篇一：二年级语文上册学科教学渗透德育教育教学案例(组图)

篇一：二年级语文上册学科教学渗透德育教育教学案例(组图)

语文学科渗透德育教学案例一：二年级语文第一卷学科教学渗透德育教学案例二年级语文第一卷学科教学渗透德育教学案例技巧2、读懂诗词内容，想象一下诗中描绘的场景，感受师生间的深厚情感。正确、流利、情绪化地大声朗读课文，并背诵课文。本课是一首情感丰富、意境优美的诗歌。要引导学生将德育教案朗读渗透到语文、语文学科中，在阅读中体验师生关系，在阅读中培养自己的情感，感受诗词之美。掌握关键经文，结合对生活的实际理解，激发学生的想象力，让学生意识到这是一种美好的愿望，表达了学生对老师的爱。情感、态度和价值观 体会师生间的深厚情感，体会学生表扬、感谢老师辛勤付出的真挚情感，明白敬师爱师的道理。教学重难点的备课能看懂课文内容的图文并茂，歌曲《每当我走在老师的窗前》中文学科贯穿德育教案的教学过程。正确、流利、有感情地大声朗读课文，并背诵课文。体验师生之间的深厚情感。树立对老师的尊重意识。过程和卫理公会：教师节那天，老师收到了很多贺卡。你知道是谁送给老师的吗？学生：是学生说的。老师：是的，以前老师教过的学生给的。有的是自己设计制作的，有的是自己买的。但是老师特别喜欢自己设计制作的贺卡。

老师问，教师节怎么祝贺老师？A：我给了老师一张自己制作的贺卡，上面写着：“亲爱的老师，您辛苦了，谢谢您教给我们知识。” 学生B：我还给老师一张贺卡，上面写着：“祝老师永远年轻！” 【点评：借助孩子的感情，可以激发学生对老师的尊重和关爱。为教授新课程创造情感基调。】 语文课渗透德育教学策划师：你真是一个敬师爱师的好孩子。今天老师给你带来了一位嘉宾，（展示文字插图），你认为她是谁？盛：她是老师。老师：这位老师在做什么？看看她的动作和表情？学生A：已经很晚了，老师还在灯下工作。她躺在桌子上备课，不停地写着写着。学生B：老师微笑着看着学生的作文，给学生批改作业。师：同学们说的真好！为了养育你，老师不知付出了多少心血、汗水、夜夜！今天，我们来学一首散文诗，看看这首诗《孩子是如何敬师爱师的》。（板书：5、丁香） 【点评：通过看图，引导学生了解老师的辛勤工作，激发学生尊重和热爱老师的工作。] 教师：请学生一起阅读题目。（学生阅读题目）。语文课渗透德育老师：孩子们的声音真响亮。看完题目，你想知道什么？生A：我想知道丁香花是什么花？健康B：我想知道是谁种的，为什么？生丙：我想知道丁香的种植方法给老师们带来了什么？【点评：让学生提问，培养学生的问题意识，发展思维，促使学生积极探索。我想知道丁香花的种植方法给老师们带来了什么？【点评：让学生提问，培养学生的问题意识，发展思维，促使学生积极探索。我想知道丁香花的种植方法给老师们带来了什么？【点评：让学生提问，培养学生的问题意识，发展思维，促使学生积极探索。

] 老师：你想知道的很多。如果你想知道这些问题的答案，赶紧拿起书读一读，你会在书中找到答案。现在让学生自由朗读课文，注意单词的读音，把句子读透。阅读速度快的学生可以多读几遍。（学生阅读） 老师：刚才我看到学生们读起来很兴奋。老师问，你读了多少遍了？学生：我读了两遍。德育教学策划师渗入语文科目：老师会满足你的要求，愿意读的学生再读。这次我们默读，边读边用笔标出诗句顺序，并标上“？” 不明白的地方，好的？? （学生默读）（出示单词课件），先在同一个位置互相朗读，看他的发音是否准确，如果不让读，纠正他。（同位朗读） 师：谁愿意起来读书？（坐火车阅读）（重点引导：墨绿色，脚趾） 【点评：以不同的方式阅读课文和单词，激发学生的学习兴趣。突出“识字”和“阅读”两项基本任务。] 老师：学生的词汇掌握得很好。现在让我们在小组中讨论您不了解的问题。不能解决的问题，请各组长主持。课堂上提出语文学科渗透的德育教学计划，老师会和你一起解决。（老师巡视各组讨论，各组展开热烈的讨论交流。） 老师：讨论真热闹，现在你的小脑袋里有几个小问号？学生A：“深绿色”是什么意思？（展示图片帮助学生理解） 学生B：“从属关系”是什么意思？老师：晚上放学，你很晚才回家。你妈妈在家等的时候着急吗？学生：你妈妈很着急。意思是？（展示图片帮助学生理解） 学生B：“从属关系”是什么意思？老师：晚上放学，你很晚才回家。你妈妈在家等的时候着急吗？学生：你妈妈很着急。意思是？（展示图片帮助学生理解） 学生B：“从属关系”是什么意思？老师：晚上放学，你很晚才回家。你妈妈在家等的时候着急吗？学生：你妈妈很着急。

