小学反思作文600字

精选小学思考写作600字汇总10篇

无论是身处学校而是进入社会，大家都一直看见作文的身影吧，作文是他们以书面方式表情达意的言语活动。你了解作文怎样写才规范吗？以下是小编为你们整理的初中反思习作600字10篇，希望还能帮助到你们。

历经“千辛万苦”，终于批阅完了读后感，有点吐血的觉得。 写作前几周就布置学生要多读几本好书，作文写了，我难过了。全班的作文放到一起，能称得上是“读后感”的，不足10篇，10篇里头也就5篇上下，还算有品质。剩下的，都算不得读后感。归纳一下问题有这几种：第一种，是无感而做。这是主要难题。很多学生的读后感，其实没有感想，只是由于同学布置了写作，不得不写上一篇。至于感想，这个真没有!也就是把书里头的内容概括一下，然后无病呻吟，空谈感受，喊几句口号。第二种，没有感想。第一情况下，学生还了解要加点“感想”。这种的，就是重复书本内容，甚至于把《序》里的话摘录编纂一番，字数勉强够了，就成了。第三种情况，就是莫名其妙了，书本的内容跟自己的议论互不相关，也不知道放在一起做什么。好像只是为了填我帮的作文框架而硬凑到一起的。

不得不说，这是一次失利的习作。相比较而言，学生写的一篇小说观后感就非常成功了。那是学生利用假期的时间，看了一部关于候鸟迁徙的纪录片。我没去看，但猜得起来并不是故事性很强的。可是不少学生的习作充满了爱情，他们厌恶鸟儿的凄惨遭遇，为鸟儿的小小胜利呐喊，大家不约而同地号召：要保护鸟类，爱护地球。

这样的习作是让我惊艳的。它表明，学生并不是写不了读后感，而是我的鼓励出问题了。带着教师去看电影的班主任老师和我说，电影过教师跟学员进行了互动，帮助学生深入地理解了电影的含义。这样看来，学生的读后感写不好，主要责任在我。

反思一下，原因或许就是：缺乏对书本的阅读引导。到现在为止，我并没有以任何一本书为例，带领师生有目的的阅读。我也是“散养式”让学生自己轻易看，看完了就写“感想”。因为观念方面、情感方面都没有给予适度的提点。学生是真的没有感受。作文时，硬要学生写“感想”，他们只好干巴巴凑些词语给我。所以，我想，我必须再次尝试一下让学生再写一篇读后感。

培养教师自主学习能力，让合作、探究的观念指导自己的课堂，以便更有效地减少课堂教学效率，这是新处境下，我们每个学生都需要思考的现实问题。

我按照名师的心得和学者报告的观念去年在高中尝试了“预习——质疑——讨论——反馈”的四环节小组学习方法，也初步培养了学生的指责、发现问题的素养，但教师自学的习惯还没有很好地养成，更谈不上学习的兴趣了。我们物理学科的博杂更决定了兴趣、爱好及习惯的重要性，摆在面前的即是作文的拦路虎问题——如何摆脱以前的“老师命题，提出要求，学生思考成文，批改收交”学生被动接受的窘境，有时毫无兴趣可言，书写出来最谈不上真情流露，相关的批改反馈的针对性及实效性也较多，这种被动消极的写作课我思索了很久决定尝试一种小组合作的学习方法，在开学的三周内，先在12班进行了实验，现把初步的模式简单介绍：

作文课，一反常态，先分析了这次学生写作的取舍，由此定出作文的规定及目标。针对这次对新闻事实的表述交待不清，而强调“合理交代清记叙的要素，交待清楚一件事”的总体要求。

然后各小组在队长的组织下，讨论拟题并简略说说构思，组长示意，老师计时。

静思独立，老师观察各小组的状况。

成文后，组长示意可以写读书笔记。

统一完成后人教版小学三年级作文教案及范文，合作批改。

第一步：交换找优点，评价闪光点，写出主要内容，概括大意。

第二步：再交换挑毛病，指不足（比如错别字，病句等）。

第三步：本人小声读文，动情优美处，大声的读，后品味反思别人的评判，结合自己的体会，对自己强调客观的建议。

最后，交流技巧。每组推一篇随笔大家共赏，由作文负责人根据各小组记分，上交由老师按照各小组的状况，找出优缺点，并概括不足（共性的东西），思考下一次作文要求及目标。

经过这么一改动，学生的习作课上，以小组为单位全部动起来，全身心积极投入，每位老师至少读了三篇同类的习作，又听读了6篇美文，不论从感官、视觉上都取得巨大的收获，相对以前单一，枯燥的方式，学生的积极性，大大提高，小组之间的凝聚力、向心力增强。

