，设计任务1的目的是培养教师用 英语进行口、笔头交际的素养，任务2 的目的是培养学生观 察、想象、创新的能力。同时，我们还需要注意到，任务与 目的只是一对一的对应关系，有时一项较复杂的任务可以同 时带有几个目的，如上述任务１的目的或许是背诵外语食物 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 18的名称，也或许是训练用英文作简短的提问，或学习用英文 填写表格。 任务3：游戏任务。喜欢游戏是父母的天性。用学过的外语知识去做游戏，当然会得到父母的欢迎。如我在教He Shelikes?句型时，就设计了一个猜一猜的游戏，我先找 一位同学用耳语的方式告诉我他 她偏爱哪个色彩，或哪些运动，或什么玩具，该老师可以用学过的 like?句型，然后让其他同事猜一猜他/她的爱好，学生自然而然地用到了He Shelikes? 任务4：表演任务。

表演型任务更符合学生好体现的 特点，最可表现学生综合英语能力，深受学生欢迎。爱因斯 坦说：“唤起独创性的体现与求知之乐，是为人师者至高无 上的秘方。” 教师的一切活动都是为了开发学生的认知潜 力，激发学生的想象力和创造力，帮助教师更好地自主学习， 让学员感到学习英语不再是负担，有利于培养教师学习数学 的兴趣。表演的方式多种多样，包括说说唱唱、讲故事、情 景表演之类。例如在学习参观动物园一课，教师能使学员每 人做一种头饰戴在身上，那课堂就成为一个动物王国，这就 是一种模拟情景，学生针对形象的事物兴趣浓厚，因而参与 性更强，效果较好。又如学习了解国名以及语法 Where youfrom?上课时，我先向学生回答：“Hello, children! Where youfrom?”小朋友争先恐后地提问： 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 fromChina. loveChina.” 接着，我出 示世界地图让学生分组自学各国国名，同学们立刻展开了热 烈地交流、讨论。然后，我使教师用英文参加“世界儿童联 谊会”。通过“联谊会”，同学们不仅巩固了所学新知，而 且增进了友谊。

最后，大家一起“环球旅行”，由“小导游” 带领各位畅游世界外国。孩子们边玩边学，兴致极高！ 任务型教学要以教师的生活心得和兴趣为出发点，让学员在学生的指导下，通过认知、体验、实践、参与和合 作等方法，实现任务的目标，感受成功。任务的设计应尽量 贴近学生的生活跟经历，能导致学生的共鸣，兴趣越浓求知 欲越强，参与意识越高，越可发挥学生的主体性，学生越可 主动进行任务的学习。 在以前的课堂中，教师可以创设如打电话，过生日，购物，旅游，问路，看病等栩栩如生的贴近学生生活的任务 型活动，开展交互式，合作式学习。例如我在教 hair,eye, nose, face, mouth，head 这六个身体单 词时所设计的一系列任务就很高地激发了学生的兴趣，让学 生在愉悦中展现语言，运用语言。首先我简单的用英语介绍 了一下身体的这几个部位，让学生认识后，我布置了这种的 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 18任务：A）猜一猜。请学生猜出校长正在画的是什么部 位。我先用铅笔在黑板上画了一个比较夸张的颜色，再用英文复述了一遍学过的这几个部位，学生们都迫不及待 地写出了人们的设想“face，nose... ”然后我给出答案 “eye”。

如此类推，学生在好奇心和想象力的推进下学会 了这六个单词。B）画一画。让学生按照自己的想像画出心 目中攀有趣的人头像。它可以有三角形的 face，香蕉做的 hair,梨子做的 ear...然后在相应的部位下用英文标出它的 名称。学生的兴趣一下子就上来了,连更不好动的学生也开 始在纸上画下他的作品，签上了他的大名。C）寻人启事。 我悄悄地收集了学生的作品并贴上黑板展出。然后使作者用 hasbig eyes...等方式来提醒，其他学生猜哪幅是该 学生的作品。结果学生在欢声笑语中学会并利用了这六个 词，而且在之后的学习过程中，学生对这几个词总是记忆犹 新。所以设计非常有趣的任务，也是促使教师学习跟利用语 言的关键。 我在处理新教材时，除了从多信息、多视野的内容中获得所得，而且我还积极地向学生征求他们的新见解、好 意见，经常跟学生一起共同设计任务，让学生在确立的目标 下，收集处理信息，主动参与，不断提高。例如我教教师演 出音乐剧 park，我引入简笔画的方式，在黑板上画了一座美好的花园。我对学生 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 说:“Look,what lovelypark. Do you like Let’sgo picnic,OK?” “OK！” 教室里一片欢呼声。