师：是啊，妈妈是多么想你啊！你明白吗？生：我明白了。师：还有什么问题吗？语文学科渗透到德育教学计划中。学生：是的。孩子们为什么要在老师的窗前种丁香花，给老师带来了什么？师：你真会问问题，你问的很好。老师把它写在黑板上，我们稍后再解决。还有问题吗？健康：没有了。师：让学生看黑板。经过大家的努力，我们还有一个问题没有解决。让学生说说。你打算如何解决它？学生：自己研究解决。老师：对！这个问题的答案就在诗里。只要你努力学习，读懂这本书，你一定能解决它。【点评：这幅作品体现了学生自主合作的精神，鼓励学生大胆提问，解决问题。] 师：我们先看第一段，想象一下，“墨绿色的院子”是什么样的？- 答：墨绿色的庭院可能会种植一些蔬菜，如韭菜，卷心菜和香菜。学生B：有一棵苹果树和一棵桃树，上面开满了小花。师：墨绿色的院子里充满了生机。我们去院子里种丁香花的时候做了什么？学生A：我轻轻打开院门，望向窗外，看到老师还在备课，我们轻轻走进小院，生怕打扰到老师。盛乙：我拿了铲子，小红拿着紫丁香，小刚提着半桶水，我们移动得很轻，我先挖了一个小坑，小红轻轻的把紫丁香放进洞里，然后小刚一倒水，就把土埋了。学生C：我们种了之后，看着丁香花和老师，很开心。师：你真有本事！老师的院子郁郁葱葱，绿意盎然，丁香花为衬托，淡淡的清香飘进来。老师的房子，你说这小院的美，不是渗透德育教案的语文课 10：那我们读小院的美景，再读孩子踮起脚尖的心情。参见下文。小红把丁香轻轻的放进洞里，然后小刚一倒水，就把土埋了。学生C：我们种了之后，看着丁香花和老师，很开心。师：你真有本事！老师的院子郁郁葱葱，绿意盎然语文学科教案范文，丁香花为衬托，淡淡的清香飘进来。老师的房子，你说这小院的美，不是渗透德育教案的语文课 10：那我们读小院的美景，再读孩子踮起脚尖的心情。参见下文。小红把丁香轻轻的放进洞里，然后小刚一倒水，就把土埋了。学生C：我们种了之后，看着丁香花和老师，很开心。师：你真有本事！老师的院子郁郁葱葱，绿意盎然，丁香花为衬托，淡淡的清香飘进来。老师的房子语文学科教案范文，你说这小院的美，不是渗透德育教案的语文课 10：那我们读小院的美景，再读孩子踮起脚尖的心情。参见下文。你真的很能干！老师的院子郁郁葱葱，绿意盎然，丁香花为衬托，淡淡的清香飘进来。老师的房子，你说这小院的美，不是渗透德育教案的语文课 10：那我们读小院的美景，再读孩子踮起脚尖的心情。参见下文。你真的很能干！老师的院子郁郁葱葱，绿意盎然，丁香花为衬托，淡淡的清香飘进来。老师的房子，你说这小院的美，不是渗透德育教案的语文课 10：那我们读小院的美景，再读孩子踮起脚尖的心情。参见下文。

师：谁先读？（提名2位老师：他们真的读出了小院的美。孩子们希望种下这株丁香花，让绿色的枝叶伸进老师的窗户，和老师在一起。孩子们的心好美啊！读第二节应该用什么语气？学生：用亲切愉快的语气。老师：好，那我们就用亲切的语气叫老师吧。老师：大家先一起练读，以后再读。给大家。学生：（指定两个人读，一个读得好，一个读得少。）老师：这表达了孩子们如何对待他们的老师？健康：非常关心和爱。语言学科渗透德育教案第 11 号：孩子们看到紫丁香会怎么想？（想象一下） 学生A：老师每晚都自己备课，很孤单，所以让丁香花陪老师。学生B：老师每天晚上给我们批改作业很辛苦，看到丁香花也不困。【点评：老师在讲一、第二段的时候，顺势而为，拓展了学生的思维，培养了学生的想象力和创造潜力。努力阅读，让学生在阅读过程中感受到和体会到孩子们对老师的爱和关心。] 老师：老师好像听到丁香的绿叶在风中沙沙作响，你听到了吗？第2部分：语文德育渗透计划 1 语文学科德育渗透计划一、指导思想：德育在学科教学中的渗透是新时期教学工作的重点。《中小学德育教学大纲》指出：“德育融入各学科的教学内容和语文学科的教学中，渗透德育十二大过程是每一位教师的责任。教育计划。德育融入各学科的教学内容和语文学科的教学中。渗透德育计划第十二道工序，是每一位教师的责任。德育融入各学科的教学内容和语文学科的教学中。渗透德育计划第十二道工序，是每一位教师的责任。

