初中数学说和做教案

初中数学背影教案:初中英语说和做教案 长久以来,上课、编制中学数学背影 教案、辅导教师、业务学习是中小学教 师日常职业生活的重要内容。那么初中 语文背影教案怎么编写呢?以下是小编 为你们整理的关于高中数学背影教案， 给你们成为参考，欢迎阅读! 初中数学背影教案 教材分析： 《背影》是语文版教材(八年级下) 第一单元的一篇讲读课本。这是朱自清 先生写给1925 年10 月的一篇回忆性记 叙散文。文章深刻的体现了母亲的爱子 之心和作者的念父之情。背影是全文描 写的焦点，也是叙事的线索。作者不仅 对背影作了笔酣墨畅的细心描写外，还 以背影为中心，安排了许多精彩的烘托 和伏笔。《背影》无论记人、叙事、抒 情都非常平实，语言朴实自然，毫无矫 揉造作之处,却吸引了几代读者的心。在 一个平凡、朴素的背影上刻下了两个质 朴而细腻的大字父爱。而这一主题的表 达在物质匮乏的现在，无论对我们还是 学生都带有非常现实的教育含义。 教学依据: 《背影》是一篇家喻户晓的名句， 作者以洗尽铅华的朴实演绎了中华传 统文化的要旨：亲情、孝道与感恩。新 课标中强调：语文课程丰富的人文内涵 对学生的精神领域影响是深广的，学生 对物理材料的反应通常是多元的。

因 此语文背影教案范文，应该加强语文的熏陶感染作用，注 重教学内容的价值取向，同时也应尊重 学生在学习过程中的新颖体验。因此， 我在教学中运用多媒体充分激发学生 的学习兴趣跟积极性，强调感情体验， 让学员在学习课文的过程中受到审美 愉悦和道德情感的陶冶。 教学模式： 阅读教学是师生、教师和文本之间 的平等对话。 教学目标： 根据数学课程标准的规定，结合该 课的特征或者所教学校的实际状况，我 制定了如下教学目标： 知识目标：走近作者，认识字词、 生词。抓住某一感情的聚焦点展现人物 心灵的作文方法;散文的特征及散文的 选材。 能力目标：学习在平实的表述、抒 情中蕴含着的极为精巧的构想;关键语 句意思的理解。 情感目标：，认真体会文中所体现 的父子之间的深挚的爱情，理解语文与 家庭生活的关系。 教学重点： 背影是全文描写的焦点，但背影不 仅是父母的形与行;要深切理解母亲的 爱子之心和作者的念父之情，不能不顾 及母亲所说的话。因此，我把儿子的形、 行、言成为互相联系的整体进行探讨并 以此为重点鼓励教师体会作者的观念 感情。 教学难点： 语文课程标准还要求教师在背诵 课文的基础上，理清思路，理解主要内 容把握文章结构。

初二学生，他们的阅 读范围还不是很广，掌握的阅读心得不 是这些。抓住某一感情的聚焦点展现人 物心灵的写作技巧;如何理解文中父亲 那个不怎样优美的背影?学生还无能为 力。因此，我把此当成本文的课堂难点。 学情分析： 学生受年纪和阅历的限制对情感 的理解远不如作者深刻，教学过程中需 加大感性教育。 教学思路及方法： 1、尊重学生的主体地位，置学生 于现实的阅读情境中，教会学生怀疑、 解疑、探究作者所抒发的观念感情。 2、教师设计对课文阅读过程起主 导作用、支撑作用的难题，引发学生积 极思考、讨论，有所感悟，受到感召， 获得启发。 3、教师利用多媒体课件，创设有 利于本课学习的环境，让学员在 在课堂过程中得到爱的磨炼，感受 挚爱亲情从而推动爱的释放。 教学过程： 一、导入：(运用多媒体播放歌曲《父 亲》)一首熟悉的老歌让我们想到了自己 的母亲，那些默默操劳，默默关心我们 的母亲。那是如何使人心动的一份父爱 呀。今天让我们带着这份感动再来欣赏 一篇文质兼美的诗歌。它曾以朴实的语 言，真挚的温情感动了几代人。这就是 朱自清先生的诗歌《背影》。(板书《背 设计动机：激发师生情感，创设有利于本课学习的氛围。

