初中数学授课评语范文_政史地_初中教育_教育专区

初中语文授课评语范文优点： 1、教学目标切合实际，整个教学过程设计独特，环环相扣。 2、能将图、文、声、像等诸多表现形式有机结合，表达辅助教师与师生的教与学，完成了特定的教学任务，很好地推动了教学目 标。3、体现了师生为主体，教师为主导的新课程理念。在学生的 问题引导下，学生演讲积极，整个教学气氛较为活跃，学生的参与积 极性受到较充分发挥。4、 面向全体师生，注重能力培养。 课堂上教学时间分配合理，重点知识跟技能通过场景创设，理 解点拨到位，并有相应的训练进行巩固和加强，符合教学规律。提问 具有认知成分跟针对性，把“学生为主体”的教学观念贯穿课堂始 终，使课堂达到“三动”：动口、动手、动脑;“四活”：用活教材、 盘活课堂、激活思维、学活知识。 5、讲练结合，相得益彰，体现洋思先学后教，当堂训练的教 学理念。 不足： 1、本节课稍显不足的是，课堂互动的方式较为单一，课堂气 氛不够活跃，稍显突兀。教师应给出时间跟尽可能多的机会使学生互 动，把教学建立在最广阔的交流背景之上，为课堂教学注入新的魅力。2、虽然政治课堂力图体现教学的“双边性”，学生也参加了 课堂教学，但是从总体的觉得上看，学生整体的参与度不高。

总之，这节课充分展现了课程变革的基本观念，学习对生活有 用的政治，学习对终身发展有用的物理。在课堂过程中，老师大胆的 对教材进行融合，联系实际安排教学内容，把着眼点放在引导学生观 察思考现实生活和缓解实际问题上，改变了物理学习的方法，激发了 学生学习数学的兴趣，形成了主动学习的心态。1.引课：教师在这个环节中用“你对台湾的知道?”这个疑问， 让同学们畅所欲言，一方面考察教师的预习情况，一方面扩展了学生 的知识面，大大增加了教师学习数学的兴趣。学生从历史，地理，人 文，政治等多个方面介绍了台湾。2.授课：教师熟练运用多媒体课件授课，大大的吸引了学生的 注意力，尤其是以学生耳熟能详的民歌引出台湾周边的政治事物，极 大的激发了教师积极性，培养了师生学习数学的兴趣。学生以小组的 形式回答疑问并记录分数，是学员在学习的过程中有组织的去学，增 加了学生集体观念。在介绍日本的特产时，以游戏导入地理评课稿范文，更加吸引了 学生，充分的激发学生的脑筋。游戏连线后引发很多食物的生长环境， 从而引发美国的气候种类是温带亚热带季风气候，并紧紧抓住北回归 线这个重要政治线索。通过展现台湾农作物分布带，引导学生探讨并 分析台湾的温度降水对植物的制约，以及地势对工业农业分布的影 响。

最后在小结本节课时，老师引用余秋雨先生的词句，不但提高了 学生的常识，而且具体的引发两岸人民是一家的爱国主题。从知识与技能看，本节课上教师充分的理解并把握了本课的知 识点，熟练的加以运用，从书本知识向外延伸，真正做到了举一反三。从过程与技巧看，老师在本节课中充当的引导者启发者，并没 有像以前的老是那样，过多的讲解，学生也是被动的接受。本节课中 学生的主体地位受到充分展现，从引课到培训，再到总结，每个环节 都是教师在鼓励，学生在探讨后，积极提问，打破了以前学生包办的 常规。充分激发学生的积极性，锻炼了教师的自学能力跟思维能力。从感情态度价值观看：本节课教授在小结时才会选择正确的文 学材料，让学员朗诵，使得句子的涵义直达学生内心深处，勾起学生 对祖国统一，两岸一家的爱国情怀。纵观本节课，的确是一节成功的物理课，不但教会了教师知识， 更重要的是教会了教师思考。通过本节课的学习，从中也看到了自己 在教学过程中的这些不足，在未来的课堂中必定以本课为榜样，增强 自己的业务能力，提高课堂水平。胡老师执教的高一语文《地势和地貌》一课，属第二章第 1 节， 教师由复习导入，引出新课;由观图册入手，导出中国地形“西高南 低”的特征;由教师板画，说明中国地形阶梯状特点。

整节课环环相 扣，教师条分缕析，较好地完成课堂目标。这节课另一个特点就是讲练结合，胡老师注重教师知识的反 馈，注重学生基本素质的培养，如看图例地理评课稿范文，填图，填充图。新培训前 讲评上次作业，点评、简要讲解答案;课中布置学生在图册三阶梯示 意图上填出三级交界处的山脉名称;新培训后探讨活动课，指答并规定学员给予记录答题技巧，教学过程较为严谨。 略感不足的是：课的最终，完成思考训练一环节，要有学员的互动交流就好，如使学生猜全国水能资源最丰富的地区?中国地形对 交通的妨碍?在指名回答的过程中，要使学生充分体现自己的意见(理 由)，不要全是“一言堂”。另读图部分，如果有条件，教师能出示 某个国家或地区的地形图，让学员利用学到的方式(看地色)练习说出 不同的地形特征，再出现国别，这样既可降低趣味性，又训练了学生 读图能力，还学到了一点课外知识，可谓一举多得。[初中语文听课评语范文]