地理教案模板范文(《地球运动》教学案例在教研中不断提高教学有效性)

本文是地理教学案例论文的样本摘要，为您的写作提供相关参考。

“地球运动”教学案例

在教研中不断提高教学效果——以“欢乐火焰”大班音乐活动教学案例评析

国际资产评估标准（双语）开放式教学案例互动法的教学实施

在刑法教学中使用案例区分几种相似的犯罪

第一篇论文摘要：典型高中地理教学案例设计研究

随着我国新课程改革的不断推进，案例教学在中学地理教学中的应用研究取得了很大的成果，但多数研究主要集中在案例教学过程、实施环节、教材分析等方面。关于教学案例设计的研究较少。并且大部分案例是由课程和教材专家设计和编写的。这些案例针对性不强，无法满足各地区学生案例多元化、本土化的需求。地理教师被用作教学活动。直接组织者，他们最了解教学实践和学生的学习情况，他们设计的教学案例更有针对性，可以大大提高教学效率，有助于提高地理教师的专业水平，提高学生的学习兴趣。为此地理教案模板范文，本文主要采用文献法、问卷调查法和内容分析法三种研究方法，探讨高中地理教师设计教学案例的现状和存在的问题，为他们设计教学案例提供指导。

首先总结了研究问题的研究背景和意义、国内外研究现状、研究方法和技术路线。其次，在界定相关概念的基础上，简要总结了高中地理教学案例设计的理论基础。以及对教师专业发展的意义。再次，从高中地理教师对地理教学案例的理解和操作水平两个维度，设计了由12道题组成的问卷，选取了湖北、河北、山东、江苏、河南。对来自安徽、广东、陕西、湖南、吉林、山西、重庆、四川、贵州等14个省份的70名高中地理教师进行了调查。从教师的基本情况、教师对地理教学案例的理解和操作三个方面对问卷的结果进行多方面的分析，找出问题所在。然后从教师自身素质、学校和教育主管部门的职能、现行的考试政策等方面分析存在问题的原因。最后，在调查的基础上，在整理相关文献资料的基础上，结合高中地理教学案例的基本构成、设计原则、设计方法、写作思路，给出了高中地理教学案例的总体设计思路。并分别以关中平原可持续农业的骊山开发与综合调查为例​​进行阐述。

通过本文的研究，主要结论如下：

(1)大部分高中地理教师对地理教学案例的概念、内涵、基本构成、分类等有一定的认识和了解，但仍有部分高中地理教师不具备对它有足够的了解，需要进一步提高他们的理解。

(2)大部分高中地理教师可以根据学生的实际情况设计合适的地理教学案例，但仍有一些地理教师在教学案例设计意识低、积极性差。此外，大多数高中地理教师对地理教学案例的设计原则和评价标准不明确，没有明确的设计思路，使得地理教学案例设计质量偏低，影响教学效果。加强对高中地理教师的理论指导，不断提高他们的地理教学案例设计能力。

(3)提高高中地理教师地理教学案例设计能力，离不开学校和教育部门的帮助，也离不开地理教师自身的努力。因此，学校和教育部门应该抓好地理教师培训工作，加强督导。地理教师要不断学习理论知识，设计相关案例，提高理论和实践能力。

(4)高中地理教师设计地理教学案例，在相关原则指导下，根据课程标准和教学内容确定合适的案例主题，制定综合案例背景，设置典型案例事件，进行客观的案例分析与评价，做好深入的案例反思，实现地理教学案例的物尽其用。

综上所述，本文可以帮助高中地理教师了解其教学案例设计中存在的缺陷和不足，为他们设计教学案例提供一定的指导。但本文的研究缺乏教学实践检验和结果分析，这部分需要继续深入研究。

论文摘要二：高中地理教学案例设计研究

新地理学课程改革更加注重培养学生的自学能力、合作探究能力和创新意识。基于此，案例教学法受到广泛重视和积极应用，案例教学质量是案例教学法成功应用的关键因素。因此，如何设计一个适合地理教学的案例成为一线教师共同关心的问题。本文以《高中地理必修3》人民教育版为例，重点关注案例设计的步骤，通过教学实验检验设计步骤的可行性，进一步深化案例。设计理论与实践研究。