学科教学是德育的主要载体，是学生开展思想政治工作的主要渠道。因此，作为学科教师，必须在教学中渗透德育内容。古人早就提出了“智德”的概念，即智中有德，有“文载道”之说。可见，智慧的发展有助于德行的提高。德育和美育在语文教学中的渗透，不仅是由中文教材中的美国因素决定的，也是语文教学发展到今天的必然要求；. 至于这个，语文学科教学要让学生在学习学科知识的同时获得道德修养，使学生成长为全面发展的人。二、培养目标：立足学生德育基础，结合学生实际，开展德育工作。农村学生学习兴趣不强，素质较差。许多学生在行为上存在缺陷。例如，在开学的第一周，学生不交作业或做笔记。因此，在语文教学中，培养学生的思想品德，使学生逐渐形成良好的品格，不断规范自己的行为，是我们的责任和目的。目标如下：(一）, 让学生充分认识到汉语科目的工具性作用，进而努力学习，提高听、说、读、写等语言技能。培养他们对祖国语言文字的热爱。(二），加强学生良好学习素质的培养。

落实学校德育工作计划，带领学生实现学校德育目标。（三），结合课文的思想内涵，对学生进行思想品德教育，教学生做人，树立正确积极的人生观和世界观。三、措施与方法：(一），注意对学生日常行为规范的教育和训练，认真督促学生的言行，使他们达到日常行为规范的要求，甚至做得更好。 “情”主线将课本之情、老师之情、学生之情紧密联系在一起，从而达到良好的育人效果。充分发挥教材特色，挖掘教材德育因素。课堂教学应特别注意。注重表现美的情感，以情感感动人。通过录音、情感阅读、学生阅读，师生共同接受作品的感染力，利用作品中的审美因素调动学生的情感，使作品包含在作品中。美的情怀和美的思想潜藏在学生的心中。（三），转变教学观念，转变教学过程，让学生不仅要学习，还要做人；不管他们学不学。多学多少也没关系。”他改变了主意，让他认识到“学生时间就是学习，是不断学习”，养成自主学习的习惯。不管他们学不学。多学多少也没关系。”他改变了主意，让他认识到“学生时间就是学习，是不断学习”，养成自主学习的习惯。

小学语文科德育渗透计划 刘冬梅小学语文科德育渗透计划续学年一、指导思想：第十六期语文科德育渗透是重点新时期的教学工作。《中小学德育纲要》规定：“把德育融入到各学科的教学内容和教学过程中，是每一位教师的责任。学科教学是德育的主要载体，是学生的主要渠道。开展思想政治工作。因此，作为学科教师，在教学中，必须渗入德育内容。古人早就提出了“

对此，语文学科的教学应该让学生在学习学科知识的同时获得道德修养，使他们成长为一个全面发展的人。二、培养目标：立足学生德育基础，结合学生实际，开展德育工作。农村学生学习兴趣不强，素质较差。很多学生在德育教学计划中针对语文科目的渗透在行为方面存在缺陷。例如，在开学的第一周，学生不交作业或做笔记。因此，在语文学科的教学中，培养学生的思想品德是责任和宗旨，以使学生逐渐形成良好的品格，不断规范自己的行为。目标如下：(一），让学生充分认识到汉语学科的工具性作用，进而努力学习，提高听、说、读、写等语言技能。培养对祖国的热爱。语言和写作。(二）、加强学生良好学习素质的培养。落实学校德育工作计划，引导学生实现学校德育目标。(三）、结合思想课文内涵，对学生进行思想品德教育，教学生做人，树立正确、积极的人生观和世界观。三、措施和方法：

充分发挥教材特色，挖掘教材德育因素。在课堂教学中，要特别注重表现美的情感，让人感动。通过录音、情感阅读、学生朗读，师生共同接受作品的感染力，利用作品中的审美因素调动学生的感情，使作品中所蕴含的美好情怀和意念得以体现。潜伏在学生心中。（三），转变教学观念，转变教学过程，不仅教学生学，更教学生做人；实行以学生为中心、教师为辅的主要教学方法，做到“我想学” 将道德教育融入各种学科的教学中，是义务和紧迫的神圣职责。我们的语言老师不仅对Exceptions毫不犹豫，而且首当其冲。要提高认识，自觉改革教学中知识、技能、技术的简单传授，深入德育，真正完成现代汉语教学任务，真正做到“育人”。: 中学语文教学德育渗透教案 中学语文教工德育渗透教案尤为重要。自觉改革教学中知识、技能、技术的简单传授，深入德育，真正完成现代汉语教学任务，真正做到“育人”。: 中学语文教学德育渗透教案 中学语文教工德育渗透教案尤为重要。自觉改革教学中知识、技能、技术的简单传授，深入德育，真正完成现代汉语教学任务，真正做到“育人”。: 中学语文教学德育渗透教案 中学语文教工德育渗透教案尤为重要。