理解课文语文教学案例、难点、教学反思学习目标（二）

《幸福是什么》教学计划与教学反思

学习目标

1、了解“bi、shovels、power”等6个生词4年级语文教学案例。

2四年级语文教学案例，理解课文，知道“幸福靠劳动，要做好本分，做对人有益的事”。

3四年级语文教学案例，尽量配合课文内容的表现。

教学重点围绕四年级语文教学案例及难点展开

理解课文中四年级语文教学案例，明白“幸福靠劳动，要做好自己的本分，做对人有益的事”。

课前准备

1、预习课文，注意发音准确。

2、 采访你身边的人，了解对幸福的理解。

3、 收集关于幸福的名言，扩大对幸福的理解，加深对文字的理解。

教学过程

一、导入一个新类

1、一些童话故事会让我们在讲故事中体验一个真相，比如《巨人花园》。学习之后我们明白了什么？（快乐应该与你分享。）今天我们要学的童话故事也很感人。看完之后，他们会让我们知道一个真相。那是怎样的真理？

2、板书和阅读题：什么是幸福

二、初读正文

1、阅读连接词，让学生谈谈连接词中的要求。

（a.想想文章中的三个孩子是如何找到并认识幸福的；b.谈谈自己对幸福的理解。）

2、阅读带有连接词问题的文本。

3、阅读课文后学习课文中的生词。

三、交流与讨论

1、 请重述故事，阐明故事的基本情节。

2、表演故事，加深对故事情节的理解以及人物之间的对话。

3、引导学生体验交流学习的未来收获。听完这个故事，你有什么收获？（“幸福靠劳动，靠履行自己的义务，做对人有益的事情”是关键。）

4、联系个人经历和课前采访，谈谈你对幸福的理解。

四、扩大交流

老师展示了他收集到的与幸福有关的著名格言。学生阅读后，教师作简短评语，然后引导学生交流课前收集的与幸福有关的名言警句。学生在交流时也可以谈谈自己的感受。

1、今天，我们一起经历幸福的时刻。在共同拥有中，我们仔细回想什么是幸福？现在，请用最犀利的话语，谈谈你对幸福的理解。

2、一起读《幸福靠劳动，靠做好自己的本分，做对人有益的事。”

课后反思《什么是幸福》

这是一个略读文本。选择这篇课文的目的是让学生通过自读和自我实现来理解故事的内容，理解幸福是什么，培养独立阅读的能力；二是让学生在人物形象、情节、语言表达上更多地感受《巨人的花园》和《幸福是什么》以及超人童话的一些特点。

幸福是我们耳熟能详的话题，但是四年级的学生要说清楚幸福是什么，并不是一件容易的事。《什么是幸福》一文讲述了三个牧童在智慧女儿的指导下，通过劳动实践了解幸福的真谛：幸福就是依靠劳动，做好自己的本职工作，做出有益于自己的事情。人事。

我在设计的时候注重培养学生的自我理解能力，但是学完这节课，我发现这与设计的初衷相去甚远。听完讲座领导的点评和我自己的思考，我觉得学生指导不力的原因在于我自己。指导不够明确，设计与学生实际情况不紧密结合。老师的指导很重要。如果老师自己的指导不够明确，要求不够明确，学生的能力就很难提高。

如何提高小学语文课堂作业效果的教学案例

建立良好的师生关系是营造愉快和谐的课堂氛围的基础。平日里，教师要注意深入学生，与学生打交道，结交知心朋友，建立深厚的师生关系。在课堂教学中，教师要善于用亲切的眼神、和蔼的态度、热情的表扬来拉近师生之间的距离，真诚地关心帮助每一位学生，充分尊重他们，信任他们。要让学生在学习中犯错，让学生充分表达自己的意见，让学生质疑疑难问题，对他们充满爱、关怀、热情、耐心和信心，巧妙地触动学生的情感和弦。学生，让学生能够“

请提供小学中文版教材公开课的教学计划和教学案例。

小学语文人文教育版11册21个教案

21 老人与海鸥

教学目标

1、深情读文，感受老人与海鸥之间的深情。

2.在感受人与动物之间真挚感情的同时，学会如何真实具体地表达这种感情，积累语言。

教学重点：

练习以较快的速度阅读文本，掌握描写老人举止、动作和语言的关键句子，描写海鸥的动作，体会其中蕴含的深情，弄清楚作者是如何写出老人之间的感情的和海鸥具体。

课前准备：

1. 看动物科普电视，尤其是海鸥。

2、 收集“老海鸥”吴庆恒的资料。

教学过程：

第一课时

一、学习七单元指南，明确学习要求

（有必要让学生理解每个单元的指导。他们会明确这个单元的课文主题是什么，也会使用它的学习方法来学习。这样，学生的学习方法和学习目标是比较清楚。有助于他们自主学习。

)

