初中英语备课教案范文(范文《初中英语教案教学反思》Word格式，欢迎下载！)

潘文《初中英语教学计划的思考》Word格式，可编辑，含目录。精心整理，放心阅读，欢迎下载！文档信息 文档编号：Text-05FVW2（自定义文档编号） 文档名称：初中英语教学计划教学反思.doc 文档格式：Word（*.doc，可编辑） 文档字数：8548 字，（页眉和页脚不计）版权声明和其他文字）。文档主题：“中等教育”中“教学研究”的参考范文。文献应用：作为教学反思和初中教学反思写作的参考，解决相关问题，如如何写实用或实用的论文，论文的格式等。本文档仅供学习交流使用，不得用于商业用途。初中英语教学计划教学反思目录一、语语教1.重师范2.重景3.重移4.重用二、task设计1.task要真2.task要可achievable3.任务要从简改繁4.注意任务的配合三、读教1.自读前 启示：即在学生独立阅读之前，揭示阅读要求简明扼要... 2.重点：材料中的重点、难点和重点3.疑难问题：学生在理解材料时遇到困难，教师要讲清楚4.合作中小贴士：当学生在当你无法掌握合作学习的要点进行有效合作时5.总结时补充：当总结阅读课文或材料时四、音标教五、gram教学一、初中英语老师应有情感意识二、初中英语老师应该有文化意识三、初中英语老师应有发展意识1、随着人们生活节奏的不断加快2、随着快速发展现代科技的应用3、美国英语和美式英语的距离越来越小4、口语不断侵入书面语言四、初中英语应用技巧需要相应的词汇五、依靠不断的语言知识，而不是“玩”培养学生的持久兴趣一、面向全体学生，为学生的全面发展和终身发展奠定基础二、关注学生情感，营造民主和谐的教学氛围三、加强指导学生的学习策略，让他们在学习和应用的过程中逐步学习...四、有效评价学生。正文一：初中英语教学计划教学的思考本学期的教学工作已接近尾声。通过一学期的教学，我们在工作中收获了很多，但同时也遇到了一些问题，现反思如下。

一、vocabulary教学 这本书词汇量很大。七年级第一册约700个词汇，第二册约450个，八年级第一册约450个，第二册约400个，九级册约500个。共2500个。词汇性质也增加了教学难度，但一定要让学生掌握，否则很难适应教材的要求。那么我们应该采用什么来教授词汇呢？实践证明，在传统教学中，通过讲解和机械练习的方式来掌握词汇是不可能的。尤其是在当前中小学英语脱节、词汇量大、教学任务重的情况下，更应注重培养学生的自学能力。我觉得我们应该做到以下1.重师范。教授词汇时，要求教师亲自示范到位，发音清晰，讲解发音要点。同时，培养学生认真听、用心看、主动模仿的良好习惯。听清楚后告诉我。确保大部分学生听得清楚，模仿正确后，出示单词卡片，以免分散学生的注意力。将直观的单词与图片和肢体语言相匹配，帮助学生理解。顺利完成音形义的渐变过渡。 2.重情况。词是语言的三大要素之一。人类的思维活动是借助词汇进行的。人类思想的交流也是通过单词组成的句子来实现的。任何没有词汇的语言都是不可想象的。因此，词语具有语言意义，应该在特定的语境中引入，以便学生容易理解和印象深刻。 3.重新迁移。在教学中，提倡“新旧相通”或“相互迁移”。

其实这也是一种很好的学习方式。如：钢笔--铅笔--铅笔盒日--今天--星期一--星期二--昨天，全--高--球--小等等。 4.重用。学习词汇的目的是使用词汇，并在书面表达中正确使用它。在英语教学中创造一定的语言情境，让学生置身于真实的语言环境中，让学生自然地用所学的词汇来表达自己的思想感情，从而达到学以致用的效果。例如，在七年级图书单元3中，我们可以让学生将家庭照片带到学校，让学生互相介绍家人，让学生掌握使用中的词汇和句型。 二、Task Design 本书提倡任务型教学，即引导学生通过完成特定的任务和活动来学习语言，让学生为特定的学习目的而实施特定的语言动作，完成特定的交际任务，从而获得和积累相应的学习经验。该任务旨在为学生提供清晰真实的语言信息，让学生在自然、真实或模拟的真实情境中体验语言并掌握语言应用。那么我们应该如何设计教学任务呢？ 1. 任务必须是真实的。既要从学生的认知层面和实际生活出发，又要与社会生活密切相关。例如，在教八年级单元时，我们可以设计一个这样的任务：一个学生在他生日那天举办一个聚会，邀请所有学生参加。你接受还是拒绝？你如何用英语表达它？班级要开年会了，怎么请柯老师呢？ 2.任务必须完成。

