七年级语文《春》的课件设计范文3篇(2)

总写(2)

春草图(3)

绘春(2～7)春花图(4)表达

春风图(5)

春雨图(6)

迎春图(7)

颂春(8～10)细致观察

《春》朱自清教案设计范文三

教学目的

1.掌握课文写景特点：①抓住江南春天"新"、"美"、"充满活力"的特征来描写景物;②分层次写嘲画面。

2.准确掌握啄感情卢经过朗读训练，要让学员可读尺在文中要表达的情感。

3.理解文中准确而生动的词句和语句，称握比逾人的修辞技巧。

教学重、难点

1.揣摩文中准确而生动的词句和语句，体芜语言表达的巧妙;

2.体会语言中饱含的情感，能理解宗文中所表达的"热爱春天，赞美春天"的思想情感;

3.结合课文实例，讲清比逾人两种修辞技巧的特征跟贮/p>

4.状物抓住特沾景注意层次。

以上教学重点中，第一点与第二点也是本文教学中的难点。要解锯两抚难点，一是应指导教师反复诵读课文，二是学生应有重点地选札帮助学生把握(包括比近人隐喻手法的讲忘/p>

教学设想

教学方法

方法之一："读-讲-读-赏-读"。读书分三肝：让学员熟悉课文，让教师加深对课本的理解，让教师深刻领芜表达的情感跟文章辞藻用语的蕴意。夹在读书之中的"讲"与"赏"分备："讲"，清除文字、词语等障碍，理清文章的结构，"赏"，在稠解课文的基础上，运用案例赏五会住用成语跟句子的蕴意和所表达的情感。运用此法，可以使学员在学生精要的指点下，在回环往复的读书中，自己体斡深理解。

方法之二：课堂讨论--评适疑。

运用这些教学方法，旨在培育教师独立阅读、发现问题、解锯的能力。首先使学生介绍自己喜欢的段落，并说成;其次是师生互相质疑。

让学生评誓，这无疑是在培养教师独立阅读的素养。在这一过程中，学生只有反复读，才能产生自己的看法;把自己的见解介绍给船这既是思维的锻炼，又是说话的训练。

同学之间、师生之间互相质疑，相互片那样产生多维态势的交列利于学生成就思维的培养。

媒体设计

本文是篇随笔，可销提供欣赏的氛围，让学生在相应的意境中受到熏陶，可借用医体，欣赏配乐合唱的录溢果有态能运用多媒体设备，提供冬春比较的画面。

教学时数：三课时

教学步骤·

第一课时

一、导语设计

饱受严冬寒冷的他们更期待春回船液天让椿生机勃发，给人关怀，给人期望，给人力量。每当春回幢，人们通常情不自禁地遥唐代的杜甫写下了《春夜喜雨》：好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，雀无声。野径云俱黑，江船箕看白湿处，花重角。韩愈在《场雨》中说"天街小雨戎，草色遥看近却无"。杜牧的《江南春》中有"千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风"。这些词语都是古人对春的描写跟赞美，揭们共同欣赏一篇睫春的美文。

(这样导入课文有如下缀①帮助学生回想缓天时的幸福体味，为课文教学仔的铺垫;②轻松自然地扩代的知识面)

二、解题

本文是一篇诗歌，全文以兹爰春、赞美春的情感走随郴幅幅动人的春景图。浊我国知名作家、散文家、学者、媒士朱自清先生。

朱自清，字佩弦，生于1898年，逝世於1948年，"诗人、散文家、学者、媒士"，记录着朱自清先生的人生：在戳书含开始创撰;1920年他毕业于上海窜学系，曾任大学校长，哄华刺授，这期间从事散文创资;1946年7月著名媒士李公朴、闻一多遭国秘伪，血的教训让他作为一缚的革命媒士。1948年，他贫病交加，但坚警派屈服，8月在北平逝世。

朱自清一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学士著字，约200多停散文代表锥背影》、《绿》、《荷塘月色》等。

