地理教案模板范文(《地球运动》教学案例在教研中不断提高教学有效性)(2)

本文分为六个部分。第一部分主要分析乡村地理案例教学的研究背景和意义以及国内外乡村地理案例教学的研究现状；第二部分阐述了乡村地理学案例的内涵和研究理论基础；第三部分阐述了潍坊乡村地理资源的优势；第四部分是潍坊乡村地理案例教学中存在的问题；第五部分描述了潍坊乡村地理案例的应用；第六部分是潍坊的乡村地理。展望地理案例的应用，并提出一些建议，希望对农村地理案例融入课堂教学有所帮助。

地理教学案例第七篇论文摘要范文：高中地理新课选修课教学案例的开发与实践

当前，新地理课程改革的一个重要趋势是培养学生的主动学习和合作学习能力。基于这一目标，案例教学应运而生。本文以高中地理课程标准为基础，结合选修课本（个人教育版）基于教育学、心理学、地理学的教学理论，针对选修课本所呈现的教学案例的局限性，构建策略和案例改编和写作的例子，并在教学实践中使用它们。全文主要由四部分组成。 ：教学案例理论研究；选修课教学案例开发策略；选修课教学案例示例；教学案例的实际应用。

将案例教学引入地理教育是近几年的事。从理论指导到实际应用的教学案例写作值得深入研究。如何编写符合学术条件、达到教学目标的教学案例一直是当前案例教学需要关注的问题。

第一部分：本文对教学案例进行了理论分析。首先，分析了教学案例的含义和类型，从功能上拓宽了地理教学案例的内涵，丰富了地理教学案例的类型。相信地理教学案例可以包括：专题类案例、综合案例、项目研究案例。在此基础上,阐述了选修地理教学案例开发的理论依据。教学案例的开发应遵循以下原则：可读性原则、典型性原则、实用性原则和及时性原则。

Part 2：通过对比国内外教材中的教学案例，我们可以进一步发现，国内的教学案例存在以下问题，在学习过程中，无需现有知识即可轻松解答；此外，内容设计过于简单，即教学案例选取的内容违反了学生地理学习规律，同样的教学案例可以适用于任何年级。

第三部分：根据地理学课程标准，本文结合当地实际，聚焦专题案例，写作与实践。写作过程中选择的材料主要集中在当地当前的热点问题上。知识点与社会生活相联系，尽量符合案例写作教学的几个原则。

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第四部分：实验研究结果表明，可以进行选修课教学案例的开发和实践，可以提高部分学生的学习成绩和学习兴趣，改变部分学生的被动学习方式.

第五部分：在教学案例中通过实践发现以下问题：如何优化教学案例，如何在案例教学中提高不同层次学生的地理学习水平，如何评价学生的学习状况。这些问题还有待进一步完善。修正和改进。

地理教学案例论文摘要格式之八：乡村地理案例与地理课堂教学的关系研究

乡村地理教学一直是中学地理教学的重要内容。近代区域地理学诞生以来，在地理学中确立了其应有的地位。随着新时代基础教育改革的深入推进，也带动了乡村地理教学的新一轮发展。新地理课程标准更加突出乡村地理教学，高度重视乡村地理教学，进一步将乡村地理作为地方课程综合学习的载体，让学生学以致用。培养地理实践能力，树立科学发展观，增强爱国爱乡情怀。因此，如何在新课程背景下开展和发展乡村地理教学，值得探索和研究。本文旨在探讨乡村地理案例与地理课堂教学的关系，为乡村地理教学寻找切实可行的途径。

文章正文分为四个部分，即乡村地理案例与地理课堂教学的关系研究背景、乡村地理案例与地理课堂教学的关系、乡村地理案例研究与地理课堂教学的关系。北票市人口迁移乡村地理案例教学与乡村地理教学。案例教学中的问题与建议。论文第一部分分析了乡村地理案例与地理课堂教学的关系背景，实施乡村地理案例教学的目的和意义，第二部分阐述了新课程的背景。案例教学的特点、应用、教与学方法导致了乡村地理案例与地理课堂教学的关系。论文第三部分列举了北票市人口迁移的乡村地理案例。论文的最后一部分基于新地理课程标准的思路和乡村地理案例教学的发展趋势，从乡村地理教学的现状和未来高考命题的趋势出发，分析了乡村地理存在的问题。地理课堂教学中的案例并提出了一些建议，希望能帮助未来乡村地理案例融入地理课堂的顺利实施。

