楚辞 pdf 精品解析：全部转化9600663上海市杨浦区2019届九年级(16)

17. 对小说第①段在文中的作用，理解不恰当的一项是（）

A. 开门见山，交代了记叙要素之一——故事发生的地点是大家熟悉的学校。

B. 以“池塘”“潮水”为喻，形象地描绘了校园时而喧闹时而宁静的特点。

C. 以“池塘”“潮水”为喻，暗示校园的不平静，为下文故事发展作铺垫。

D. 自然过渡，引出下文对上课后校园情况的交代，引出本文的主人公小罗。

18. 请说说文章第⑧⑨两段在文中的作用。

19. 本文以我对“小罗”的一段回忆结尾（第??-??段），请你说说这样写的好处。

【答案】15. （1）栅栏

故乡课件ppt：这是一个关于故乡课件ppt，理解课文运用对比写法表现小说的主题思想的写法。

文章开头运用对比手法，表明作者观点，对桃花情有独钟，为下文奠定基调。

第五部分：（第9自然段）运用对比手法，表明作者不同于顽固派的观点，又一次直抒对白杨树的赞美和崇敬之情。

谢谢爸妈给了我生命，谢谢老师教会了我知识与做人，谢谢老公的包容与体贴，但最想感谢的人确是我自己，谢谢自己的可爱善良，谢谢自己的隐忍懂事，谢谢自己的宽容大度，亲爱滴自己，独自带孩子辛苦了，为了这个家，感谢你的辛劳付出，感恩节快乐。

16. (1). （1）①满脸笑着应承，听凭这些比他小十几岁的老师指挥。 (2). ②因为他的身份而不畏惧他，用言语侮辱他。大叫“小罗，小罗，猪罗，猪猡”。 (3). （2）小罗做事认真，工作兢兢业业，待人真诚宽容，但却得不到应有的理解和尊重。 17. C

18. ①这两段交代了小罗告诉“我”麻雀气性大养不活一事，最终，麻雀的死忙也印证了他的话；②表现了“小罗”对“我”的关爱和教导；③两段和本文标题形成呼应；④两段中对麻雀气性的描写对小罗有隐喻作用，为下文小罗生气离校的情节作铺垫，为形象地表明生活中的小人物，普通人同样有尊严的底线的主题做了铺垫。

19. 结尾回忆了小罗要求“我”喊他罗老师的一段往事，塑料了校工小罗热爱孩子，懂得自尊，并渴望得到尊重的不卑不亢的形象，含蓄地揭示了小罗离校的原因，同时也隐含了作者对小罗的理解及对不尊重小罗的后悔也借主人公小罗的心声，呼吁读者更理解、尊重、关爱身边理解默默付出的普通人，深化文章的主题。

【解析】

【15题详解】

（1）字形题从表象上看主要考核双音节词语和成语，有时会考核三个字的专业术语和熟语。从分类看主要考核音近字或形近字，音近字注意据义定形，形近字可以以音定形。辨析方法主要有对举、组词、读音、形旁辨形。如“栅栏”用竹、木、铁条等做成的阻拦物.注意据义定形。（2）第⑥段“一个人把一棵台风天倒伏的罗汉松从花围拖走，我见过他用锯子将废弃的大块黑板分开”与“双手紧握在裤兜里，一句话也不回嘴”形成强烈的反差。对比的目的强调他的克制与隐忍，突出他的宽容、善良的性格。

【16题详解】

考查对文中重要信息的提取。通读全文，整体把握，然后根据提干要求提取关键句作答即可。如①空，提取第3段的“小罗满脸笑着应承，听凭这些比他小十几岁的老师指挥”作为答案。 ②空，提取第5段的“因为他的身份而不畏惧他，用言语侮辱他。大叫‘小罗，小罗，猪猡，猪猡’”作为答案。

【17题详解】

一年级学生尚处于直观思维阶段，易于接受、理解具体、形象、直观的东西，针对这一特点，在教学中，我注重引导学生理解课文内容时，将课文与直观形象的插图相联系，与学生的生活实际相联系，便于学生理解，也加强了语文与生活的沟通。

本句可引用描写离开和回到某一地点的不同时间和心理感受，也可只引用“杨柳依依”、“雨雪霏霏”描绘春、冬的节令特点，还可学习这种以物侯特征来暗示不同季节的艺术表现手法。