篇一：二年级语文上册学科教学渗透德育教育教学案例(组图)(2)

古代教育家孔子不遗余力地研究文学。他把德育放在首位，明确要求学生首先致力于道德修养。“锻炼是学习的文化。” 19世纪上半叶德国教育家赫尔巴特认为，“教育的唯一工作和全部工作”可以概括为道德这一概念。“我国社会主义新时代也明确提出教师的根本任务：人民教师要按照党的教育方针教育学生，使学生在德、智、体等方面全面发展，成为社会主义合格人才。现代化。把德放在首位，是因为德能规范人才的使用，起到灵魂和统帅的作用。任何一个社会、任何一个阶级，不仅要培养青年学生的智力，更要先进行思想品德教育。使他们成为这个社会或阶级所期望的德才兼备的人。学校教育对青少年思想品德的影响很大，每一位教师都肩负着“教书育人”的重任，所以要负全责。教育融入教学，对学生进行思想政治教育，培养学生共产主义道德品质，发展学生的 智力和体力，使他们成为全面发展的人。在我们的教学中，存在着只重智育不重德育的现象。事实上，德育是教师教学内容的重要组成部分。从我的教学经历中，我深刻体会到德育在教学中渗透的重要性。，是完成德育任务的重要渠道之一。

以语文教学为例，这是一门与德育、智育密切相关的学科，每一节课都要有一定的德育教学目标。这必须将道德教育渗透到教学过程中。例如，在《鼓励学习》一文中，作者用“青出于蓝”和“冷源自水”两个比喻来说明学习和转化的重要性；人，即“君子博学，日日自省，则知其所知，无为错”。通过讲解，学生可以总结出作者的用意，“人也必须学习和检验，才能达到很高的境界”。. 这样，同学们不仅对文章的论题——学习的重要性进行了分析，还从22世纪语文课思想渗透德育教学计划中提高了认识。文章还用“虫与蟹”、“奇与猪”、“坚持”、“坚持”进行正反对比，论证学习的正确方法和态度，启发他们得出学习的动机是不强。现状，及时教育。学生充分认识到，人的品德、知识、才能不是与生俱来的，而是可以通过后天学习和不懈努力获得的。这样可以鼓励学生，激发他们的学习热情。这样，我们自然而然地将德育渗透到教学中，德育的目的也就顺理成章地实现了。又如《讲师》一文，韩愈论证了“师法之道和选师标准”，并明确提出“无高无低，不长不小，道在哪里，师在哪里”，“弟子不必不如师，师不必对弟子，闻道有先。 ，并且在艺术和专业方面有专业化。” 渐进式思维。韩愈在其中论证了“师道之道和择师之道”，并明确提出“道之所在，无高无低，无长无小，有师者”，“弟子不必不如师，师不必堪弟子，闻道有先，艺行有专。 。” 渐进式思维。韩愈在其中论证了“师道之道和择师之道”，并明确提出“道之所在，无高无低，无长无小，有师者”，“弟子不必不如师，师不必堪弟子，闻道有先，艺行有专。 。” 渐进式思维。弟子未必不如师，师未必堪弟子，闻道有先，艺行有专。” 渐进式思维。弟子未必不如师，师未必堪弟子，闻道有先，艺行有专。” 渐进式思维。

作者指出了当时上层只看弟子的水平，不看重真才实学的不良风气，提出了全新的师道观。这些对我们今天具有深远的社会影响。社会轻视教师、不重视教育的现象正是我们所批评的。再通过《今人》语文学科渗透德育教案第23号及《古圣》、《子》、《身》、《巫医乐师》、《家庭》三组学者和官员”进行了比较。充分论证和批评上层“文人氏族”的不良风气 不重视师道者。由此可以教育学生充分认识到做老师的必要性和重要性，使学生树立尊师重教的思想，培养谦虚好学的学风。德育在教学中的渗透，其特点是能够使学生顺理成章、自然地接受思想品德教育。因此，我们的教师在备课时，应有目的地设计自己的教学，将德育融入教学过程。可以说，德育的渗透是教师教育和学生自我教育的良好契机。重视德育在教学中的渗透，就是重视自身在思想品德教育中的主观能动性。这样，学生可以自觉地反思和思考，增强自我教育能力，从而提高自身的道德修养。只有教师才能做到“教书育人”，我们的教学才算成功。第五章：德育教学案例二年级语文第一卷粤语文学科渗透德育教学计划第24号二年级语文第一卷《丁香》德育教学案例主题：丁香教学内容：二课时< @一.知识与技巧 反复阅读课文，理解诗的内容，想象诗中描绘的场景，