第九期地理教学案例论文总结：青岛地理案例在中学地理教学中的应用研究

乡村地理教学在近年来的新一轮课程改革中逐渐受到重视。在此之前，乡村地理的教学一直处于非常尴尬的境地。本地本地教材很少，即使是有限的。在教学时间里，很难抽出足够的课时来学习。新课改从根本上改变了我们的“教”与“学”。能力的培养和方法的学习成为我们新的任务，传统的枯燥知识被越来越多的实践技能所取代，这也为我们的教师教授乡村地理提供了一个很好的机会。

在这篇论文中，作者总结了乡村地理学的历史和现状及其发展趋势。确立论文研究的意义和思路。在研究过程中，首先总结了青岛农村案例教学的特点和青岛农村特色。采用问卷调查和实验比较的方法构建论证框架，结合青岛当地案例，得出青岛农村案例在教学中应用的广度和有效性，以及青岛未来的发展进行案例教学。展望未来，希望建立属于青岛的案例库。

国家地理具有亲和力、趣味性和易理解性等特点。教师可以以乡村地理为教学案例，根据教学大纲中的能力要求进行教学。学生需要掌握的不是乡村地理的具体基础知识。知识是分析问题、解决问题的方法，与新一轮课程改革要求的教学任务密切相关，以化解矛盾。

本文作者是青岛人。 He has been teaching in Qingdao high school for 15 years. The purpose of writing this article is to conduct a research on the integration of Qingdao rural geography and high school geography teaching, so that it can be used in Qingdao life. Research and analysis of the role that can be played in high school teaching. This article has six chapters, respectively, from the background of rural geography and domestic and foreign research, the characteristics and influence of rural geography, the characteristics of Qingdao rural geography, and the case of Qingdao geography in teaching Existing problems, the application of Qingdao geography case in teaching, and the future prospects of Qingdao case teaching, etc., are in-depth layer by layer. I hope that Qingdao case teaching can be better applied in the future Qingdao high school geography teaching.

The tenth abstract sample essay: case study of geography teaching in middle school

The personalized and networked information society calls for innovative talents, while most of the geography teaching in middle schools is still teaching and indoctrinating, and less allows students to take the initiative to learn, cooperate and explore, discuss and exchange, etc., students' problem awareness, research awareness, Information awareness and innovation awareness are relatively insufficient, and students rarely have independent thinking, hands-on practice, unique experience and unique insights. Therefore, it is necessary to explore the case teaching methods that focus on the cultivation of students' innovative spirit and practical ability.

Middle school geography case teaching refers to the description of a specific geographical situation (case) to guide students to conduct research and discussion on these special situations, so as to form their own insights or solutions to these problems, thereby activating students' creative thinking. A way to cultivate their innovative consciousness and practical ability.

The main content of this article includes the following parts: 1、 starts with the emergence and connotation of case teaching, expounds the concept of case, case teaching, and the characteristics and functions of case teaching.

2、 made a preliminary summary and summary of the theoretical basis of case teaching.

3、The limitations of traditional teaching methods in middle school geography, the advantages of case teaching compared with traditional teaching, and the importance of using case teaching to the teaching reform of middle school geography are demonstrated in the middle school geography class. The necessity of using case teaching.

4、 focuses on the organization and implementation of case teaching in middle school geography. It is mainly developed from two aspects: selected teaching cases and case teaching implementation procedures. In the second aspect, it also focuses on the implementation conditions and preparations of case teaching, and case teaching. The implementation procedures and case discussions are explained in detail.

5、 gave some thoughts on the evaluation of geography case teaching.

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