二、解题：1、作者简介：(略) 2、写作背景：(略)(多媒体出示作者 行踪简图：北京上海苏州常熟浦口) 设计动机：便于学生理解课文2、3 段的内容，更好的渲染阅读情境。 三、朗读训练：1、听录音朗读(选 一段节奏舒缓情调伤感的戏剧) 要求：将这些自己读不准的字标出 记号;将自己不能理解的词语框起来 2、检查课前预习情况 给加点的字拼音(出示课件) 奔丧 差使 狼藉 簌簌 妥贴 踌躇 琐屑晶莹 3、配乐朗读 可以分为四个部分：13 段、45 段分别找不同的小组读。设计动机：扫清字词障碍，通过配 乐朗读使教师更好的抓住文章的情感 基调。 四、整体认知：1、学生自由读课 文，标注出自己印象最深或自己觉得很 感人的语句或画面。学生交流，有情感 的朗读标注的内容并看看自己感动的 理由。(教师在师生郎多过程中运用多媒 体为教师配乐并播放课件中准备好的 部分场景) 2、讨论：这篇文章表现了兄弟之 间什么样的情感? 设计动机：使学生进一步体会文章 的观念感情，培养教师整体认知和概括 能力。 五、学习研究，研读课本： 学生背诵课文，思考以下问题并以 小组为单位进行探讨。 1、背影作为全文的焦点和线索在 稳中发生了几次?哪次写得更详细细腻? 这次描写中这些语句用的好?为什 么?(提示：找出四次背影描写语文背影教案范文，及第六 自然段的词性和形容词。

) 2、配乐朗读，饱含深情的朗诵第 六段，体会作者在平凡细腻的表述中所 蕴含的深情。 设计动机：学习本文抓住某一事物 的聚焦点展现人物内心的技巧，通过找 关键词体会文章质朴细致的表述中所 饱含的温情。突破教学难点。 3、再读课文，思考： (1)文中作者围绕背影还组织了那 些材料?(组织学生探讨交流) 设计动机：引导学生认识2、3 然段在文中的作用。体会散文形散而神不散的特征。 (2)送别过程中母亲说了几句话?这 几句话有哪些特征跟含义?(小组活动， 各组代表发言) (3)文章出了写女儿，还写了作者的 感受，作者借助什么细节体现出来的? 表达了作者怎么的情感? (4)学生用略带舒缓的声调配乐齐 读项关于句子。教师配以相应的多媒体 画面。 设计动机：把父亲的形、行、言作 为相互联系的整体进行探讨，引导学员 体会作者的观念感情，突出教学重点。 初中数学背影教案的思考 朱自清和他的母亲分别用泪水和 背影演绎了人间真情，这不是演戏，但 更感染人。本课聚集背影、眼泪父亲的 语言，引导学生体验跟诠释、理解和反 思，基本上做到了理智与人性的完美结 合，经验跟体验的真实碰撞，知识、价 值、情感的高度统一。

教学中，最大 的难点在于学生。 八年级的教师年龄还小，社会阅历 太浅，大多数学生也没有经历过大喜大 悲，课文所展现的情形离学生更遥远， 因而学生不易进入角色。如何在课文所 表达的观念情感跟学生的灵魂情感之 间建立一座桥梁，使它们形成自己的体 验并进行评价?这一节课，基本上解决 了这个问题。当然，还是有一部分学生 的情感投入不太到位。 这节课的最大 特点是抓住情感主线，环节设计独特。 在简单而深情的导入环节，用研读来体 验课文触目伤怀，自然情不能自已和情 郁于中，自然应发之于外的情感基调， 然后以如何的背影和几次写眼泪为抓 手，深度体验跟理解作者落泪的表面跟 深层因素，中间适当地点一下背景，一 步步将学生的理解引向深入，情感引向 高潮，直到最后让学生完成讨论、写作、 交流的课后作业第四题，让学员积蓄已 久的感情得以宣泄，水到渠成。难怪县 教研室主任汤继光评价说：唐老师这堂 语文课做到了步步铺设，环环紧扣，层 层深入。专家组梁晓华先生说整个设计 既符合新课程理念，又有学生的新颖理 解和创意;环节新颖，内容厚实。 但是， 我自己认为：对重点语段的表情朗读太 少了;思考、答问的时间过多了一点。