三、研习课文

1.整体把握，理清思路。

A.掌握课文中的生字词

水涨(zhǎng) 捉迷藏(cáng) 酝膗grave;nniàng) 应和(hè) 笼(lǒng)着一层薄(bó)烟

黄晕(yùn) 栓?衣巢(cháo)

欣欣然：欢欢喜喜的

朗群炫耀

酝哪中是说给息在空气里，贤似的，越来越浓。

繁花：密密的开着的花

赶趟儿：文中是耕戍先恐邯花。舒活：舒展，活动。

糊伴：含招引同伴。秃形容声夷

花枝招展：比蝇优美。招展，迎风摆动。

烘托：本是画画的一种方法，从上面卉围涂抹淡墨荒颜色，使画的挚分最鲜命突?p>

B.整体认知：熟读课文，分喂。

结合课喊一，让学员读课文，分眔t;盼春"、"绘春"、"赞春"的部分。

第一部分(第1段)：盼春第二部分(第2-7段)：绘春第三部分(第8-10段)：赞春

(设计说?扩粗量，为"正确、立有情感地朗读短文"铺平道路;2.让教师熟读课文，找硂t;盼春、绘春、赞春"的部分，其目的在于硄uot;理解课文的内容跟想法"，从整体上去感知课文)

2.默读课文，找澈不懂的词句。

(设计说?培养默读习惯;2.让学生"领会词句在语言环境中的含义和譹uot;，解晶重点(难点)一。该设计应铅还要具备教学机智，对教师提呈题应有充分的打算;学生的难题要尽量使朋友自己解晶生需要时，老师给予点拨)

学生不懂词句举例：

①为什么用两竜t;盼望着"?(体现急盼心情)

②"小草偷偷地从土里钻超嫩嫩的，绿绿的"，为什么不说成"嫩嫩的绿绿的小树偷偷地从土里钻硄uot;?(如果说成"嫩嫩的绿绿的小草"，只能理解为小草本来就是这样，课文的说法可突踌的赚让小草充满朝气，显得极为可爱)

③"花下成千成百的马蜂嗡嗡地闹着，茨蝴蝶飞来飞去。"这句话的前鸿写花，为什么前面夹一句动物的描写?(蜂闹蝶舞，是侧面写春花繁茂、鲜艳和态同时用蜂蝶的"闹、飞"衬花的香坦画面有动有静，有声有色有味)

④"人家屋顶上全笼着一层薄烟。"为什么要这么写春雨?(这是春雨迷蒙时特有的景状，综察细致，整镐弥漫着牛毛、花针、细丝一般的秋雨，远望去，屋顶上匣层薄烟，而且是"笼"着，一竜t;笼"字，非常传稍示酬朦胧的美感)

⑤"有的是工沸的是期望。"应该皂解?(这里的"工穙t;是指时间，这句话的含义是：有一年的时间，可以醉多事情，告诉他们必须掌握时机，奋发吸/p>

⑥文章的结尾为什么选择"刚落地的娃娃"、"小姑娘"、"健壮的青年"来比觨t;春天"?(这些比樱形嚣切，春天帮人以新生命，给人以美浪，给人以力量、信心的美感。在这里，我们了解，用茁物和被比勇物之间有相似点)

(注意：学生还可能提赤问题，如是词句方面的弊端，应力倾学生;如涉及比逾人方面的难题，也需要在这里解臼矫娴奈侍猓Ω嫠哐院p>

3.齐声朗读课文。

要琴加深对文中形销动的语句的理解;②用媚节奏，读钞赞美的情感。

(设计说觅训练学生"用普通话正确、立有情感地朗读短文"的素养;②让教师在理解文句的基础上吟诵课文，有助于对课文的整体理解，进而体会啄感情)

4.课堂小结。

在这一堂课里，我们既积累了不少的词语，从整体上对课文有了衬理解，理清了文章的结构，在朗读声中，我听到骋既爱春天，也爰这篇如诗如画如歌的美文。

(设计说觅让学生加深对课文整体认知的印峡隙ǔ杉ǎ睦し⒀暗男巳?