二、导入一个新类

和人类一样，动物也有自己的爱恨情仇，也有自己的感情。在本单元中，我们将走进动物丰富的情感世界，感受它们与人之间的真挚情感。

三、文字初读，对文字内容的整体感知

1. 学生通读全文，根据预习，看看还有哪些单词没有被理解？

2.小​​组交流，教师注意巡视，收集学生学习情况进行指导。

3. 集体沟通：小组内未解决的问题提出，大家帮忙解决。

4.思考：课文主要写了什么？可以引导学生将课文分成两部分：

一节（1-13自然段）：老人喂海鸥、呼唤海鸥名字、和海鸥亲切交谈的例子，表现了老人对海鸥的无私爱。

第二节：（14-19自然段）老人去世后，海鸥在老人画像前飞翔、盘旋、站立、尖叫，表现出海鸥对老人的震撼爱情。

【点评：单词学习可以通过预习和小组交流的方式进行，但教师要注意参与学生的学习，了解学习情况进行指导，不要以此为形式；这个链接着重引导学生理清文章的上下文，并做练习来概括文章的内容。]

三、再读一遍文字并提问

1. 学生以较快的速度阅读课文，思考：课文中你特别感动的地方是什么？或者你有什么问题。

在文中标出。

2. 群交流。

3. 小组交流学生提问。教师注重收集整理。

【点评：有疑问就有思考人教版小学语文四年级上册表格式教案，可以促进学生对课文内容的探索。在这个环节，注意引导学生提出有价值的问题。]

四、作业：写生词

二等舱

一、导入

在这堂课中，让我们走进老人与海鸥的世界，感受动物与人的真爱。

二、 阅读与思考相结合，学习1到13个自然段

1.从哪里能感受到老人与海鸥之间的深厚感情，勾勒出相关句子并发表评论。

2. 集体交流：掌握重要的段落并理解。

(1）"老头小心翼翼地把饼干放在湖边的栅栏上，后退了一步，抬起嘴对海鸥叫了一声。

顿时，一群海鸥飞来人教版小学语文四年级上册表格式教案，扫得干干净净。老者顺着栏杆走过去，将它们放下。海鸥随着他的节奏起起落落，形成一片飘动的白色，飞舞成一曲五彩斑斓的乐章。”

（老人的动作是那么熟练，与海鸥的配合是那么默契和谐。抓“扫”字，说明作者把海鸥吃食的方式写得淋漓尽致。

海鸥飞翔的美丽景象。感受人与动物和谐相处的动人景象。)

（2）“在海鸥的鸣叫声中，老头儿悠扬地唱了几句。仔细听，原来变调的是土话——“一条腿”、“灰头”和《红嘴》《老沙》《公主》……

（通过朗读，我们可以感受到老人对海鸥的喜爱和对海鸥的热爱。

)

（3）“他的背脊驼背，穿着褪色的过时布衣……”从老者的外貌描述中，你能感受到什么？

（勤劳节俭的老人，却为海鸥付出了无私的付出，这都是因为老人对海鸥的爱。）

3、再读自然段1～13，读出自己的体会和感受。引导阅读，感受老人对海鸥的热爱。

【点评：速写、点评已成为高水平学习的重要思维方式。在教学中，应要求学生多写“不用笔不读书”]

三、学习第二部分

1.阅读自然的14-19节，思考：放置老人画像的地方发生了什么意外？结合课文内容，和同学讨论：为什么会这样？

自习后，报告“意外之事”（海鸥在老人画像周围盘旋，反复嗡嗡作响，轮流在老人画像前飞向空中。海鸥纷纷降落，站在老人画像前的两排，站着不动，当我们收集雕像时，我们像营地一样扔了过去）

为什么会发生这种情况？（因为海鸥和人类一样，情感丰富，富有。他们与老人的关系很深。他们失去了一个好朋友，感到悲伤和悲伤。

)

2. 再读课文，在书的空白处写下自己的经历和感受，然后在群里交流，最后在课堂上交流。

（1）“海鸥飞快地扇动着翅膀，轮流在老人画像前飞向空中，像前来祭拜遗体的亲人。”

（把握“祭祀”二字，体会海鸥对老人的敬仰和敬仰，视老人为亲人。

)

（2）“过了一会，海鸥纷纷降落……”

（把握“一个接一个”、“驻足”等词，感受海鸥对老人的尊重和爱。）

（3） “海鸥炸毁了营地……”

（为什么用“扑扑”而不是“飞翔”？引导学生想象海鸥在大声说什么？从“白色漩涡”中感受海鸥对老人的不满、悲伤和深情。

)

3. 指导学生反复朗读，体验海鸥对老人的感情

【点评：本环节的教学采用整体感知后深度感知，符合学生的思维特点。]

三、你学完这个感觉如何？写两句话一、。（学生可以直接写在书上，一起交流。）

【评语：课文小结采取了学生练字、避师说教、练字的方式。

]

四、展开：交流收集到的海鸥老人吴庆恒的信息，加深对本单元主题的理解：人类爱动物，动物因爱而归。学生根据自己的生活经历和收集到的信息，就人类如何与自然相处，发表自己的看法并提出建议。

【点评与思考：本文的重点是引导学生掌握描写老人举止、动作、语言以及海鸥动作的关键句子，体会其中蕴含的深情。

在教学中，要尊重学生独特的阅读体验，在学生与学生思想的碰撞中感受老人对海鸥的爱，海鸥要回报对老人的爱。在指导交流经验的同时，相机要引导学生阅读相关的句子和段落。都说感悟和阅读要有机结合。阅读反映启蒙，启蒙促进阅读。]。

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