第 1 部分：简介

这部分主要总结了高中地理教学案例设计的研究背景和研究的理论意义和现实意义；总结了国内外当前的研究现状、相关研究成果和当前的研究问题，为论文提供了新的思路；简要说明论文研究的目的和内容，以及研究思路和方法。

第二部分：高中地理教学案例设计的依据

这部分主要分析高中地理教学案例设计的理论基础和实践基础。首先，阐述了多元智能理论、情境学习理论、新地理学课程观的主要观点，以及本文的指导意义；其次，解释了人民教育版地理必修课。 3 教材案例的特点和不足，以及对案例设计的指导和启示意义。

第三部分：高中地理教学案例设计的步骤

这部分是本文的核心内容。在对案例设计研究成果、存在的问题和设计依据进行分析的基础上，重点阐述了高中地理教学案例设计的四大步骤，包括目标设定、素材收集、内容编写和问题设定。 ，以及每一步的操作方法和注意事项，并提供具体的教学案例进行讲解和验证。

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第四部分：高中地理教学案例设计教学实验

本部分主要根据高中地理教学案例设计的步骤进行教学实验，并通过学生问卷和教师问卷数据对实验结果进行定量和定性分析，最后进行总结和反思。

第五部分：结论

该部分主要对全文进行总结，简要介绍本文的主要研究成果，并指出未来需要进一步研究和探索的问题。

地理教学案例第三篇论文摘要：高中地理教学案例发展策略研究

地理教学案例是指能够解释地理理论和方法的典型案例。本文以新地理课程理论、地理教学理论、现代学习理论等相关科学理论为指导。在此基础上，提出了案例开发策略，并在实践中对该策略进行了测试。论文主要包括以下四个部分：地理教学案例发展概述、高中地理教学案例发展的理论基础和发展原则、高中地理。教学案例开发策略、高中地理教学案例开发教学实验。

第一部分“地理教学案例开发概述”定义了地理案例开发的内涵。从地理教学案例开发对学生发展和教师专业化两个维度分析高中教学案例开发的意义。主要从发展渠道、发展内容、发展主体三个方面对高中地理教学案例的发展现状进行调查分析。

第二部分“高中地理教学案例开发的理论基础和发展原则”，以新地理课程和教学理论为指导，探讨高中地理案例开发的必要性，探讨高中地理案例现代学习理论指导下的发展。地理案例开发的动力机制，以系统论为指导，探讨高中地理案例开发的序列化构建。在此基础上地理教案模板范文，提出了高中地理教学案例开发的四项原则：地理原则、参与原则、教学原则。 ，可行性原则。

第三部分“高中地理教学案例发展策略”是本文的核心部分。在上述四项原则的指导下，提出“认识发展主体是发展的必要出发点”和“明确发展目标是发展的必要条件”。 “先决条件”、“熟悉开发渠道是发展的重要途径”、“掌握开发方法是发展的有力支撑”、“加工开发资源是有效开发的关键”，并在此基础上，从开发主体、开发方式、开发渠道、开发过程四个维度提出了案例开发的结构模型。

第四部分《高中地理教学案例开发教学实验》，根据案例开发的结构模型，进行教学实验。从实验方案的设计、教学实验的实施、教学实验的结果、教学实验的反思四个方面进行案例开发策略的具体应用。

最后，本文基于高中地理案例教学策略的理论建模和实验总结，总结了本研究的主要观点，并指出了本研究的不足和高中地理教学案例的未来研究方向发展战略。和专注。

地理教学案例第四篇论文摘要模板：基于GIS的高中区域地理教学案例设计与开发

进入21世纪，信息技术的不断发展和应用，也使地理教育发生了根本性的变化：从遥感（RS）、全球定位系统（GPS）技术、地理信息系统（GIS）和信息网络和虚拟由现实组成的3S越来越成熟，3S技术的出现标志着地理进入了一个新的时代。这体现在3S技术应用于中学地理案例教学的比例与日俱增。为此，笔者通过文献搜集法和案例分析法，研究编写了大量国内外文献及相关资料，研究编写了基于GIS的高中区域地理教学案例设计与开发，主要是包括以下内容：一、应用于中学地理教学的GIS软件功能主要有：（1)层空间显示与统计功能，（2)层叠加功能，（3)制图功能，（ 4)缓冲区分析函数），（5)地形分析函数，（6)空间模拟函数，二、基于GIS中学地理教学案例设计的基础和步骤主要包括：（一)设计资源） （基于地理课程标准，基于地理教材，根据学生的学习情况和GIS的基本功能），（二)教设计（选择教学内容，设计教学计划），（三)设计步骤（确定案例类型，选择GIS软件、收集制作资料、建立地理数据库、案例制作、调试和修改），三、基于GIS高中区域地理教学案例设计开发的主要内容包括：（一)开发内容：讲解层、教学设计应用层，视频制作，教学设计和教学PPT，（二)教设计制作：以人民教育版高中地理义务高中二段为例：（1)"区域农业发展——以东北地区为例”第一节内容，（2)“地理信息技术（GIS）在区域地理环境研究中的应用”，第三节内容，（3)基于GIS高中地理教学设计应注意，基于以上研究和文献收集，可以得出以下结论：一、GIS在中学地理教学中的应用图形教学主要体现在：1.