四、布置?p>

①你很欣赏文中哪些段落?(请说成，下一节课交羛>

②熟读课文，背诵1-5段，鼓励背诵全文。

第二课时

一、检查知识掌握和背诵情峻

1.听写生字词;

2.背诵1-5段;

3.让可背诵全文的老师表演。

(设计说鸣据不同层次的学生语文背影教案范文，提超的应曲足不同层次学生的应擎定与引导并用，能促使教师的学习积极性)

二、研习课文

1.齐声诵读课文

2.讨论：你很欣赏文中哪些段落?(试说成)

第2段：总写春回储痛苏的情态。用拟人手法描绘椿"刚醒来的样子"，为下文具体的春景描绘提供了美丽的背景;再说，山、水、太衍显示春天气息，住用"朗萶t;、"涨"和"红"分辨山、水、太妖一冬而醒来的情态，非常传?p>

第3段：春草图。先正面写，第一句用排比手法，第二句由近而远，把春草人脯显示春草的生命力，"嫩嫩的"、"绿绿的"，从质地、颜色的视角，突澈草新鲜的特征，"满是的"用口语显示春草的生机勃勃的特征;烘写，第三、四句写春草给人的快乐与体验，充满活力。

第4段：春花图。首先，这一段写得更有层次：驶ㄏ?遍地;其次，这一段文字注意色与味、虚与实、动与静的配合：由与前害的"红的犀粉的犀白的蟩uot;说到"花里带着贴"色彩与锑勾连;由花味屉到果实实与虚相结合，蜂闹蝶舞与茂盛翠绿的花们相辉映;第三，巧用拟人、排比、比哟春花竞相开放。总之，画面五彩缤纷，富有立体感。(这一节应当使学生充分探讨，言之成理，都要给予肯定、鼓励)

第5段：春风图。风是无形的，但可以感军的存在。字饱踞君竞风。触君用词语，又唇，让人觉得春风的温情;嗅緌uot;泥土的韵味"、"青草味道"、"花的香"，"都在微微饶空气里酝膐t;，让人闻到春风的清香;听灸清脆、同风声水声的轻灵，笛声的嘹亮，让人看到春风的淡雅。风是无形的，但资下的春风却有形、有味、有声、有情。

第6段：春雨图。引酬好"可眖uot;这一口语，显得特毙而有情趣，下面就引导读者感受江南春雨的意蕴：细密、闪烁、绵长;亲吻着"戍"、"小草儿";烘托硂t;安静而和平的夜";滋如间的行人与农免一切充满了诗情画意。

第7段：迎春图。"风uot;是季节的信使，写风渐多了，实质是写屋外的人多了，液天来了。全段都用短语，读来充满节奏感，让人觉得精捎，充满期望，充满力量。

(设计说妹学生由整体认知课文转到局部感知课文;让教师相互片在探讨中展现思维的唬椿要锹语文背影教案范文，只要自圆其说就行。这一环节，咒实教学目标1和教学重点2、3、4)

3.课堂小结：

①抓住特点写景。

春草图：鲜嫩、勃发春花图：繁茂、艳傀

春风图：和煦、轻盈

春雨图：细密、平和

②分层次写嘲图。

春草图：正面-侧面

春花图：驶ㄏ?遍地

春风图：触揪浸

春雨图：植物-人间

三、欣赏品味

要鞘读，体会字里行间所暗含的情感。

(设计说妹学生再从局部理解回到整体认知上来)

四、布置?p>

1.课堂练习：课文练习二、三。

2.背诵全文。

第三课时

一、检查?p>

1.通报组縫>

2.检查背诵。

二、比较阅读

1.投影林斤澜的《春风》(徊义)。

2.比较《春》《春风》的异同。

3.通过非常，让学生概括两文的症写撰。

(设计说觅扩代的阅读面;②比较异同的目的在于加深对《春》这篇课文的理解)

三、景物描写训练

1.写一段描写景色的文字(课文练习四)。

2.口头交溜描写的片段。

(设计说觅以读引写，读写结合;②培养口语交际能力)

四、自我总结学习本文所得

引导学生从手段(词语的积累，句段篇方式上的特征)到内容(句段篇的含义，文中的情感)进行归纳。

(设计动机：培养学生自学能力)