正确、流利、情绪化地大声朗读课文，并背诵课文。二.过程与方法 本课是一首情感丰富、意境优美的诗歌。要引导学生带着情感和情感大声朗读，在阅读中体验师生情怀，在阅读中培养自己的情感，感受诗词之美。抓住重点经文，结合对生活的实际理解，激发学生的想象力，让学生意识到这是一种美好的愿望，表达了学生对老师的爱。中文科目贯穿德育教案第25期三.情感、态度与价值观​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​ 体验学生表扬、感谢老师辛勤工作的真挚情感，理解敬师爱师的原则。四.教学重，难度正确，朗读课文流畅感人，背诵课文。体验师生之间的深厚情感。树立对老师的尊重意识。五. 教学准备是文字内容的插图，歌曲《每当我走过老师的窗前》六. 教学过程老师：去年教师节孩子们收到了很多贺卡，你知道中国学科德育教学计划第26师：嗯！大多数卡片都是老师以前教过的学生寄来的。有的是自己做的，有的是自己买的。但是老师还是特别喜欢自己做的贺卡。老师想问一下，教师节你打算怎么祝贺老师呢？学生A：我想自己给老师做一张贺卡，上面写着：“亲爱的老师，您辛苦了，谢谢您把知识传授给我们。学生B：我还给了老师一张贺卡，上面写着：”祝老师永远年轻快乐！”【本环节孩子们借助教师节为老师制作卡片，激发学生对老师的尊重和关爱。教师节你打算怎么祝贺老师？学生A：我想自己给老师做一张贺卡，上面写着：“亲爱的老师，您辛苦了，谢谢您把知识传授给我们。学生B：我还给了老师一张贺卡，上面写着：”祝老师永远年轻快乐！”【本环节孩子们借助教师节为老师制作卡片，激发学生对老师的尊重和关爱。教师节你打算怎么祝贺老师？学生A：我想自己给老师做一张贺卡，上面写着：“亲爱的老师，您辛苦了，谢谢您把知识传授给我们。学生B：我还给了老师一张贺卡，上面写着：”祝老师永远年轻快乐！”【本环节孩子们借助教师节为老师制作卡片，激发学生对老师的尊重和关爱。

为教授新课程创造情感基调。] 老师：你们真是一群敬爱老师的好孩子。今天老师给大家带来了一位嘉宾，（展示文字插图），你觉得她是谁？生：她是一名教师。老师：这位老师在做什么？看看她的动作和表情？语文科目渗透德育教案第27A号：夜深了，老师还在工作，写写不停。学生B：老师在微笑，看着学生的作业，给学生批改作业。师：同学们说的真好！为了养育你，老师不知付出了多少心血、汗水、夜夜！今天，让我们学习一首散文诗，看看这首诗孩子们如何尊重和爱他们的老师。（板书：5、丁香） 【通过观察课本插图，引导学生了解老师的辛勤工作，激发学生对老师工作的尊重和热爱。] 教师：请学生一起阅读题目。（学生阅读题目）。师：学生的声音真的很大。看完题目，你想知道什么？学生A：我想知道丁香花是什么花？学生B：我想知道是谁种的，为什么？C：我想知道丁香种植会给老师带来什么？中国学科渗透德育教学计划第28号【让学生提问，培养学生的问题意识，发展他们的思维，并督促学生积极探索。] 老师：你想知道的很多。如果你想知道这些问题的答案，赶紧拿起书读一读，你会在书中找到答案。

现在让学生自由朗读课文，注意单词的读音，把句子读透。阅读速度快的学生可以多读几遍。（学生阅读） 老师：阅读时请用钢笔标出诗句的顺序，不明白的部分用“？”标出，好吗？（学生默读）（出示单词课件），先在同一个位置互相朗读，看着他，如果发音不准确，可以帮他改正。（同位朗读） 师：谁愿意起来读书？（坐火车阅读） （重点引导：墨绿色，脚趾）【用不同的方式阅读课文和单词，激发学生的学习兴趣。突出“识字”和“阅读”两项基本任务。] 德育第二十九师语文学科渗透教学计划：学生词汇掌握得很好。现在让我们在小组中讨论您不了解的问题。让每个组长来主持，解决不了的问题以后会在班上提出来，老师会和你一起解决。（老师巡回参加各组讨论，各组开始热烈讨论交流。） 老师：讨论真热闹。你的小脑袋里还有多少问号？学生A：“深绿色”是什么意思？（展示图片帮助学生理解） 学生B：“关心”是什么意思？老师：你晚上放学回家很晚。你妈妈在家等着急吗？学生：你妈妈很着急。老师：是的，妈妈好想你！你明白吗？师：有什么问题吗？学生：是的。孩子们为什么要在老师的窗前种丁香花，给老师带来了什么？师：你真会问问题，你问的很好。老师把它们写在黑板上，我们稍后再解决。