由于刚刚开始，毕竟有它的极多不加强的地方，比如时间的分配，各小组时间的不均衡，小组之间成员素质水平的差别之类，决定了我以后将要更加努力去构建、完善。

今天下午第三节课徐老师给我们发了数学试卷。我原以为一定是九十分以上，甚至九十五分以上。但当我看见试卷上面的分数:88分，上面醒目的的写着两个数字88。我的世界观崩塌了。我实在不敢相信那是我的试卷。我捧起试卷感觉心在滴血、在哭泣。平常我的分数绝对是在九十分以上，但是现在我只能了88分。想着想着我的眼泪在眼眶里打转。

在失望之后我既拿起了试卷，但是既一发现88那个数我的心中又心疼了出来。

先看到第一面扣了四分，第二面扣了四点五分人教版小学三年级作文教案及范文，第三面扣了两分，作文扣了一分。在检查的过程中我看到一道题的分值好像不对，在第二面的最终一题。我只填错了一个却扣了二点五分。题目上的题量是四分有四个小题，应该是一个小题一分。我仍扣了二点五分。但当我再一看题才看到它是先要用修改符号修给病句，再在空格里填上病因。但是我只在括号里填上了原因，完全没有用更改符号修改词语。所以扣了二点五分。我左右瞄了瞄同学的试卷发现它们都做了两项。再看第一面扣了四分。讥笑的讥应该是言字旁，我写出了食字旁。还有以下一个猜词语。四个此种我竟然错了一个。“形容大祸临头，非常担心惶恐。”看到这一句话仿佛那么的熟悉但既猜不起来。我左思右想实在没想到，就直接在里面随意写了一个词之后也就没管了。会想起当年考试的时侯，我读完了写作也有个二三十分钟的时间。但是我没有检查任何一个题，而在一旁玩笔，画画。我想既然我无法用十分钟来检查一下，查查字典兴许我能够看到错误并迅速纠正。唉!现在想想真后悔。

为了使这次成绩增加我一定要:

1、试卷写完认真检查。

2、注意审题。

3、平时多读书。

我相信只要我可做好以上三点，九十分、九十五分、一百分一定是属于我的。

期末考试结束了，在悲痛与压抑中，终于直到了发通知书的昨天。成绩也逐渐下来，语文：93。5分、数学：98分、英语：92分。这样的名次因而不错，而且我还是学校前十名，但是我的心态仍没有想象中的这么喜悦，没有特别的激动、没有特别的懊恼。有的也是自责、觉得自己需要好好思考一下。

先看看我的语文吧！

我对语文一向很有信心。以往的名次也都是95分以上。可是这次我仍只考了93·5分，所以当我拿到试卷时，就迫不及待的去找出错误的地方。“阅读题扣2分、课外知识扣1分、作文扣2分、课外积累扣1、5分。”哎，这时才发觉自己的课外知识部分有点欠缺，以后应重视这方面的培养i。读读一些历史书籍，再多做一些阅读理解的题目。相信通过一个暑假的突击，我必定会有进步的！

再看看我的数学吧！

说起数学，这是爸爸妈妈最害怕的一项。因为我的老毛病——粗心常常来捣乱，让我在几次的考试中都丢了不该丢的分数。这次会考，我一遍一遍的检查，看能否有出错的题目？可是，有这么一个小小的题目竟使我写错了。在“直数轴”这道题中，我少写了一个，又把3。4错写成了4、3。又是粗心惹的祸！为此我的100分变成了98分。以后我一定要彻底克服这个坏毛病。争取数学拿满分。

最后，来说说我的英语吧！

英语现在发挥的不太好，第一是在听力部分，扣掉2分。第二是在判定题，被扣掉了6分。就这样，我当时最有信心的语文却只考了92分。这样也使我明白了自己的弱点在那里？以后应在听力方面加大锻炼。多听、多看、多读、多背，更不能让悲哀在自己内心扎根。要虚心啊！

语数外三科的错误我都找到了，也使我明白自己将来努力的方向。成绩代表着过去，我会在之后的学习生活中非常拼命，相信我吧！

在今天结束的期末考试里，我犯了这些不该犯的出错。

我一向语文很好，可是现在鬼使神差的，语文竟然错了这些不该错的地方。经过我的细细反思，我想这跟我阅读题目不仔细有着很大的关系。这点也相同延伸到了物理和数学方面。很多计算跟语法上的小错误使我丢掉了不少分数。