“Here we go!”孩子们的热情被燃烧了，他们的潜能被促使了！ “Oh,what lovelypark. clean.”大家说说唱唱，“公园”里一片欢声笑语！ 在以前的初中语文课堂中，教师只注重语言知识的课堂，而甚少关注那些语言知识跟实际生活有什么联系。学 生学会了数学语言知识，却不会解决与之有关的实际问题， 造成了常识学习与知识应用的匮乏。英语《新课程标准》明 确要求：要加强从教师的日常生活出发，培养教师实际利用 语言的素养。这就要求我们结合学生的生活心得和已有的语 言知识来设计充满趣味性、科学性的数学活动，是教师积极 感到身边有英语，用英语可缓解生活中的实际问题，从而对 英语形成亲切感，增强学生利用英语的观念，培养教师的自 主创新素养。 技能训练“生活化”要求教学语言操练要着眼于学以致用，而非学甚至考，训练材料应尽可能的来自生活。例 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 18如，在教“A Birthday Party ”的语言知识时，我故意定 在班上某位朋友过生日的今天来教学。首先，以”Happy birthday you”的歌词开场，让同学们祝贺生日；接着， 按照生活中的习惯，同学们为他送上生日礼物说：Here’s you.最后以游戏方式结束晚会。

整个教学活动与现实生活密切相连，充分展现了英语交际活动的“生活 化”。在实际教学中，我们还围绕购物、找人、春游等话题 开展了多次英语课堂活动，都获得了很好的教学效果。 日常生活“英语化”是指学生在老师的鼓励下，逐步具备在日常生活中利用英语的本领，使它们认识到英语已进 入我们的生活，要处处提防观察英语，养成事事、时时吸收 运用英语常识的习惯，调动人们主动学习英语、创新性利用 英语的积极性。例如，开展收集电话号码、汽车牌照活动来 学习利用英文数字；收集国旗图样、世界著名景观学习汉语 国名；收集服装品牌学习日语 字母；收听国际台天气预报学习表示天气的英文习惯用语等活动，使教师将英语运用至生活中去，与实际生活相 接轨。 通过一段时间的体验性学习实验，课堂气氛异常活跃，学生学习积极主动，师生关系融洽民主，学生的英语素 质受到了全面提升 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 教师在必定的教育理论指导下，对过去的教育教学心得的一种回忆、思索、评价的过程。它是对过去经验的思考， 同时既是作出新计划跟行动的根据，以超过提高教育教学效 果、促进师生进步和提高学生专业化素质发展为目的。

其实，教师由不成熟到专业成熟的蜕变过程就是一个不断反思完善的过程，完全不思考的学生是不存在的。总结 过去的工作，吸取教训，推广经验这不是反思是哪个？但是 并不是所有的同学总会因而造就自己的专业化。区别就在于 教师的这些思考是自发的抑或自觉的。二者都必须包含两个 过程：第一，回顾教学事件。第二，寻找更好的方法。但自 发的反省只是在自己的教育教学实践中感觉到了某一方面 做得顺利或感觉失败，于是，确认好的方法或是寻求更好的 办法。自发性反思有自己的教育教学评价标准，没有标准就 不可能有顺利，失败的觉得，但这个标准是不完整的，不系 统的，也或许是不够科学的。而且这个标准存在的方式也可 能是潜意识的，因为学生并没有教育教学需要思考的观念， 所以，成功感或失败感就没法称为感觉，跟着感觉走的结果 也只好是对帮自己留下深刻印象的教育教学行为进行探讨， 这样的思考不具备持久性，因为没有科学的评判标准。没有 明确的目标指向，它可以让一个教师走向成熟，却不会让一 个教师的专业化程度有质的飞跃。在新课标实施当时的思考 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 10 18大部分都属于这一类型。