如果不能完成设计的任务，将极大地阻碍学生的熟练程度的表现。 3. 任务要由简到复杂，由易到难，层层递进，构建从初级任务到高级任务，初级任务覆盖高级任务的循环，使教学循序渐进。 4. 注意任务的合作性。任务的完成必须依赖于学习者之间的共同合作。每个学习者在执行任务的过程中扮演着不同的角色，需要提供自己掌握的信息，在共同完成任务的过程中培养合作精神。老师最多可以讲15分钟，剩下的要么是开展活动，要么是让学生自学。 《新目标英语》每个单元至少有两本阅读材料。现在我们普遍采用阅读教学法，通过发现问题、分析问题、解决问题来获取知识，强调自学和合作学习。那么教师真的需要在课堂教学中谈论它吗？我应该说什么？叶盛涛先生曾经说过：说话当然是必要的，问题可能是怎么看，怎么说。可见，老师不是不会说话，而是“讲本质”。此外，如果没有老师精准的教学和及时的指导，只让学生发表自己的意见，也无法深化学生的思维；如果没有教师智慧的引导，只让学生去想象和体验，很难培养学生的创新精神；没有老师对学生阅读理解的词分析，学生的学习难免缺乏深度和广度。

因此，作为学生学习的组织者、引导者和促进者，教师必须根据教育规律和学生的实际情况，精心设计自己的“解说点”。那么，什么时候谈论它很重要？ 1.启蒙前自读：即在学生自主阅读之前，简洁明了地揭示阅读要求和重点。 2.Key point：围绕教材中的重点、难点、重点，根据学生的自读和自我理解，一定要挖掘出应该挖掘的地方，品味应该是解释得很透彻。一定要深入讲。 3.无难问题 解释清楚：当学生在理解材料上遇到困难时，教师要讲清楚，以帮助学生正确理解和理解材料的内容。 4.合作中提醒：当学生在合作学习中无法掌握有效合作的要点时，教师应及时做出解释，使合作有效、深入。 5.总结时的补充：在总结课文或材料的阅读时，教师要根据学生的概括和总结，及时进行补充，以便进一步提炼和总结，从而做出总结。更完整。精确的。 四、音标教 这本书不突出音标教学，但为了帮助学生掌握词汇，改变学生从学习英语开始就处于被动学习状态的现状，我们必须进行音标教学。那么，新形势下我们如何教授拼音呢？我认为可以采用先集中后分散的教学原则。这里所说的专注是指第一次使用大约3个课时集中记忆26个字母。这期间穿插了一些日常英语短语和简短易学的英语歌曲，内容基本与教科书一致；其次，用2-3周字母、音素、音标的教学初中英语备课教案范文，重点是理解字母、音素、音标之间的内在关系，明确它们在拼写单词中的作用，完成48个音素、音标及其对应的字母和字母组合的教学使学生对发音和拼写有初步的了解。

同时结合课本词汇表中的单词练习拼写，掌握正确的音、形、意结合识别单词的方法（可以是词汇表上的一些单词，尤其是一些有发音规则的单词），这样学生就会初步形成独立拼写的能力，使学生的英语学习从一开始就进入主动学习的状态。然后是分散教学，即按照教材编写的教学任务进行教学。为了在教学中进一步分散和巩固以前学过的字母、音素和音标，确实形成熟练的拼读能力，进一步学习和掌握单音部分的其他学习内容。 五、grammar教学 本教材提倡并鼓励任务型语言教学模式。即让学生通过表达、交流、协商、讲解、探究等多种语言活动来学习和掌握语言。这套教材资料齐全，实用性强，可交际。例如，八年级（上）的单元侧重于教授形容词的比较级。课本除了几个例句外，根本没有提到任何语法规则。但是在教学实践中是否有必要教授语法呢？应该对语法教学给予多少重视？我认为应该教语法，应该强调语法教学。当然，我强调语法教学的重要性并不是要回归传统的语法教学模式，而是强调学习者语法意识的培养。威多森在一次演讲中指出，语言由两部分组成，一个是综合性的，记忆中的块；另一个是分析语法规则。