使用GIS可以改善传统教学方式的不足（帮助学生形成空间思维，突破教学难点，培养学生的学习兴趣），2.使用GIS可以优化课堂教学结构（提高课堂教学的有效性）地理教学，改进课堂评价方式），3.使用GIS可以改进传统的教学模式（改进教师的教学方法，改进学生的学习方法）。二、基本上可以产生基于GIS的中学地理教学设计。一些需要调试和修改的地方可以根据创作者的需要进行修改。 三、 本论文研究基于GIS的高中地理案例教学的设计与开发，并以GIS为辅助教学的工具和方法。因此，在实际教学中，教师应在使用和结合传统教学模式的基础上，不能因为应用而忽视教学的本质，出现“跟风”现象。当然，如果GIS技术的有效应用，其教学效果是常规教学模式无法比拟的。本研究希望突出GIS的基本功能和教育功能，将其与地理教育完美结合，有效地应用到中学地理教学中，制作基于GIS的中学地理教学案例设计，为更多的教育工作者提供供参考，为开发更实用、更优质的案例贡献一份微薄的力量。

第五期地理教学案例论文摘要怎么写：基于高中课程改革新理念的区域地理教学案例研究

重视地理问题探究，倡导自主学习、合作学习、探究学习，是新世纪高中地理课程与教学改革的基本理念。理论讲解和案例的运用 地理课程的选修教学内容已成为新高中地理教材的主要特色。课本是学校教育中最重要的课程资源之一。积极推进地理案例教学并取得成功的一个重要前提是精心挑选、编撰、设计了大量高质量、内容精彩、特色鲜明、能体现地理学科地域性和综合性特点，帮助学生在理解的基础上掌握地理知识，培养学生的科学人文精神和社会责任感。这也是一本测量教科书。写作水平的重要指标。

本文以英国地理教科书《世界地理案例研究》和人民教育出版社为基础，描述区域地理教学案例的特点、类型、选择原则、学科性质、教育价值等理论基础自 1990 年代以来在中国大陆。以王等人出版的高中地理实验教材为例。对比分析了不同教材在区域地理案例内容选择、方案设计、呈现方式、学生情感态度和价值观培养等方面的特点。

在实证研究方面，笔者尝试根据《普通高中地理课程标准（实验）》相关《内容标准》的要求，编制莱茵河流域开发案例。从形成、流域综合开发、莱茵河流域开发对我国流域综合开发的启示四个方面进行阐述。参考。

摘要范文之六：乡村地理案例在高中地理教学中的应用

乡村地理案例教学因其典型性、真实性、趣味性、及时性和可接受性，为地理课堂带来活力，营造良好的课堂氛围，有效提高教学效率。在新课改背景下，乡村地理学作为围绕学生的地理学，以其生动、易得的资源逐渐引起人们的关注。乡村地理案例教学作为乡村地理教学的重要形式也被广泛采用和应用。

本文以潍坊市为例研究高中乡村地理案例教学，注重理论与实践相结合，紧扣乡村地理教学的深刻内涵和中心思想，结合乡村地理教学的理论基础和先进性。国内外现有乡村地理教学 教学体系根据潍坊市乡村地理资源和教育的实际情况，提出切实有效的乡村地理案例教学计划和方案，真正帮助学生更好地掌握地理知识，加强探索能力，建立理论与实践相结合。培养爱国爱乡之情。并力求有效整合潍坊农村资源，科学讲解每个案例，确保相关教学设计的可行性，而不仅仅是纸上谈兵。