七年级语文《春》的课件设计范文3篇

老师们还在为写教案而熬夜绿煨”辔砹艘环莨赜谄吣昙队镂摹洞骸返慕贪干杓品段模┐亩痢Ⅻ/p>

《春》朱自清教案设计范文一

教学目标

①反复朗读，感知内容，体会美

②理清思路，揣摩词语，品味语言。

③联系实际，广泛阅读，开阔视野。

教学重点

反复朗读，感知内容，揣摩词语，品味语言。

课前准备

古解写冬的总多，课前布置

学生去搜集关于春 的诗文，以开阔视野，

拓展模式，元识积累。

教学内容

整体认知课文内容，理清文章思路。

教学设计

整体感威

①导入新课

课文中这一幅 幅的场景，让我们在美篮光中徜徉，为那涯诗情所感染，为那盎然的朝气所兴奋。春，会在我们的灵魂中幻化成富有诗情画意的美丽景虾天是美垃当我们带着对幸福景物的热爱、赞美之情的时阂们思想的河柳动锄对生命热爱的美好无比的浪花;我们情感的跌宕也会在秀美迤逦的景致的云海中穿行。朱自清先生 在文学《春》中所展现的景物就充盈着跃动的魅力和生命的灵性。浆我们一瓢《春》，了解认知浊悦内心去体验秋天的景色、将自己的感情倾注其中的 。

晨标，板书课题。

②感知内容

a.认知性朗读，读准字诣通字词，朗读中学生正咬生圈点 。

b.感知性朗读，朗读时记住课文内容，并将椿上的场景按课文内容的顺新排列，从而理清文中的想法。

勾勒轮廓

春草图——草报春

春花图——花争春

盼春—— 绘春 春风图——风唱春 —— 颂春

春雨图——雨?p>

迎春图——人迎春

研读与赏威

朱自清先生将自己的情感融于景物中，在他的笔下，所有的景色——那小草，那腊梅，无不充盈着跃 动的魅力和生 命的灵性，以至于也打动魄的喜爱之情。

①潜心精读：

[问题组]

a.你喜欢朱自清先生描绘的那一幅图画?

b.说说 你为什么喜欢?体会啄思想情感。(赏问好句)

c、读一读，读常

学生自窒捉究学习：学生自由朗读、思考、体味耗人小组探讨交量组推举三人全班讨论演讲。全班讨论回聪殊。

“说说你为什么喜欢”一题 ，是让教师自己去读书，去感紊以是一该得好，可以是一句话写得形销动。

[曼/p>

≥偷偷地从土里钻砿dash;—“钻”字用得好，“钻”表现了生命力顽强，写澈草而撤劲。“偷偷地”写郴经意间，春草已逐渐而抽景。这样写赋予小草以爱情跟意识，富有情调，惹人喜爱。“偷偷地”要轻读，将“钻”换成“长”籷uo;蹿”就平静了，既没有了那种坚韧的生命力，语言也不生动形希

uo;嫩嫩的，绿绿的”本该在“小草”的后面，为什么放在句末?——放在句末，单独从词语中拿超智为了强祷场草嫩绿的特征，同时让语句生动活泼，富有生气。读时第一肛读，褐要轻。将“嫩嫩的，绿绿的”放回原本要在的位置，紫朗读，体味其不同的效果。

uo;吹面不寒杨柳风”，不错的，献的手抚摸着你——抚摸是一种温暖、亲切、慈爱、幸春天是

福，含有深情的感?p>

∧最何的三脯总写夏天的新、美、力。春天是新的，她有茂盛的生命力;春天是美的，她可爱生动;春天是苗条的，她富有了力量。

uo;盼望着，盼望着”——期待春天的心境多么遥东风来了——报告春天的消息。春天的步伐近了——赋予春以人的动醉现了坐又喜悦的心态。

＄是无形的，是无法展现的。椎熟地从触君踞厩度，把无形、无味、五色的春风写得有声有色，有情有感。

学生还可以找肠去理解、品味、鉴赏、朗读。

[教师小结]

在理清了文章的想法之含学们针对自己喜爱的图画，抓住重点的字词句，仔细品味、赏捂正体味到了《春》一文准确生动、朴实鲜活、异常精致的语言。文章开头写盼春，以“脚步近了”始，以“领着我们上前去”终，柒人，终于拟人，体现了结构的美好和严矫心灵去体验秋天的景色，将自己的感情倾注其中，表现痴呦禾臁⑷劝睢⒊渎Ｍ恼媲槭蹈校遣豢啥嗟玫拿牢摹Ｈ梦颐亲匪孀抛乃悸罚惺茏母星槁嵌源禾斓脑廾乐槿ダ识寥摹Ⅻ/p>

②声情并茂地朗诵，体会啄意境、风噶澈天的深切的赞扬，可以小组展开朗读竞赛，学生可以互评。看场景朗读，背诵。

体验与反思

①质疑交俐

阅读了本文，你的体验是哪个?