你有任何问题吗？健康：没有了。师：请看黑板。经过大家的努力，我们还有一个问题没有解决。让学生说说。你打算如何解决它？学生：自己研究解决。老师：对！这个问题的答案就在诗里。只要你努力学习，看懂这本书，你一定能解决的。中国学科渗透德育教案第31号【本片段体现了学生自主合作的学习精神，鼓励学生大胆提问，解决问题。] 师：我们先看第一段，想象一下，“墨绿色的院子”是什么样的？学生A：墨绿色的院子里可能种了一些蔬菜，比如韭菜，卷心菜和欧芹。生B：有一棵苹果树和一棵桃树，上面开满了小花。师：墨绿色的院子里充满了生机。我们去院子里种丁香花的时候做了什么？A：我轻轻打开院门，望向窗外，看到老师还在备课，我们就轻轻地走着。进入小院，生怕打扰到老师。盛乙：我拿着铲子，小红拿着紫丁香，小刚拿着半桶水。我们轻轻地走进去，种下了丁香花。中国学科渗透德育教学计划第32师：你真有本事！老师的院子郁郁葱葱，绿树成荫，丁香花为衬托，淡淡的清香飘进老师的屋子里。然后让' 读完小院的美景，再读出孩子们踮起脚尖的心情，自己先读一遍。师：谁先读？（提名2位老师：他们真的读出了小院的美丽。孩子们希望种下这朵丁香花，让绿色的枝叶伸进老师的窗户，和老师在一起。孩子们的心多么美好啊! 读第二节应该用什么语气? 学生: 用亲切愉快的语气。 老师: 好，那我们就用亲切的语气叫老师。 语言科目渗透德育教案 老师33: 同位先练互相看书，等会儿让你给大家读。

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心理学教案模板心理学教案模板心理学教案模板学习适应【教学目的】：帮助学生分析大学生面临的变化特点后，让他们充分认识到大学对生活发展的重要性，充分认识自己，快速适应新环境，帮助学生快速实现角色转变，树立更清晰的目标，树立新形象，促进大学生健康发展。【教学内容】：1、大学重生面临的变化；2、大学生常有的适应问题；3、学院重生适应期调试方法。【教学要点】：大学生常见的适应问题；大学重生适应期的调试方法。【教学难点】：高校重生适应期调试方法 【教学方法与方法】：利用多媒体教学课件结合案例教学，教师进行局部授课，引导学生参与并思考相关问题。【教学课时】：1课时【教学过程】： 简介：案例1：黄老师的经历说了什么？（重申每个人的经历可能都一样，让同学们想一想。）进入大学后，大学重生可能会遇到适应新的生活环境、新的学习任务、新的人际关系、新的社会角色。然而，很多研究发现，大部分学生进入大学后会感到很多不适，他们只会有一种摇摆不定的自我意识，这将导致一系列心理矛盾和矛盾，导致发展不平衡和不适。悲观的心理体验，如焦虑、焦虑和压迫感。

这些负面的心理体验如果不及时清除，就会演变成心理问题，进而影响一个人的健康发展。一、大学重生面临的变化1、从高中生到大学生的角色转变：大多数学生在从中心角色转变为一般角色时，都会在自我批评中受到不同程度的影响。这种冲击主要来自两个方面：学习成绩与他人的比较，以及能力和专长的比较。用原有的信念来推断“学习成绩差意味着个人价值低”的结论，对他们的自尊和自信心造成了严重打击。许多人患有失眠、神经衰弱和抑郁症。另一方面，能力 专业知识是衡量一个人在现实生活中水平的重要因素，并且存在越来越重要的偏见。那些只看重学业成绩而缺乏能力或专业知识的人会产生心理失衡感。一方面，他的成绩很好，但没有得到掌声。另一方面，他的学习成绩不如自己，但在校园和社会上却更厉害。结果，他们自己的理解和评论都动摇了。这种疑惑和困惑的心理状态如果没有很好的调整，只会造成心理障碍。2、生活环境的变化，从保护父母的重点，到独立性强的集体生活；来自“要点培训” 教师对象以大学环境具有较强的自主学习能力。3、学习变化理论内容变化；学习方式的变化4、人际交往需求的变化；沟通范围；沟通方式和技巧。5、管理体制的变化二、大学生从高中到大学往往存在适应问题，因为生活环境、学习内容、理想目标、情感偏好、人际关系等方面都发生了很大变化，他们的心态也变得复杂起来，时常出现各种矛盾和问题。@4、人际沟通需求的变化；沟通范围；沟通方式和技巧。5、管理体制的变化二、大学生从高中到大学往往存在适应问题，因为生活环境、学习内容、理想目标、情感偏好、人际关系等方面都发生了很大变化，他们的心态也变得复杂起来，时常出现各种矛盾和问题。@4、人际沟通需求的变化；沟通范围；沟通方式和技巧。5、管理体制的变化二、大学生从高中到大学往往存在适应问题，因为生活环境、学习内容、理想目标、情感偏好、人际关系等方面都发生了很大变化，他们的心态也变得复杂起来，时常出现各种矛盾和问题。