不得不编写教案可以让教学工作更科学化吗？-乐题库(4)

师：童谣说谁也喜欢玩捉迷藏？

（展示句子并朗读，引导学生感受捉迷藏的乐趣。）

建造宫殿

师：谁能看懂这个词？

（显示单词并按名称拼出。）

师：谁见过故宫？

（展示宫殿的图片以帮助理解。）

师：童谣说谁也住在宫里？

（出示句子并阅读，引导您体验蚯蚓的伟大。）

师：哪位小朋友知道蚯蚓能为我们做什么？

（引导学生了解蚯蚓是对人类有益的动物。）

运输食物

师：仔细看这个词！

（显示单词并按名称拼写；知道食物就是食物。）

师：童谣里说谁挑饭？

（蚂蚁是一个强壮的人，能够移动比自己身体更重的东西！）

师：我想请同学们看一个视频，看看小蚂蚁是怎样忙着搬运食物的。

（播放课件。）

师：谁想读这句话？

（展示句子并按名字朗读。引导学生欣赏小蚂蚁的辛勤工作和能力。）

玩得开心

师：童谣中也描写了一种头大、身小、身着黑衣的动物。

（她生了一只蝌蚪。）

师：你见过蝌蚪在水里游泳的样子吗？

（播放小蝌蚪在水中快乐游泳的视频。）

师：看完视频，谁能用一个词形容蝌蚪在水中的样子？

（自由表达，省略。）

师：谁能看懂这个词？

（给你看德欢，按名字拼出来。）

师：这句话谁能读得好？

（出示句子按名字朗读，引导学生体验蝌蚪的乐趣。）

忙碌的

师：看完水里的水，最后再来看看空气？

（展示蜘蛛织网的图片。）

师：谁能直接读出这句话？

（显示句子并按名称阅读。）

师：找一个词，相信大家都能看对。

（显示要按名称阅读的单词。）

师：蜘蛛多有本事，能在空中结网。让我们再读一遍这句话！

（出示句子，再念一遍，引导学生体会蜘蛛的勤奋和能力。）

【设计意图：以上单词的结构基本相似，也是这个类中生词比较集中的另一个地方。引导学生结合图片和视频资料，同时利用课文大致了解句子的意思，为读好儿歌打下基础。

在阅读过程中，教师应有意识地渗透一些知识，丰富学生的认知，拓展学生的视野，保持学习的积极性，为学生认识自然提供帮助。]

5. 再读一遍儿歌，正确流利

师：你刚才学得那么认真，那么勤奋。老师相信你一定能读好儿歌！请拿一本好书，再读一遍儿歌。过了一会儿，老师会让读得好的孩子读到前面。

（自由阅读、结对阅读、同步阅读、指定阅读。）

【设计意图：学生认读单词后，再自由朗读儿歌，在脑海中形成完整的理解。此外，采用不同形式、不同范围的阅读，如点名阅读、男女生或师生阅读、同声阅读、单独阅读、同桌互读等，帮助学生阅读课文。顺利。同时，认识和阅读单词，多次重复生词和单词，有利于学生的巩固和记忆。]

6.巩固识字

（一）用游戏巩固素养

师：还记得童谣里介绍了哪些动物吗？让我们做一个寻找朋友的小游戏。

（老师把动物图片贴在黑板上，让学生把音节卡片贴在相应的位置上；然后让其他同学把单词卡片贴在音节下面。）

(2) 测试学生的读写能力

（老师出示识别卡。）

师：你能很快记住这些单词的样子吗？和你的同桌做个笔记。

师：你能告诉大家你是怎么记住这些单词的吗？

（学生自由表达，教师及时总结写作方法。）

（教师出示无音节词。）

师：这些话你都读了吗？（按名字读）

【设计意图：识字是一年级教学的重点，课堂上的每一个环节都要紧紧围绕识字进行教学。在学生识字过程中，教师还应及时总结识字方法，为今后学生自主识字提供更多参考。同时，识字要根据学生的认知特点，通过游戏和活动来巩固，让学生在玩乐的同时自然地记住这些汉字。]

七、指导写作

(1) 引入蚂蚁一词

老师：同学们认识了这么多动物朋友。如果你被要求写它，你会吗？

师：今天我们先写蚂蚁这个词。

（展示课件。）

(2) 观察字体

师：请仔细观察这两个词，说说它们的结构特点和成分之间的避让关系。

（按名称回答：左右结构，左窄右宽，但左右有交叉和回避——强调闪烁、变红等）。

师：注意蚂蚁字右手边的笔顺是笔画点。

(3) 练习册是空的

师：请把蚂蚁这个字写在桌面上，注意笔顺的正确。

师：伸出你的小手，我们一起写这两个字。

（四）教师范文写作

师：请仔细阅读老师写的字，注意左右部分的交叉和避让。

（老师在写字的同时，强调了击键的写法。）

(5) 自我练习

师：请翻开这本书的第58页，描述这两个词，然后再写一遍。

（以古筝音乐为背景，烘托气氛，帮助学生静下心来，认真研究人物。）

师：注意你的写字姿势和坐姿。保持头部直立，肩膀平直，身体挺直。（教师导游。）

(6) 撰写评论

（使用物理投影进行实时评估。）

【设计意图：写作教学也是低年级的重点。教师在课堂上要引导学生从观察字形入手，了解汉字的结构特点和各组成部分之间的结构关系，从而把汉字写得规范、美观。准备。同时，通过教师的示范指导、学生的自我练习和及时的评价与批改，帮助学生感受书写的过程，感受毛笔的运动，感受汉字的结构特点，从而逐步提高学生对汉字的理解和书写能力，最终让每个孩子都能写出漂亮的汉字。]

8. 作业

师：自然界中，很多小动物的生活也很有趣。回到家，可以买一本关于它的书读一读，或者买几张CD看看。有条件的学生也可以上网浏览。当然，最好能在大自然中观察和观察。然后告诉其他孩子你的所见所闻。

二等（略）

识字课程计划6

1. 目标

1、在情景活动中，引导孩子感知汉字“床、柜、柜、桌、椅”。

2. 启发孩子初步发现汉字的规律，知道很多以“木”为部首的词都与木有关。

3、培养孩子识字的兴趣，提高认读能力。

2. 准备

各类小家具实物，“床、柜、柜、桌、椅”字卡

3. 流程

（一）儿童对“床、柜、柜、桌、椅”的认知

1. 带领孩子参观熊家，看看他家有什么家具？

2. 出示单词卡片，让孩子读一会儿，猜猜是什么单词？（这些词都与家具有关）

3. 让孩子认读，老师将单词一一对应到家具上。

4.让孩子们帮小熊搬家具，老师拼字卡，让孩子们把单词与家具一一对应。（儿童手术）

（二）“床、柜、柜、桌、椅”规律的初步发现

1、孩子的观察：你有没有注意到这些话有一个共同的小秘密，谁能找到呢？（都有个木字）

2. 孩子回答后，请几个孩子上来找出“木”字在哪里？（里面，旁边，下面）

3. 为什么这些词里有“木”字。（这些家具都是木头做的，和木头有关，所以名字里都有“木头”二字）。

（三）认识“木”字

1. 木头从哪里来？（出示字卡和木头图片）

2. 显示“树”字，树里有没有“木”字？（因为木头是从树上砍下来的。）

(4) 迁移申请

1. 孩子用“木”字谈论汉字。

2、引导孩子想出各种树名，孩子说一个，老师在黑板上写一个，然后看看“木”字在哪里？（桃树、李子树、苹果树、柠檬树、梨树、柿子树、梧桐树、松树、柏树……）

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