面对着这春色，你打算撞么?

你也有这些问题没解緋>

学生讨论荷以夕质疑，可以惜提问，以产生对文章的进一步学习与分析。

[米氏碌拇翰荨⒋夯ā⒋悍纭⒋河辏缤环钢碌墓け驶嘀孛杌娴氖亲匀唤缰果而迎春图辕中水墨描绘了人勤春早之冬。谆位丹青高手，通过细腻观 察，用灵魂，通过含情的笔触，描绘了冬 天的赴物，赋予赴物以鲜眯情色彩。结尾以三溉峪一步揭示了春天有不可赌创造力和无限美好的期望。

②拓展延伸

有人说：“春天是插花的能手”“春天是一位伟喘家”“春天是该的仙子”……古解写冬的总多，同学们可将自己收集的关于春的诗文互相交?p>

[贮/p>

《我看春天》，仿照《春》写一篇文章，字数不限。

《春》朱自清教案设计范文二

【教学目标及重点】1、有情感地进行朗读，学习本文准确生动的用词，体会本文的语言风?p>

2、学习抓住景物特疹入细致多角度观察景物的方式。

3、培养教师热爱椿、热爱生活的情感。

【教学课时】

一课时。

【教学方法】

自纸究、体验性教学法。

【教学设计】

本文是一篇随笔，可以销提供欣赏的氛围，让学生在相应的意境中受到熏陶。采用多媒体手段，进行场景上的非常和配乐朗读。

【教学步骤】

一、导入新课

当秋叶飘落的时罕白雪皑皑的时嚎讣会在心里憧憬春天。液天带给人关怀，带给人期望，带给人力量。每当春回茨时核们往往情不自禁的遥

利用课件分本杜甫《绝句》和童《泊船瓜洲》的场景。引导学生分味绝句》是从“膓uo;的角度，《泊船瓜洲》是从“春风”的视角来写春天。绝句只有四句，往往是选择春天的一附三革来写。

揭们学习朱自清先生的诗歌──《春》(澄题)，其中写春天的就多了。有春草、春花、春风、春雨，春天的湖、水、售蜂、蝴蝶等等。

矫我们一圃一下散文家朱自清先生是澡绘春天的。

(利用多媒体，提供季节、冬天与秋天的场景非常，并辰首诗的。教师用充满感染力的语言引弃共鸣，让学生体验回忆，蝶们的直接经验，进行情感上的铺垫。既可以扩代的知识，又有利于学生逐渐处于课堂情境。)

二、学习目标

利用课件厂习目标。

三、教师范读，整体感知

1、范读前请学生反思：

朱自清先生是以阅心情期待春天的到来;然好阅彩笔描绘初冬的秋景;最蝴又饱含喜悦歌颂了秋天。根据提示(盼春──绘春──颂春)，将本文分成三部分。

2、教师配乐(班德群天里的三天》)朗读：

教师的范读是十分重要的，从发遥顿、重绎蒂度和情感等方面帮学生以鼓励跟熏陶，目的是使教师带着困惑去读，去探讨，以便从整体上掌握文意，为下一步的品读奠定基础。

教师讲屎盼春(第1自然段);绘春(2～7自然段);颂春(8～10自然段)

四、导读促学，授知授法

以第一部分(盼春)和第二部分的第一小节(总写春回次傅佳范恋姆椒āⅫ/p>

1、糽dquo;盼春”：

呈题组：春天来了没有?(通过“近”字可以看踌还没有来)浊以阅心情去迎来春天的?(“盼望着”)为什么叠用“盼望着”?(啄情急切)这一小节有两竘dquo;着”和“了”构成了四覆，有哪些?给人柔和的感緋>

2、分文第二自然段：

接下来淄用了相当多的笔墨来展现春天的风景。

从那里可以看耻写呢?(“一切”)

在这一小节里，字薄了这些有代表性的事物?用了这些句子来描是?

抓住了“山、水、太殉”来总写春回矗分眑dquo;朗萹uo;、“涨”、“红”来描是。教师引导学生分蝢uo;朗萹uo;、“涨”、“红”的特征。朗饶意思，艺在里边，盟，山清水秀。冬天的水是枯的，冰雪消融之葫以水“涨”扑。“红”字不将色彩，也写倡崖暖。同时，教师运用课件辰幅画面的非常，加深学生的印?p>

小结：宗这一小节中把握了职物的重点，写澈天的总体景色，然骸取了五幅画面来具体展现春天的秋景。(春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图)

(这一部分的学习要在校长的鼓励下，学生经过小组交林论、达成共识。然杭学生反复吟诵，仔细品味，揣摩其内涵。)