我知道老师针对我有着很大的希望，可是我还是没有考好。对于这点我感觉非常抱歉。但是如果犯了错误就要改正，所以，通过考试我也想了这些之后一定要学习的东西。

首先我要改掉考试不耐心读题目的坏习惯。有时候我常常看到题目前面就顺手把上面的问题写上了，但是仍错了这些。这或许也跟答题技巧有关系。总之，通过之后的训练，我一定要在考试的过程之中认真做题，自习读题，把考题看准、看好。时间允许的之后应多检查几遍，绝对不允许自己再犯类似于这样的无谓的错误。

其次，我需要重视物理、数学、英语三门主科以及政治、历史、地理、生物跟数学的试题强化。通过考试，我终于明白山外有山，人外有人。平日大家都聚在一起做一样的题目，感觉不起来有哪些明显的差别。可是一当考试，才发觉原来那么多考试题目是我从来看都没看过的。只怪自己买的练习题做的少。不能允许自己再再次这么下去，所以，我一定要加倍努力，从现在考试之中汲取教训，增加力量，为下一次考试做好准备，打好基础。

试方法贵在练习。生活之中，我需要多多加强自己的训练跟复习，考试之前制定周详的备考计划，不再手忙脚乱，没有方向。平日生活学习学校会积累，语文积累好词好句，数学也要多积累难的考题，英语则是词汇项目。对做完形填空等练习题也是提高数学的好办法。

期末考试毕竟不是期末考试，我还是有机会的。下一次考试，我要很尽力，争取不使同学、家长和同学们失望。不使自己失望。

身前背后，总能听到学生说：“我不喜欢写作文。”究其原因，皆因作文很难。课堂上，单纯依靠教授的语言表述，要求教师进行一定的认知创作，他们也觉得太困难或无从下笔，特别是小学生，他们通常怕作文，把作文当作苦差事。如何让学生会写作文一直是我思考的一个问题。假如，我们的作文指导也象动画片一样吸引小朋友；假如，学生写作文也像玩游戏一样投入，一样有激情。那么，学生将会感受到作文课的美好、快乐。这只是成为一名新课程下的数学教授的探求。在新课程理念的助推下，我潜心探究如何把情景引入作文教学改进学生的心态，让学员快快乐乐地学习作，写作文。那么，如何在习作指导中，创设相关的课堂情境，开拓学生作文模式，为教师习作开辟自由、想象的空间呢？这仍然是我思考的内容。因此，我在教学中从下面几个方面入手进行作文教学。

一、培养观察力

观察是他们了解事物的起点，是走向变革的第一步。如果学生对周遭事物缺少了解，硬要他们去表达，支反映则是不可能的。对学生来说认识世界的主要方法是观察。只有仔细细致地观察，才能对事物有全面细致的知道，写下来的文章才能真实感人。如我教人教版小学五年级上册第三单元说明文时，学生写自己偏爱的一种水果时，我从培养教师的观察力下手，着重鼓励学生认真观察水果的外形、颜色跟大小，激发学生的'观察兴趣，吸引学生积极参加，亲身实践，并懂得观察的重要性，学会观察的技巧，养成认真观察事物好习惯。1、看

一看：课堂上，我积极鼓励学生仔仔细细地观察自己带来的食物是哪个色彩，它们颜色有没有发生差异，形状是哪个样子的。2、闻一闻、尝一尝：让学生了解，光凭眼睛看事物，是知道不全面的。 水果是我们常常喝的东西，通过我们的嘴巴闻一闻，亲口尝一尝，品味一下它的酸、甜、苦、辣如何，使学生非常全面地掌握这种水果的特征，调动学生学习写作的积极性和主动性。3、摸一摸：大千世界，水果种类众多，它们的外形也不尽相似。课堂上，我引导学生用手摸一摸自己偏爱吃的食物，从而让学生加深对这些水果

当清脆的读书声响彻校园时，一天的中学生活起初了，少儿天真可爱的氛围颇具了整个校园。在着力推进素质教育的现在，摆在贫穷山区学校校长面前的是作文这道问题。由于山区学生所见有限，经济基础薄弱，他们在学习中唯有学期初发的哪几本教科书，只有在上课时才利用上它，放学后收在干瘪的书包里。回家后，小朋友成了父亲的小帮手，没有机会读课外书，一提起写作文就头疼。

素质教育发展到目前，要求每位教师应该动脑去探讨，动手去操作。到了学校三年级开始接触作文，这时期是写作的起步阶段，教师鼓励得好经常收到事半功倍的疗效，反之，学生则易造成厌倦作文的心理，鉴于以上状况，根据自己在十多年教学中的一点经验，谈谈自己的感受：