语法在语言中起着调节作用，但这个功能是必不可少的。不学习语法就不可能真正学习一门语言。事实上，大多数农村学生离开课堂后听到和说英语的机会并不多，缺乏环境英语的反复刺激。毕竟，他们在课堂上能学到的东西是有限的。如果让他们掌握规则，他们就可以随时通过思考转化为自己的知识，进而形成语言技能。一旦有了良好的外语交流环境，学生自然就可以自由行动了。总之，在教学中要有效结合传统与现代，按照新《课程标准》的要求，在教学理念和方法上求真、求新、求变；同时，注重学生在学习方法上的突破，养成良好的学习习惯初中英语备课教案范文，形成有效的学习策略；培养独立学习的能力，以及观察、记忆、思考、想象和创新的能力，拓展视野，为他们终身学习和发展奠定良好的基础。第二章：对初中英语教学计划教学的思考 英语学习不仅增加了一双耳朵，一双眼睛，一个舌头，甚至一个大脑！因为语言是人类思考和认识世界的工具，掌握语言意味着掌握观察和理解世界的方法和习惯。本人从事初中英语教学多年，结合日常工作中的点点滴滴，总结出以下教学反思：一、初中英语教师应有情感意识从教育心理学的角度，学习过程影响学习效果最大的因素之一是学习者的情绪控制。

近几十年来，人们越来越意识到，在英语学习过程中，学习者的情绪因素，包括动机和态度，对英语学习的效果和成功起着重要的作用。如何将素质教育理论引入外语教学是当前外语教学战线上的一个重大课题。除了智力因素外，影响英语学习成功的更重要的因素是非智力因素的影响。 二、初中英语教师要有文化意识。在中学英语教学中，由于课文简单易懂，所含信息量少，很多中学英语教师忽视了文化对语言的影响，导致了一些语言的不真实情况以及虚假语言的产生。跨文化交际意识的培养是英语教学的重要组成部分。词汇是文化信息的主要丰富内容。对英语词汇的准确理解和对语言环境的知识、创造和把握，需要对文化有更深的理解。外国文化知识的获取主要是通过对民族文化和历史的学习和研究，通过对民族语言文学的学习，以及对民族文化、生活习惯和生活方式的了解。研读英文原著是这三者的捷径。 三、初中英语教师要有发展意识。长期以来，中学英语教师对语言知识和能力的要求不高。他们认为中学英语很简单，不需要很好的语言能力，只要有良好的教学能力即可。事实上，时代在进步，社会在发展。同样，英语作为人们最广泛的交际语言之一，随着高科技的飞速发展，也在日新月异。

如果我们的英语老师沾沾自喜，不求进步，不仅语言知识很快就会过时，误导别人，还会被时代淘汰。 “改变英语改变世界”。现代英语，尤其是英语口语的变化，可以体现在以下几个方面：1、随着人们生活节奏的不断加快，加上互联网的形成，人与人之间的交流变得越来越方便。 说话简单快捷是现代生活的一大特色。现代英语在这方面的变化表现为“一字多用”2、随着现代科技的飞速发展，现代英语词汇急剧增加，我们发现现代英语词汇中有相当一部分是旧词新义，如“Input”（输入计算机数据）、“store”（电子计算机存储）、“drive”（计算机驱动器）等。3、英式英语和美式英语的距离是越来越小。也许这就是美国在世界政治和经济中变得越来越强大的原因。美式英语的影响力也越来越大，尤其是对年轻人。他们很流行使用美国语言和发音美国口音。 4、口语不断侵入书面语言。学过英语的人都知道，英语分为正式、非正式、书面、口语、方言和俚语。然而，如今它们之间相互渗透的现象越来越普遍。我们的英语教师跟不上时代的步伐，不坚持不断学习和接受新事物，不了解现代英语发展的现状和趋势。然后，一旦我们教的学生离开学校进入社会，他们就会发现我所学的英语是多么书呆子（书呆子一样）。

而且老师自己甚至可能会在理解上出现一些错误，即使是小学生说的一些常用词。 四、初中英语应用能力需要相应的词汇“如果不学习语言规则，不掌握相当数量的词汇，英语应用能力只是空洞的城堡”。目前，在中学低年级的英语教学中，不要求学生掌握词汇，只要求能根据提示或图片说出单词。这样做的本质是死记硬背单词和学习语言。由于学生没有经过相应的发音规则训练，不熟悉词汇的拼写规则，无法将单词的音、形、义有效地结合在一起，导致单词记忆困难，成为中学学习的瓶颈。学生学习英语。 五、依靠持续的语言知识而不是“玩”来培养学生的持久兴趣。初中英语教学应注重培养兴趣，但仅靠唱歌游戏无法培养学生持久的兴趣。一旦新鲜结束，孩子们就会感到厌烦。因此，唱歌游戏应该作为初中生学习英语语言知识和技能的手段，而不是培养兴趣的手段。我们可以通过多种方式帮助学生记住更多的单词，在记忆力强的时期学习更多的语言规则，创造尽可能多的模仿机会，提高学生的发音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听力和口语先行，阅读和写作跟上。听和说，而不是读和写，很难获得高效率。仅靠模仿并不能培养学习能力，难以减轻学习负担。