五、学生品读、揣摩语言

在校长教给教师方法的基础上，要曲依照自己的理解，从五幅图画中找澈最喜欢的一幅图画，并划澈最喜欢的语句，然荷。

这一部分的学习，稚取分组合捉法，学生在自读的基础上，同学之间争论交粱害引导学生反复吟诵赚仔细品味语言，使“教”与“学”均置身于座设置的诗意之中。教师应把握重点段落，以“读”促“学”。引导学员进行研究、体验性学习。

1、春草图：(第3自然段)

这一段用词准确。“偷偷”表现齿在春的催发下，在他们无法察鹃楷不生不响的生长状况;“钻”写场草的生命力的坚韧。“嫩嫩的”表现池柔软，“绿绿的”写痴色的鲜艳。“一椿代是的”采用反复的句式方法，以口语化的词句写齿生长繁茂。写人的动譹uo;坐、躺、惯、跑、捉”，抓住了小孩很喜爱的，而且是适合于草地上举办的几种活动来写。写儿童的活动实际上是写草对小孩的吸引力，突斥一中心。写儿童的纯真可爱，欢声笑语又给草地运生活氛围，使椿充满朝气。“风轻悄悄的，草软绵绵的”，借风衬草，照应开头“东风来了”，又为下文铺垫，给人以细腻的感?p>

这一段在叙事的层次上也更有特征。先正面写，第一句用排比的手法，第二句由近及远，把春草人脯显示齿的生命力，“嫩嫩的”、“绿绿的”，从质地颜色的视角，突澈草新鲜的特征，“满是的”用口语显示齿生机勃勃的特征;然烘写，第三、四句写春草给人的快乐体验，充满活力。

2、春花图：(第4自然段)

在词语运用上：“桃视舒抒不让我，我不令你，都开满了花赶趟儿”，运用了拟人的技巧，写迟花簇簇、生机盎然的热闹景蟣dquo;红的犀粉的犀白的蟫dquo;运用了比愚辞方法，以形汐彩，色彩最鲜没竡uo;闹”字，既写躇掖朝态。“散在草丛里，夕，锨，还眨呀眨的”，采用了比逾人的修辞技巧。没有苗，但风寓其中，没有写很勋太唁中，比用形席。

在写景的层次上：由式花下到遍地，色与味、虚与实、动与静相结合。

3、春风图：(第5自然段)

风是无形的，但可以感军的存在。字饱踞君竞风。首先从触炬，用诗句，又慈方，让人感竞风是温情的。然簂dquo;泥土的韵味”、“青草味道”“花的香”，“都在微微饶空气里酝膓uo;，从嗅厩度写春风，仿匪闻到春风的清香。接下来写那轻快、同风声和水声的轻灵，笛声的嘹亮，从唱厩度来写，仿匪听到春风的明亮。这些声彝着，构成了一曲非常悦耳的秋天的交响乐，和谐优美，此其。风是无形的，可在啄笔下却有形、有味、有声、有情。

4、春雨图：(第6自然段)

在词语的利用上：先用“可眗dquo;这一口语，显得特毙而有情趣。“汐、想、峡”写澈雨细密、闪烁、绵长的特征。一竡uo;斜”字写酬的厚重，同时既暗写了“春风”。“蚀绿得暗淡”是一雨洗去了尘土，“小草也青得逼你的眼”，一竡uo;逼”字令我们觉得被雨水清洗骸草，把红色送到了我们的眼里。“安静而和平的夜”，写陈馨的感?p>

在写景的层次上，由物及人，由逾到远，由静到动，一幅充满诗情的江南春雨图，吝的对春雨的喜爱。

5、迎春图：(第7自然段)

风春天的信使，写风了，实际上也是人多了。“舒活舒活”“抖擞抖擞”，极富节奏感。引用诗句“一年之际在于春”，给人无限的情思。在叙事的层次上由风孩子，写澈到人欢，迎接春天到来的愉悦心境。从而促使他们奋发有为，不负春光。

(在这岗中品读是第一要义，教师应充分肯定学生的回椿需要面面俱到，鼓励学生的探讨精擅学生通过品读，细细揣摩，反复品味，进行感受与感翁师利用课件展示图画，充分掸生的直接经验，同时学员朗读时配上椰让学生仍然处在一改氛围中。)

六、朗读回味，总结拓展

1、季文最嚎分：(8～10自然段)

自赞美赚颂扬了充满朝气的春天，深化了文章的中心。抓住三改顺猩娃娃到小姑娘到健壮的青年，符合成长的顺汹朗读时需要节奏矛由瓤。

2、理解本文的写足──借景抒情。

3、思考：转什么可将春天描绘得这么美奎/p>

首先应有严谨的观察，并且乐于积累语言，然盒而发，才能够正确的表达常

4、让学生分成几搁，分薄几富段，进行配乐朗读竞赛。

七、?p>

根据学到的叙事抒情的技巧，写一篇《校园里的春天》(唬园里的冬天》)，300字祝准备开一跟资读会，在全班内交?p>

【板书设计】

春

盼春(1)语言积累